Este documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando ambos. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera y facilita la adquisición de nuevos conocimientos. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, conceptos y proposiciones.
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
Aprendizaje significativo elis y luisa.
1. Universidad Autónoma de Santo Domingo
Facultad de Ciencias de la Educación
División de Post Grado y Educación Permanente
Maestría en Enseñanza Superior
Asignatura: Tecnología Educativa para el nivel superior
Fecha: 18/06/2012
Tema: Aaprendizaje Significativo
Profesor: Rafael Arias
Participantes: Licda. Elis Pérez
Licda. Luisa Morales
2. Introducción
El aprendizaje significativo del ser humano, sus
procesos, causas y como ocurre, en general ha
sido motivo de discusión durante décadas.
El propósito de nuestra exposición es presentar
brevemente una de las muchas teorías que explica
este fenómeno. La misma se denomina aprendizaje
Significativo y su autor es David Paúl Ausubel.
3. El Aprendizaje Significativo.
Según el teórico
norteamericano David Ausubel,
es el tipo de aprendizaje en que
un estudiante relaciona la
información nueva con la que ya
posee, reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.
4. Características de Aprendizaje
Significativo
Este se diferencia del aprendizaje
por repetición o memorístico.
El aprendizaje significativo es el
que conduce a la transferencia.
Este aprendizaje sirve para utilizar
lo aprendido en nuevas
situaciones.
Se opone de este modo al
aprendizaje mecanicista.
5. Características
Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos
conocimientos con sus conocimientos previos.
Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el
alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.
6. Ventajas del Aprendizaje
Significativo
El Aprendizaje Significativo tiene claras ventajas sobre el Aprendizaje Memorístico.
Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura
cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva
información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma
significativa, ya que al estar clara mente presentes en la estructura cognitiva se facilita
su relación con los nuevos contenidos.
7. VENTAJAS
Es personal, púes la significación
de los aprendizajes depende de los
recursos cognitivos del alumno.
Es activo, púes depende de la
asimilación de las actividades de
aprendizaje por parte del alumno.
9. Pasos para promover el aprendizaje
significativo
Proporcionar retroalimentación productiva, para guiar al aprendiz e
infundirle una motivación intrínseca.
Proporcionar familiaridad.
Explicar mediante ejemplos.
Guiar el proceso cognitivo.
Fomentar estrategias de aprendizaje.
Crear un aprendizaje situado cognitivo.
10. Tipos de Aprendizaje
“Aprendizaje Mecánico”
“Aprendizaje por Descubrimiento”
“Aprendizaje por Recepción”
11. Ausubel distingue tres tipos de
aprendizaje significativo:
• De representaciones
• De conceptos
• De proposiciones
12. Aprendizaje de Representaciones
Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los demás tipos de
aprendizaje.
Consiste en la atribución de significados a
determinados símbolos, al respecto
AUSUBEL dice:
Ocurre cuando se igualan en significado
símbolos arbitrarios con sus referentes
(objetos, eventos, conceptos) y significan
para el alumno cualquier significado al que
sus referentes aludan.
(AUSUBEL;1983:46).
Este tipo de aprendizaje se
presenta generalmente en
los niños.
13. Aprendizaje de Conceptos
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o
propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se
designan mediante algún símbolo o signos" (AUSUBEL 1983:61).
Los conceptos son adquiridos a
través de dos procesos.
Formación y asimilación.
En la formación de conceptos, los
atributos de criterio
(características) del concepto se
adquieren a través de la
experiencia directa.
El aprendizaje de conceptos por
asimilación se produce a medida
que el niño amplía su
vocabulario.
14. Aprendizaje de proposiciones
El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias
palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario.
Luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es más que la
simple suma de los significados de las palabras componentes individuales,
produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva.
Interactúa con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitiva
y, de esa interacción, surgen los significados de la nueva proposición.
15. Algunas Condiciones para que se produzca el
aprendizaje significativo:
•Significatividad lógica: se refiere a la estructura interna del contenido.
AUSUBEL dice: El alumno debe manifestar una disposición para relacionar sustancial y no
arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que
aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de
conocimiento sobre una base no arbitraria (AUSUBEL;1983: 48).
16. 2. Motivación: Debe existir además una disposición subjetiva para el
aprendizaje en el estudiante.
Existen tres tipos de necesidades:
poder, afiliación y logro. Varían de acuerdo a las personas y genera diversos estados
motivacionales que deben ser tenidos en cuenta.
