Disseny d'avaluació de la UDI "L'Orfeu a la Marina"

1. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT CUC CSG FIL
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
Lectura de textos
clàssics sobre el mite
d'Orfeu
Call 9.1. Identifica els principals elements de
la mitologia clàssica i els reconeix en
diversos contextos literaris i i iconogràfics.
Resolució d'un qüestionari sobre un text clàssic on aparega l’Orfeu.
Elaboració d'un esquema sobre la vida d'Orfeu.
Elaboració d'un nou mite sobre Orfeu en versió actualitzada. com a exercici
de classe.
Exposició oral d'un episodi de la vida d'Orfeu.
Anàlisi de les
representacions
artístiques del mite
d'Orfeu .
Call 9.1. Identifica els principals elements de
la mitologia clàssica i els reconeix en
diversos contextos literaris i i iconogràfics.
Prova escrita en la qual es farà un comentari d'una pintura que represente el
mite d'Orfeu en la qual i s'identifiquen els personatge mitològics que hi
intervenen .
Recerca de representacions escultòriques sobre el mite d'Orfeu.
Lectura de textos
sobre l'orfisme.
Call 9.1. Identifica els principals elements de
la mitologia clàssica i els reconeix en
diversos contextos literaris i i iconogràfics.
Prova escrita sobre la informació dels textos estudiats a classe sobre
l'Orfisme, partint d'un text i resolució d'un breu qüestionari.
Recerca en la xarxa d'informació sobre l'orfisme.
Escala de puntuació

2. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT ENGLISH
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
ACTIVIDAD 0: Visionar
breves escenas de video
donde se muestran
monólogos y diálogos
CCLL1.1 Capta ideas esenciales en diálogos
de diferente tipo y distinto nivel de
formalización.
CCLL1.2 Reproduce el contenido de los
monólogos y diálogos..
CCLI
TICD
- CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN (cuestionario para
constatar que el alumnado distingue entre monólogo y
diálogo)
- OBSERVACIÓN DIRECTA CON RÚBRICA
(para valorar el grado de memorización de un monólogo y
un diálogo)
ACTIVIDAD 1:
Transformar estructuras
en un texto dialogado.
CCLL18.1 Conoce y comprende las
principales formas..
CCLL18.3 Reconoce los elementos
estructurales básicos de un diálogo.
CCIA - PRUEBA OBJETIVA MULTIOPCIÓN (para ver en qué
grado el alumno
conoce y reconoce sus elementos estructurales)
ACTIVIDAD 2:
Seleccionar información
sobre el tema propuesto
para ser ejecutado.
CCLL11.1 Integra informaciones
sobre un tema propuesto.
CCLI
TICD
- Valoración según las pautas confeccionadas por el
profesorado. (Se hace hincapié en cómo se autoorganizan
en la puesta en común de la información recabada)
ACTIVIDAD 3: Escribir los
diálogos.
CCLL21.1 Compone diálogos en soporte
de papel y digital, tomando como modelo los
diálogos leídos o comentados en el aula, o
realiza alguna transformación sencilla sobre
los mismos.
CCLI
CCIA
CAIP
- EJERCICIO DE AUTOEVALUACIÓN.
- OBSERVACIÓN DIRECTA CON RÚBRICA
)
ACTIVIDAD 5:
Por parejas representar ante
los compañeros losdiálogos
confeccionados
CCLL.3.1 Participa en situaciones de
comunicación, dirigida o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación:
usa el turno de palabra, organiza el discurso,
incorpora las intervenciones de los demás.
CCLI
CAIP
- OBSERVACIÓN DIRECTA CON RÚBRICA (para valorar
todos los recursos
comunicativos de los alumnos que representan)
Escala de puntuación: De 0 a 10 puntos

3. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT CASTELLANO
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
Crear un text narratiu
que ens servisca de
motiu conductor a la
representació.
1.- Crea textos escritos de diferente tipo
(narrativos) en soporte papel y digital.
2.- Adecúa el registro a la situación
comunicativa en textos de diferentes tipos.
3.- Aplica los conocimientos sobre el
castellano y las normas del uso lingüístico
al texto narrativo.
11.1
11.2
17.4
La activitat d'avaluació consistiria en l'anàlisi de la redacció del text narratiu
que presenten els alumnes, utilitzant la rúbrica annexa.
Escala de puntuació

4. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT MÚSICA
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
A.1. ELABORAR UN
ARRANJAMENT
 Transcriu les melodies a la partitura
correctament
 Ressalta la melodia principal en
cadascuna de les seccions
 Acompanya les veus de manera
agradosa
 Incorpora segones veus o elements
d'enllaç adients i de la seua invenció.
 Escriu amb ordre, claredat i grafia
correcta
CCIA
CSIC
CAIP
OBSERVACIÓ EXECUCIONS/ LISTA DE COTEJO/ PRODUCTES
A.2. INTERPRETACIÓ
CONJUNTA D'UNA
PEÇA MUSICAL
 Domina el seu instrument i la seua
part
 Controla el tempo tant
individualment com en grup
 Escolta als companys per tal de
adequar la seua intervenció
 Utilitza recursos expressius en la
interpretació de la peça
 Té una actitud de col·laboració amb la
preparació de l'activitat
CSIC
CAA
CAIP
OBSERVACIÓ EXECUCIONS/ RÚBRICA/ PRODUCTES
Escala de puntuació

5. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT VALENCIÀ
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
6.1 Dir paraules que rimen amb el mot
proposat pel professor/a (començant
per les formes No personals dels verbs i
continuant per qualsevol altra categoria
de mot: substantius, adjectius, …) de
manera ordenada, alumne/a per
alumne/a.
El professorat començarà la roda un
mínim de 5 vegades amb 5 mots
diferents.
CVLL7.1. Reconeix els diferents tipus de textos
(expositius, narratius, descriptius,
argumentatius, converses i dialogats) i les seues
estructures formals.
CVLL7.2. Utilitza els diferents tipus de textos
(expositius, narratius, descriptius,
argumentatius, converses i dialogats) i les seues
estructures formals.
CCLI
CPAA
Seguiment de la participació de l’alumnat; dels
seus encerts o no de l’activitat proposada.
Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura
més avall (A, B, C o D).
6.2 Inventar-se un mot que allà on no
n’hi ha ( buscant que la rima siga
consonant i que el mot afegit siga
coherent amb la temàtica del text) a
partir d'un poema proposat, d’un autor
reconegut, al qual li faltarà l'última
paraula de cada vers.
V17. Reconéixer les diferents unitats de la
llengua, les seues combinacions i, si és el cas, la
relació entre estes i els seus significats. Aplicar
els coneixements sobre la llengua i les normes
de l’ús lingüístic per
a resoldre problemes de comprensió de textos
orals i escrits, i per a compondre i
revisar els textos de manera progressivament
autònoma.
CVLL22. Establir relacions entre obres, autors i
moviments que constituïxen un
referent clau en la història de la literatura fins al
segle XVIII i els elements més destacats del
context cultural, social i històric en què
apareixen.
CPAA
CCIA
Activitat per a fer a casa i corregir-la a classe.
Es valorarà la presentació, la puntualitat i la
creativitat lèxica. Així com l’adequació semàntica i
coherent amb el tema de cada poema.
Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura
més avall (A, B, C o D).

6. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
6.3 Elaborar, crear versos solts, amb un
mínim de 3 figures retòriques diferents
(fonètica, sintàctica i semàntica); d’entre
alguna de les següents: Hipèrbaton,
Paral·lelisme, Anàfora, Al·literació,
Comparació, Metàfora, Hipèrbole,
Antítesi i Personificació.
CVLL19. Utilitzar els coneixements literaris en la
comprensió i la valoració de textos breus o
fragments, considerant la presència de certs
temes recurrents, el valor simbòlic del
llenguatge poètic.
CVLL20. Mostrar el coneixement de les
relacions entre les obres llegides i comentades,
el context en què apareixen, i les autores i els
autors més rellevants de la
història de la literatura; fer un treball personal
d’informació i de síntesi, o d’imitació i
recreació, en suport de paper i
digital.
CCIA
CCIA
CAIP
CCLI
TICD
Activitat per a fer a casa i corregir-la a classe.
Es comprovarà si reconeix les figures retòriques
proposades.
Es valorarà la presentació, la puntualitat en
l’entrega del treball; i la creativitat. Així com
l’adequació semàntica, la coherència i la cohesió
dels diversos versos.
També, el nivell d’ús dels programes informàtics
necessaris per tal de preparar, seleccionar i
elaborar el treball.
Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura
més avall (A, B, C o D).
6.4 Visionar i escoltar a l’ordinador
cançons diverses aportades pel
professorat (tot i que l’alumnat també
podrà suggerir-ne) i fer la tria d’aquelles
que s’adeqüen, en grups de 3 alumnes, a
la temàtica del mite d'Orfeu (en les
diverses situacions en les quals s'hi
trobarà…).
CVLL24. Identificar, en textos orals i escrits,
imatges i expressions que denoten alguna
forma de discriminació (de gènere, social,
relacionada amb el grup ètnic, etc.), evitar-ne
l’ús i utilitzar el llenguatge com a mitjà de
resolució de conflictes.
CVLL23. Planificar i dur a terme, individualment
i en equip, la consulta de diverses fonts
d’informació tant en suports tradicionals (per
mitjà de l’ús d’índexs, de fitxes i d’altres
sistemes de classificació de fonts), com els que
proporcionen les tecnologies de la informació i
la comunicació, en el marc de treballs senzills
d’investigació.
Utilitzar els processadors de textos i ser capaç
d’aplicar-los a treballs senzills d’investigació,
fent ús dels mitjans informàtics
CSIC
CAIP
TICD
CPAA
CAIP
Seguiment de la capacitat de l’alumnat, a l’hora d’:
 Escoltar en silenci, respectant quan els
companys facen la seua exposició del
teball.
 Capacitat de prendre notes d’allò que
suggerisquen els companys/es del grup.
 Pressa de decisions, opinions i integració
en el grup.
 Capacitat per seleccionar cançons
adequades a la temàtica que se li demana;
així com la capacitat d’elaborar textos
argumentatius i explicatius en la posada en
comú com a membre del petit grup a l’hora
d’exposar el seu punt de vista.
Seguint sempre el criteri de la Rúbrica que figura
més avall (A, B, C o D).

7. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
complementaris (Internet, bases de dades, CD-
ROM, DVD,etc.).
6.5 Adaptar la lletra de diverses cançons
ja triades, tot respectant el ritme i la
música originals, i a la temàtica del mite
d'Orfeu (en les diverses situacions en les
quals s'hi trobarà…). Hauran de fer
servir l’ardinador, amb un programa de
muntatge específic que els ajude a
superposar la nova lletra creada per ells
i elles, a la música de les cançons
triades. Sempre amb els mateixos grups
de 3 alumnes que van elaborar l’activitat
6.4.
CVLL21. Identificar el gènere a què pertany un
text literari llegit en la seua totalitat.
Reconéixer-ne els elements estructurals bàsics,
els grans tipus de recursos lingüístics i emetre
una opinió personal.
Utilitzar estos coneixements en la producció de
textos d’intenció literària.
CVLL20. Mostrar el coneixement de les
relacions entre les obres llegides i comentades,
el context en què apareixen, i les autores i els
autors més rellevants de la història de la
literatura; fer un treball personal d’informació i
de síntesi, o d’imitació i recreació, en suport de
paper i digital.
CCIA
CCLI
CAIP
CCLI
TICD
CCIA
Es valorarà, en aquesta activitat, seguint sempre el
criteri de la Rúbrica que figura més avall (A, B, C o
D), el següent:
 La presentació del treball.
 L’ortografia.
 L’adequació al tema demanat.
 La coherència dels textos presentats.
 La cohesió interna dels textos poètics.
 La creativitat.
 L’ús de recursos poètics: figures retòriques
fonètiques, sintàctiques i semàtiques. Ús
de la rima i l’estrofa.
 El treball en grup: tant les aportacions
personals com la capacitat receptora d’allò
aportat pels altres.
 L’interés per millorar.
 El nivell d’ús dels programes informàtics
necessaris per tal de presentar el treball
final.
Escala de puntuació. De més a menys: A (expert) B (avançat) C (aprenent) D (novell)

8. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT EDUCACIÓ FÍSICA
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
Preparar una
coreografia per tal
d’acompanyar
algunes peces
EF.6.1: Realitza balls en grup amb respecte i
desinhibició
CCIA
CSIC
Fitxes on es plasmen els diferents moviments de la coreografia.
Full d’observació on valorarem la creativitat, l’execució i el grau de
desinhibició.
Escala de puntuació

9. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT FÍSICA I QUÍMICA
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
3. Què hem de fer per a què
el monocordi sone com
qualsevol altre instrument?
Dissenyeu una estratègia i
una seqüència de passos
per posar-la en pràctica.
FQ2.1. Realitzar correctament experiències de
laboratori al llarg del curs, respectant les
normes de seguretat del laboratori.
CIMF Els alumnes lliuraran al professor la proposta d'estratègia, com a
seqüència de passos, que proposen seguir per a la construcció del
monocordi. S'avaluarà d'acord amb una rúbrica.
La qualificació serà revisable en tant, en fer l'informe final
(activitat 7) es poden observar canvis significatius en la concepció
d'aquesta estratègia.
5. Porteu a terme el procés
dissenyat. Elaboreu una
taula amb les dades
recollides. Feu la
corresponent gràfica.
FQ2.1. Realitzar correctament experiències de
laboratori al llarg del curs, respectant les
normes de seguretat del laboratori.
CM
CIMF
El professor valorarà, a través de l'observació, el treball
experimental que fan els alumnes al laboratori. Una xarxa d'anàlisi
establirà els aspectes que s'avaluen i el grau en què s'espera que
siguen adquirits pels estudiants.
7. Elaboreu un informe
sobre la investigació
portada a terme.
FQ1.1. Determina els trets distintius del treball
científic a través de l'anàlisi contrastada d'algun
problema científic o tecnològic d'actualitat.
FQ2.1. Realitza correctament experiències de
laboratori proposades al llarg del curs,
respectant les normes de seguretat del
laboratori.
FQ3.1. Descriu les interaccions existents en
l'actualitat entre societat, ciència i tecnologia.
CL
CM
CIMF
Els alumnes lliuraran al professor un informe sobre el treball fet.
Aquest informe s'avaluarà seguint una rúbrica.
Servirà, a més, per valorar en quina mesura han millorat els
aspectes avaluats anteriorment, com a aplicació de l'avaluació
contínua.

10. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT MATEMÀTIQUES
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
Raoneu si sona
igual la mateixa
melodia
interpretada en to
de Do que
transportada al to
de La.
MAT4.2. Utilitza convenientment les unitats
de mesura usuals per a recollir informació
per a resoldre problemes emmarcats en el
context de la música.
MAT MAT15.5. Calcula la mitjana aritmètica
de nombres racionals obtinguts de la mesura
directa d'un instrument musical.
MAT3.1. Relaciona mesures per tal de
representar les notes musical per mitjà de
nombres racionals fraccions de corda.
MAT3.1. Calcula la distància entre notes a
partir d'expressions numèriques senzilles de
nombres racionals (resta de fraccions).
MAT4.2. Compara distàncies entre notes
musicals a partir d'expressions numèriques
senzilles de nombres racionals (compara
fraccions).
MAT4.2. Compara expressions numèriques
senzilles de nombres racionals (compara
fraccions) per tal de comprovar que els
resultats són independents de l'instrument.
MAT
CIMF
CCIA
CPAA
Procediments: observació d'execucions i administració de prova escrita
(quadern de treball) de resposta estructurada.
Què observar?
- Participació grupal: comunicació ordenada i respectuosa i comportament
responsable, constructiu i solidari. Instrument d’avaluació: escala
d'observació directa i d'actituds.
- Participació procés d’investigació científica i utilització de recursos: obté
dades quantificables i les organitza, empra unitats i instruments de mesura
calibrant el seu error, estima solucions raonables i empra els procediments
més adequats per abordar el procés de resolució. Instrument d’avaluació:
escala d'observació directa i d'actituds.
Prova escrita de resposta estructurada:
- Elaboració informe final: Resumeix informacions utilitzant procediments de
planificació i revisió de dades, elabora l'informe final seguint un guió
establert i redacta les conclusions tenint cura de la cal·ligrafia, l'ordre i la
presentació. Instrument d’avaluació: quadern de treball del grup (on es dóna
resposta als 5 exercicis que s'inclouen dins l'activitat d'aprenentatge).

11. RECURS 5.2.b) DISSENY D'AVALUACIÓ DE LA UDI L’ORFEU A LA MARINA
Escala de puntuació de l'escala d'observació del 5 (EXC) fins a l'1 (sense realitzar). Qualitatives i sumatives.
- Excel·lent (es desenvolupa per damunt del que s'esperava) - Molt bé (es desenvolupa de la manera esperada) - Bé (es desenvolupa per baix del que s'esperava) - Millorable (s'inicia) - Sense realitzar (no ha fet res)
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE L’ALUMNAT BIOLOGIA I GEOLOGIA
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
ACTIVITATS
APRENENTATGE
INDICADORS D’AVALUACIÓ CCLV ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
PROCEDIMENTS, INSTRUMENTS I PROVES
Preparar murals
explicatius al
voltant de la veu
humana
Reconeix que en la salut influeixen
aspectes físics psicològics i socials CAIP
- Mural
-Treball en equip
Reconeix la importància i analitza la
influència d’alguns estils de vida sobre la
salut
CISC
- Mural
-Treball en equip
Escala de puntuació