David Ausubel, psicólogo estadounidense nacido en 1918, desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la cual el aprendizaje ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos previamente adquiridos. Ausubel argumentó que para lograr un aprendizaje significativo, la nueva información debe ser lógica y psicológicamente significativa para el estudiante y debe mostrar interés funcional. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que otros métodos.
2. DAVID AUSUBEL
• Nació en Estados Unidos el año 1918
• El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo
• Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente
3. OBRAS
• En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo
verbal.
• En 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.
4. Aportes de Ausubel a la educación
David Ausubel estudió medicina y psicología en la Universidad de
Pennsylvania y Middlesex. El originó y difundió la teoría del
Aprendizaje Significativo. En 1950 aceptó trabajo en proyectos de
investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó
extensivamente sobre psicología cognitiva.
En la década de los 70 las escuelas buscaban que los niños
construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de
contenidos.
los nuevos conocimientos se incorporan en forma real en la
estructura cognitiva del alumno.
• se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos.
• se interese por aprender lo que se le está mostrando.
5. Teoría del aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo según Ausubel ocurre cuando nueva
información se conecta con un concepto relevante pre existente
en la mente del ser humano.
Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas y
conceptos estén disponibles en la mente del individuo.
6. Tipos de Aprendizaje
Significativo
• Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere
el vocabulario. Primero aprende palabras que representan
objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no
los identifica como categorías.
• Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias
concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse
también por otras personas refiriéndose a sus madres.
También se presenta cuando los niños en edad preescolar se
someten a contextos de aprendizaje por recepción o por
descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como
"gobierno", "país", "mamífero"
7. • Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de
los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más
conceptos en donde afirme o niegue algo. Así,
un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura
cognitiva con los conocimientos previos.
8. Requisitos para lograr un
aprendizaje significativo
• Significatividad Lógica
El material que se le presentara al estudiante debe estar en
función de sus conocimientos previos.
• Significatividad Psicológica
El alumno debe conectar el nuevo conocimiento con los que ya
posee.
• Significatividad Funcional
El estudiante debe mostrar un interés en el material para poder
relacionar el nuevo conocimiento con su estructura cognitiva.
9. Ventajas del Aprendizaje
Significativo
• Produce una retención más duradera de la información.
• Es activo, ya que depende de la asimilación de las actividades
de aprendizaje por parte del alumno.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es
guardada en la memoria a largo plazo.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los
anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al
estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención
del nuevo contenido.
• Es personal, debido a que la significación de aprendizaje
depende los recursos cognitivos del estudiante.
