Luento Lahden ja ympäristökuntien lukioiden veso-päivässä 9.1.2016

1. Yksilöllinen oppiminen
Lahden ympäristökunnat
9.1.2016
Sähköposti: eenariina@ideaoppi.fi
Blogi: www.ideaoppi.fi
Twitter: @eenariina
Slideshare.net/eenariinahamalainen

3. Yksilöllinen oppiminen
• Pekka Peuran kehittämä malli, perustuu
Benjamin S. Bloomin tutkimuksiin
– opettajan määrittämä tahti on ideaali vain 20
prosentille oppilaista
– opettajajohtoisessa opetuksessa siis hukkuu
valtavan paljon oppimispotentiaalia

6. Yksilöllinen oppiminen
• Video: Mitä yksilöllinen oppiminen on?
• Opiskeltava aines jaetaan 1-2 viikon
moduleihin ja oppilas etenee yksilölliseen
tahtiinsa
• Opettajan rooli on auttaa, neuvoa, tukea &
ohjata

7. Yksilöllinen
oppiminen
Yksilöllinen vai
itsenäinen?

8. oppimisen
omistajuus
vastuu

9. Oppimisen omistajuus
• Kun oppilas etenee omaan tahtiinsa, hän itse
on vastuussa oppimisestaan – yksilölliseen
oppimiskulttuuriin tottuminen voi viedä aikaa
ja saattaa olla hyvä aloittaa pienissä paloissa
• Oppilas ei tule luokkaan opettajan johtamalle
tunnille, vaan itse oppimaan, missä
prosessissa opettaja sitten auttaa

10. Kun joutuu
tekemään
itse…
innostus?
kapina?

11. Yksin?
Vai yhdessä?

12. Arviointikulttuurin muutos?
• ”Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja
kannustamaan opiskelua sekä kehittämään
oppilaan valmiuksia itsearviointiin. Oppilaan
oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä
tulee arvioida monipuolisesti.”
– Lukiolaki 629 / 1998 1 mom.
• Arvosanatehtailusta mielekkääseen arviointiin
• Kuinka vapauttaa arvioinnista stressaamiseen
kuluva energia oppimiseen?

13. Matematiikan opettaja Petter Kinnusen havaintoja:

14. Kokemuksiani opettajana yksilöllisestä
oppimisesta
• Kiireen tuntu vähenee
• Työrauha paranee
• Eriyttäminen helpottuu
• Aikaa henkilökohtaiseen ja
pienryhmäohjaukseen
• Ohjauksen saa kohdistettua sinne, missä sitä
eniten tarvitaan
• Irti päästäminen oli aluksi hankalaa

15. Digivälineille
luonteva
rooli

16. Luennoinnista
luovuttava!
Oppikirjoista
luovuttava!
Mustavalkoista
keskustelua?
Oppilaat
heitteillä
?
Kuinka varmistaa,
että kaikki
oppivat?

17. Yksilöllisen oppimisen polulla voi olla
monenlaisiakin työtapoja -
tärkeintä on näkökulman muutos
Oppikirja
Ryhmätöitä
Opetusvideoita
Yhteismuistiinpanoja
Tehtävämonisteita
Sähköisiä tehtäviä
Haastatteluja
Tiedonhakua
Työpajoja
Opettajan
luentoja
Vierailuja

18. Opettajan
rooli?
Luvassa
kohtaamisia

19. Mitä opettaja tekee?
• Suunnittelee oppimispolun
– oppimistehtävien suunnittelu ja toteutus,
laajuuden rajaaminen, erilaisten työtapojen ja –
välineiden valinta
– opettajan valmiiksi määrittämät materiaalit vai
oppilaalle vapaat kädet?
– eriyttäminen? Kaikki samaa polkua eri tahtiin vai
eri polkuja erilaisille oppijoille?

20. Mitä opettaja tekee?
• Ohjeistaa
– alussa tärkeää, oppilana tiedettävä mitä tavoitellaan ja
miksi tehdään näin?
– toisaalta: miten välttää yliohjeistus ja selitys –
oppijalle myös omaa vastuuta?
• Ohjaa
– kiertää, auttaa, neuvoo
– ad hoc –apu ja/tai ”vastaanotot”
– polulle voi ripotella täsmäluentoja tai tietoiskuja – tai
tehdä teoriaosasta opetusvideon valmiiksi

21. Mitä opettaja tekee?
• auttaa arvioinnissa
– kurssin päätteeksi suulliset arviointikeskustelut
ja/tai kirjallisen itsearviointi
– kurssisuoritus: koe / portfolio / oppimispäiväkirja?
– kuinka tehdä näkyväksi kaikki kurssin aikana
tehty?
• järjestää oman työmääränsä mielekkääksi
– tarvitseeko opettajan lukea ja arvioida kaikki
materiaali, jonka oppilas kurssin aikana tuottaa?

22. Oppilaiden palautetta
• ”Aluksi ärsytti kun joutuu tekemään itse.
Mutta sitten kyllä oppikin.”
• ”Tykkäsin kuin sai edetä omaa vauhtia.”
• ”Onnistuin käsitekarttojen tekemisessä, koska
se oli mieluinen tapa oppia. Haastavaa oli
pysyä aikataulussa mukana ja keskittyä
tekemiseen.”
• ”Oli kiva saada henkilökohtaista apua.”

23. Esimerkkejä kursseiltani
• Yh1
• Hi2
• Hi3
• Hi4
• Polut tehty Canvalla, linkit tehtäviin lisätty
Thinglinkilla
• Esimerkki matematiikan oppimispolusta

24. Käytännön vinkkejä
• Aloitus helpointa pienestä, esim. 1-2 viikon
pätkästä
• Teoriapitoinen aihe, jossa paljon käsitteitä
jäsennettäväksi sopii hyvin polun aiheeksi (vrt.
keskusteluttavat ajankohtaiset aiheet yh:ssa)
• Kuulokkeet koneen lisäksi tunnille mukaan

25. Näitä aprikoin
• siirtymä uudenlaiseen työskentelykulttuuriin
– opettelemista niin oppilaille kuin opettajallekin
– saako yksilöllisestä oppimisesta hyötyjä irti ennen kuin
laajemmin käytössä ja opiskelutapa tuttu?
• kuinka paljon puuttua / olla puuttumatta
oppilaiden tekemisiin?
• yksin puurtamista vai yhdessä tekemistä?
– pitäisikö määrätä työskentelytiimit ennakkoon?
– toisaalta oma tuottaminen ja tekeminen tärkeää
– kuinka saada koko luokan keskusteluja luontevaksi
osaksi oppimispolkuja?

26. Näitä aprikoin
• Monessa reaaliaineessa ei välttämättä
samanlaista tasolta toiselle etenemistä kuin
matematiikassa
– kuinka toteuttaa eriyttäminen ja väliarviointi?
– kuinka laajoja kysymyksiä polulle voi ops:n
pohjalta rakentaa?
– kuinka tarkasti strukturoitu polun on hyvä olla?

27. Kuinka alkuun?
• Vinkkejä ja tukea Facebookin Yksilöllinen
oppiminen ja oppimisen omistajuus –
ryhmästä
• maot.fi
• opetus.tv
• ideaoppi.fi

28. Kiitos!