1. PLAN PARA LA
INTRODUCCIÓN DE LAS
TIC
EN EL SEMINARIO DE
MATEMÁTICAS
DEL IES URIBARRI
(BASAURI)
EKAIN LEXARTZA ARTZA

2. ÍNDICE
1 INTRODUCCIÓN
2 ESTADO ACTUAL
3 OBJETIVOS
3.1 Bloque 1: Uso de medios técnicos.
3.2 Bloque 2: Manejo de diversas utilidades de la red.
3.3 Bloque 3: Aplicaciones para la enseñanza de matemáticas.
4 METODOLOGÍA
5 RECURSOS NECESARIOS
6 PLAN DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN
6.1 Sesiones de formación (dos horas):
6.2 Sesiones de análisis de Eskola 2.0
7 APÉNDICES.
7.1 Direcciones de interés para el desarrollo del plan.
7.2 Algunos Blogs útiles.

3. 1 INTRODUCCIÓN
Llega Eskola 2.0 a los centros educativos de secundaria, y como escribieron Marx y
Engels, un fantasma recorre los pasillos. Las sensaciones del personal, van desde la
curiosidad (los más optimistas) hasta el pánico (los más pesimistas).
Todo esto no es un fenómeno nuevo. Ya antes de la llegada de las pizarras digitales
y los ordenadores en masa a las aulas, existían los profesores más y menos tecnológicos.
Los de historia usaban mucho los cañones, los de idiomas usaban los vídeos, los de
tecnología usaban los ordenadores para cosas muy diversas...En fin, que casi en todos los
colegios podríamos clasificar a los miembros de la plantilla en función de su capacidad y uso
de las nuevas tecnologías, a veces sólo con saber de qué seminario es uno/a.
Y dice el tópico que hay áreas poco susceptibles de ser trabajadas mediante el uso
de TIC. Éste el caso del seminario de matemáticas, al que yo pertenezco. Los profesores de
matemáticas, en general, se valen de la tiza y la pizarra para llevar sus clases a buen
término. Si acaso se utilizan piezas geométricas de colores para ciertas explicaciones. Pues
bien, en mi seminario el tópico se cumple. El uso de las TIC en las clases de matemáticas
ha sido, hasta la fecha, prácticamente nulo.
lo que me propongo, mediante este proyecto, es colaborar a introducir el uso de las
TIC en la clase de mate, sin ser excesivamente ambicioso, pero con optimismo, y utilizando
la llegada de Eskola 2.0 como motor de activación. Veremos qué tal nos va.

4. 2 ESTADO ACTUAL
En la actividad 1.2 de este curso realicé un diagnóstico del uso de las TIC en el
seminario de matemáticas. Individualmente, pregunté a cada miembro del seminario sobre
diversos aspectos relacionados con las nuevas tecnologías. los resultados los plasmé en
una tabla, que me sirvió para realizar un análisis de la situación, del que extraje algunas
conclusiones.
Para empezar, en mi seminario hay, como en cualquier otro, profesores con mayor y
menor competencia “digital”. La particularidad es que, incluso aquellos con un conocimiento
aceptable en cuanto al uso de las TIC, encuentran difícil aplicarlas a un área como las
mates. Aquí no están los que usan y los que no; simplemente, casi no se usan. No se trata
de una cuestión de motivación, sino que casi todos encuentran algún punto en el que se
atascan en su ruta hacia la digitalización de sus clases.
En primer lugar, están aquellos que se mueven torpemente en todo lo referente a las
nuevas tecnologías. Estas personas, simplemente tienen suficiente con manejar el
ordenador, y se atascan ante cualquier obstáculo (cambios en la letra del WORD, archivos
que no se abren a la primera...). En esta tesitura es demasiado optimista esperar que el
profesor aparezca en clase con algo que no domina con seguridad. No hace falta decir que
la llegada de Eskola 2.0 durante este curso constituye para estos/as compañeros/as un
buen dolor de cabeza
Tenemos un segundo grupo compuesto por compañeros/as que se desenvuelven con
normalidad entre los equipos y programas de uso cotidiano, pero no encuentran una manera
práctica de utilizarlos en el aula para la enseñanza de matemáticas. En estos casos, lo que
suele faltar es conocimiento de herramientas adecuadas para la tarea en cuestión. En el
seminario se ha decidido utilizar las horas de formación de este curso para este cometido.
Un par de personas tenemos un recorrido mayor en todos estos caminos y senderos. Aun
así, yo mismo encuentro más difícil usar los ordenadores y las redes en matemáticas que en
tecnología. Pero sólo es cuestión de tiempo. Antes de final de curso, espero que todos
hayamos hecho, cuanto menos, algún experimento. También espero que los ordenadores de
Eskola 2.0 tengan uso didáctico en nuestra área.

5. 3 OBJETIVOS
Procuraremos ser realistas en las pretensiones. Deseamos provocar el comienzo de
una actitud, no la aptitud absoluta. Lo demás vendrá después.
Estructuraremos el plan en tres bloques: uso de medios técnicos, manejo de diversas
utilidades de la red, y por último, familiarización de aplicaciones para la enseñanza de
matemáticas.
3.1 Bloque 1: Uso de medios técnicos
-Básicamente, y por encima de cualquier otra cosa, familiarizarse con el uso de
la pizarra digital. Esto incluye saber conectarla a un ordenador y calibrarla, además
de darle con diversos usos.
3.2 Bloque 2: Manejo de diversas utilidades de la red
-Descubrir las entrañas de Google Apps.
-Unidades de almacenamiento en red: Dropbox/Ubuntu One
-Publicación de documentos: Slideshare, Scribd.
-Descarga de aplicaciones portables.
-Diversos repositorios de materiales útiles.
3.3 Bloque 3: Aplicaciones para la enseñanza de matemáticas.
-Descartes
-Gauss
-Geogebra
-Wiris, Blackboard.
-Mate con la hoja de cálculo.

6. 4 METODOLOGÍA
El punto de partida será el uso de la pizarra digital, puesto que ésta será la
herramienta de trabajo de las sesiones posteriores. En esta clase todos los miembros del
seminario simularán una explicación de un tema real de matemáticas, para lo que deberán ir
desembalando las diferentes herramientas de Smart Notebook.
En el siguiente bloque se buscará el aprendizaje activo de cada miembro del equipo.
Así, cada uno deberá ir dando forma a su propio perfil de google apps, crear y usar su
dropbox, etc.
Lo mismo se puede decir del tercer bloque, donde se intentará que todos
"impartamos" alguna clase con las aplicaciones mencionadas, en función del/los cursos en
los que trabajemos habitualmente.
Las sesiones de formación se compaginarán con el uso en el aula de los equipos de
Eskola 2.0. Lo aprendido deberá ser usado, en función de las posibilidades de cada uno, por
todos. los resultados serán evaluados por el seminario en las sesiones correspondientes.
5 RECURSOS NECESARIOS
El seminario de matemáticas ha solicitado a la dirección el uso de un aula de
informática, equipada con pizarra digital, todos los jueves, de 16:30 a 18:30, durante un
trimestre. Cuando estén disponibles, se utilizarán también ordenadores de Eskola 2.0.
Para todo el trabajo referido a Google Apps, el Instituto dispone de un dominio
propio, perfectamente estructurado, tanto para uso individual, como en las diversas escalas
de organización (seminarios, clases...)

7. 6 PLAN DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN
6.1 Sesiones de formación (dos horas):
-Uso de pizarra digital: 2 sesiones
-Google: 3 sesiones
-Otras utilidades on-line: 2 sesiones
-Utilidades para matemáticas: 3 sesiones
6.2 Sesiones de análisis de Eskola 2.0
A partir de la llegada e instalación de los equipos se utilizará el horario de la
formación para la valoración y análisis del uso de los mismos por parte de los
miembros del seminario. La periodicidad se determinará en función de las fechas de
llegada de los equipos y lde ls necesidades y problemas que vayan surgiendo.

8. 7 APÉNDICES
7.1 Direcciones de interés para el desarrollo del plan
-Educypedia
-Descartes
-Gauss
-Wiris on-line euskaraz
-Geogebra
-Portable-apps
-Edumat
-Mates en la Vila
-Calendas
-JM López irastorza
-Matemáticas dinámicas
2 Algunos Blogs útiles
-Zientziaberri
-Arrigorriaga-IKT
-Matemáticas Al-Basit