Ανάπλαση σχολικού προαυλίου Προαύλιο: Η αυλή και ο χώρος μπροστά σε οικοδόμημα « το προαύλιο του σχολείου» Ο αύλειος χώρος δίκαια χαρακτηρίζεται ως η μεγαλύτερη αίθουσα του σχολείου, αφού στεγάζει ιδιαίτερα σημαντικές δραστηριότητες από πλευράς παιδαγωγικής ( Ματσαγγούρας 2003). Είναι ο χώρος που μπορεί να στηρίξει διάφορες μορφές παιχνιδιού και τύπους συμπεριφοράς.

1. ΠΠρρόόγγρρααμμμμαα ΠΠεερριιββααλλλλοοννττιικκήήςς
ΕΕκκππααίίδδεευυσσηηςς –– ΑΑύύλλεειιοοιι χχώώρροοιι
« ΚΚιι ίίσσιιαα--ίίσσιιαα έένναα πποουυλλίί εείίχχεε
κκααθθίίσσεειι σσττοο ππλλααττάάννιι ττηηςς ααυυλλήήςς
ττοουυ σσχχοολλεείίοουυ κκααιι
κκεελλααηηδδοούύσσεε»..
ΝΝίίκκοοςς ΚΚααζζααννττζζάάκκηηςς
ΣΣχχ.. έέττοοςς 22001133--22001144
ΥΥππεεύύθθυυννοοιι ΕΕκκππααιιδδεευυττιικκοοίί::
ΦΦρρααγγκκοοββαασσιιλλοοπποούύλλοουυ ΤΤρριισσεεύύγγεεννηη,,
ΛΛυυκκοουυρργγιιώώττηη ΑΑρριισσττέέαα
ΣΣυυννεερργγααζζόόμμεεννοοιι::
ΠΠααππαασσττααμμοοπποούύλλοουυ ΝΝιικκοολλέέτττταα((ΠΠΕΕ 0066))
ΑΑνναασστταασσοοπποούύλλοουυ ΜΜααρρίίαα (( ααρρχχιιττέέκκττωωνν--
μμηηχχααννιικκόόςς))
ΤΤάάξξεειιςς:: ΔΔ11 κκααιι ΔΔ22

2. Πώς ξεκίνησαν όλα…
• Το θέμα μας ξεκίνησε με αφορμή την
πρωτοβουλία της Αντιδημαρχίας
Παιδείας για τη διαμόρφωση των
σχολικών αύλειων χώρων και του
Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
• Ν. Αχαϊας και συνεχίστηκε με τη
συνεργασία της αρχιτέκτονος, κ. Μαρίας
Αναστασοπούλου .

3. Λίγα Λόγια
Η αρχιτεκτονική στο σχολείο
• Ανάπλαση σχολικού προαυλίου
• Προαύλιο: Η αυλή και ο χώρος μπροστά σε οικοδόμημα « το
προαύλιο του σχολείου»
• Ο αύλειος χώρος δίκαια χαρακτηρίζεται ως η μεγαλύτερη
αίθουσα του σχολείου, αφού στεγάζει ιδιαίτερα σημαντικές
δραστηριότητες από πλευράς παιδαγωγικής ( Ματσαγγούρας
2003).
• Είναι ο χώρος που μπορεί να στηρίξει διάφορες μορφές
παιχνιδιού και τύπους συμπεριφοράς.

4. Ποιοι είμαστε…
• Οι Δ1 και η Δ2 τάξεις του 17ου Δημ. Σχ.
Πάτρας, αποφάσισαν στα πλαίσια του
Περιβαλλοντικού Προγράμματος-
Αύλειοι Χώροι να υλοποιήσουν το
πρόγραμμα με θέμα: « Κι ίσια-ίσια ένα
πουλί είχε καθίσει στο πλατάνι της αυλής
του σχολείου και κελαηδούσε »

5. Ποιους στόχους βάλαμε;
Γενικός στόχος: Να βελτιώσουμε την αισθητική και λειτουργική
ποιότητα του σχολικού περιβάλλοντος,στηριζόμενοι στα σχέδια
των μαθητών, όπου θα αποτύπωναν, με το δικό τους τρόπο, τον
αύλειο χώρο που θα ήθελαν να έχουν ‘ετσι ώστε ένα μεγάλο
μέρος της σχολικής τους ζωής να το περνούν ευχάριστα. Γιατί το
περιβάλλον επιδρά στη μάθηση.
Ειδικοί στόχοι:
1. Γνωριμία με την αυλή του σχολείου και τα φυτά που υπάρχουν σε
αυτήν.
2. Να μάθουν οι μαθητές ποια σημεία της αυλής είναι επικίνδυνα και
χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή.
3. Να διαπιστωθούν οι ελλείψεις και να καλυφθούν για την καλύτερη
λειτουργία του σχολείου.
4. Να κατανοήσουν πόσο σημαντικό είναι να διατηρείται το προαύλιο
καθαρό.

6. Το ταξίδι μας…
• Νοέμβριος: Ενημέρωση των μαθητών σχετικά με το θέμα και διερεύνηση των πρώτων
σκέψεων πάνω σε αυτό. Αποτύπωση του προαυλίου από τα παιδιά.
• Δεκέμβριος: Επεξεργασία υλικού, γνωριμία με την αρχιτέκτονα και αποτύπωση του
προαυλίου μετά την επιθυμητή τροποποίηση.
• Ιανουάριος: Προβολή ταινίας με δράσεις μαθητών από άλλα σχολεία, δημιουργία και
προώθηση ερωτηματολογίου, καταγραφή απόψεων των μαθητών των μεγαλύτερων
τάξεων.
• Φεβρουάριος: Συλλογή πληροφοριών με τη χρήση Τ.Π.Ε. σχετικά με τα φυτά του
προαυλίου και δημιουργία φυτολογίου.
• Μάρτιος: Επίσκεψη στη βιβλιοθήκη, Φωτογράφιση με θέμα τις 4 εποχές του χρόνου,
δημιουργία αφίσας, δημιουργία κειμένου σχετικού με το θέμα στα ελληνικά και στα
αγγλικά.
• Απρίλιος: Επίσκεψη στο φυτώριο, αγορά καλλωπιστικών φυτών και φύτευση αυτών
σε παρτέρια στον αύλειο χώρο του σχολείου, παρουσίαση του παραγόμενου έργου

7. Τι πετύχαμε;
• Οι μαθητές μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες
κατάλαβαν τη χρησιμότητα του προαυλίου στην
καθημερινότητά τους.
• Επισκέφτηκαν το παράρτημα της Δημοτικής
Βιβλιοθήκης και συνέλλεξαν πληροφορίες για το θέμα
που επεξεργάζονταν (αύλειοι χώροι).
• Διαβάστηκαν σχετικά λογοτεχνικά κείμενα και
εντοπίστηκαν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα
σημερινά σχολεία και τα σχολεία του παρελθόντος.
• Επισκέφθηκαν το φυτώριο της γειτονιάς τους, αγόρασαν
καλλωπιστικά φυτά, τα οποία φύτεψαν σε παρτέρια και
αφού αγάπησαν περισσότερο το χώρο τους, άλλαξαν τη
συμπεριφορά τους.

8. Γνωριμία με την αρχιτέκτονα
Τα παιδιά μαθαίνουν για την
αρχιτεκτονική

9. Οι μαθητές σχεδιάζουν με την
καθοδήγηση της αρχιτέκτονος

10. Επίσκεψη στο φυτώριο
Αγορά καλλωπιστικών φυτών

11. Τα παιδιά φυτεύουν στην αυλή
του σχολείου

12. Επίσκεψη στη βιβλιοθήκη
Οι μαθητές συλλέγουν πληροφορίες
για το θέμα που επεξεργάζονται

13. Παρουσίαση Προγράμματος
• Ανάρτηση σχεδίων παιδιών και
αρχιτεκτονικού σχεδίου