tugas laporan media ajar oleh kelompok 3

1. LAPORAN TUGAS KETIGA
MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
SISTEM GERAK PADA MANUSIA
DOSEN PENGAMPU :
EKA PANDU CYNTHIA, S.T., M.Kom.
DISUSUN OLEH KELOMPOK () :
1. RAHMAWATI OKTARITA
2. RESTI HENDRAWENI
3. RISKA AFRIANITA
4. SHINTIA MUTIARANI
5. WINDI SAFITRI
KELAS 5A
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN BIOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM RIAU
2015

2. 2
PENDAHULUAN
1. KELEBIHAN MEDIA PEMBELAJARAN
a. Gambar/foto .
Kelebihan gambar foto sebagai media :
- Sifatnya kongkret
- Gambar dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu
- Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan Contoh pelajaran tentang bakteri,
sel dll
- Foto dapat memperjelas suatu masalah
- Foto sangat gampang didapat
Kelemahannya :
- Hanya menekankan persepsi in dera mata
- Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar
b. Bagan /Chart : agar menjadi media yang baik bagan harus :
- Dapat dimengerti anak
- Sederhana dan lugas.
ada bagan yang menyajikan secara bertahap dan bagan yang menyajikan pesan
sekaligus : contoh bagan pohon.
c. Kartun : adalah suatu interprestatif yang menggunakan simbol-simbol untuk
menyampaikan suatu pesan secara cepat dan ringkas dan menarik.
d. Poster : poster bukan saja penting untuk menyampaikan pesan-pesan tertentu tetapi
mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah lkaku orang yang melihatnya.
poster yang baik hendaknya :
- Sederhana
- Hanya menyajikan satu ide
- Berwarna menarik
- Slogannya singkat dan jitu

3. 3
- Tulisannya jelas
- Motif dan desainnya bervariasi
e. In focus : adalah alat untuk memproyeksikan bahan bukan transparan. In focus dapat
digunakan semua pelajaran dan dapat memperbesar benda , sehingga bahan yang
harusnya untuk individu bisa rubah untuk kelas. Kelemahannya adalah penggunaanny7a
harus pada ruang yang gelap.
f. Video : kelebihan video ialah :
1. Dapat menarik perhatian anak
2. Dengan memutar video secara tidak langsung guru dapat menghadirkan para tokoh,
cendekiawan terkenal, bintang film, seniman nasional secara murah
3. Demontrasi yang sulit bisa dipersiapkan atau direkam sebelumnya
4. Menghemat waktu dan rekaman dapat diulang berkali-kali
5. Keras lemahnya suara bisa diatur
6. Guru dapat mengatur dimana dihentikan untuk diselingi penjelasan
7. Ruangan terlalu perlu untuk digelapkan.
g. Permainan dan simulasi : yang disebut permainan adalah kontes antar para pemain yang
berinteraksi satu sama lainnya dan wajib mengikuti aturan-aturan tertentu yang telah
disepakati untuk mencapai tujuan tertentu.
Setiap permainan harus ada empat komponen:
1. Ada pemain
2. Ada aturan aturan
3. Ada lingkungan dimana para pemain berinteraksi
4. Ada tujuan tertentu yang ingin dicapai.
Kelebihan media permainan dan simulasi :
1. Menyenangkan
2. Memungkinkan adanya partisipasi aktif siswa
3. Permainan dapat memberikan umpan balik langsung
4. Permainan memungkinkan penerapan konsep-konsep atau peran kedalam situasi dan
peranan sebenarnya

4. 4
5. Permainan memberi kesempatan kepada siswa, untuk mempraktikkan tingkah laku
yang nyata
6. Permainan bersifat luwes
2. TUJUAN PEMBELAJARAN YANG DI CAPAI
1. Memberi kemudahan kepada peserta didik untuk memahami materi pelajaran
2. Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi
3. Menumbuhkan sikap dan keterampilan dalam penggunaan teknologi
4. Menciptakan situasi belajar yang tidak mudah dilupakan
3. PESERTA AJAR
1. Murid/Siswa SMP N 34 Kartama
4. ALAT YANG DIGUNAKAN
1. Alat Tulis
2.Karton Putih
3.Laptop
4.Kamera
5. NILAI KEPRAKTISAN APA YANG ADA PADA MEDIA
1. Memperlancar proses interaksi
2. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan
3. Proses pembelajaran menjadi menarik
4. Proses pembelajaran menjadi iteraktif
5. Jumlah waktu pembelajaran dapat dikurangi
6. Kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan
7. Proses belajar dapat terjadi dimana dan kapan saja
8. Meningkatkan sikap positif siswa
9. Peran guru lebih positif dan produktif
10. Mengatasi keterbatasan ruang
11. Menimbulkan pengalaman sama

5. 5
TOKOH-TOKOH PADA PROSES UJI COBA MEDIA
PEMBELAJARAN
(SISTEM GERAK PADA MANUSIA)
1. Desi Yosnita Melinda
Nama Jelas : Desi yosnita Melinda
TTL : Pekanbaru, 16 Mei 2001
Jenis Kelamin : Perempuan
Jenjang Pendidikan : SMP
Agama : Islam

6. 6
2. Seli Fitri Mulyani
Nama Jelas : Seli fitri mulyani
TTL : Pekanbaru, 05 Januari 2001
Jenis Kelamin : Perempuan
Jenjang Pendidikan : SMP
Agama : Islam

7. 7
3. Berlian Febriana Putri
Nama Jelas : Berlian Febriana putri
TTL : Pekanbaru, 05 Februari 2002
Jenis Kelamin : Perempuan
Jenjang Pendidikan : SMP
Agama : Islam

8. 8
4. Muhammad Rofi Hariyesta
Nama Jelas : Muhammad Rofi Hariyesta
TTL : Pekanbaru, 02 November 2001
Jenis Kelamin : Laki-laki
Jenjang Pendidikan : SMP
Agama : Islam

9. 9
5. Riki Patih
Nama Jelas : Riki Patih
TTL : Pekanbaru, 25 Januari 2002
Jenis Kelamin : Laki-laki
Jenjang Pendidikan : SMP
Agama : Islam

10. 10
HASIL CAPTURE dan RECORD ANGGOTA
KELOMPOK
1. Rahmawati Oktarita
Nama : Rahmawati Oktarita
Bertugas : Sebagai Cameraman Foto

11. 11
2. Resti Hendraweni
Nama : Resti Hendraweni
Bertugas : Sebagai Cameramen Video

12. 12
3. Riska Afrianita
Nama : Riska Afrianita
Bertugas : Sebagai Pemateri Bahan Ajar

13. 13
4. Shintia Mutiarani
Nama : Shintia Mutiarani
Bertugas : Sebagai Penyedia Alat & Bahan Materi Ajar

14. 14
5. Windi Safitri
Nama : Windi Safitri
Bertugas : Sebagai Pemateri Video dan Permainan

15. 15
BAB III
METODE “ASSURE” PADA MEDIA PEMBELAJARAN MAKHLUK HIDUP
2.1 Analysis Leaner Characteristics (Analisis karakter siswa)
Dalam proses uji coba media ini, siswa SMP yang yang berjumlah 5-7 orang memiliki
karakter yang berbeda-beda, seperti pada
1. Desi yosnita Melinda
Memiliki sifat yang sopan dan ramah kepada pengajar dan selalu ceria. Aktif dalam
proses tanya jawab.
2. Seli fitri mulyani
Memiliki sifat yang ramah,ceria,sopan, dan aktif saat proses pembelajaran berlangsung.
3. Berlian Febriana putri
Memiliki karakter yang pemalu sehingga harus diajak berbicara terlebih dahulu agar ia mau
memulai berbicara di depan kelas dan suka berfoto. Tetapi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Muhammad Rofi Hariyesta
Memiliki karakter yang selalu ingin tahu, ia juga anak yang aktif dalam proses pembelajaran,
sering mengacungkan tangan setiap kali diberi pertanyaan dan jawaban yang diberikan juga benar.
5. Riki Patih
Mempunyai sifat yang pemalu dan pendiam, sehingga harus dibimbing agar aktif dalam
pembelajaran. Walaupun ia pendiam tapi ia anak yang pandai. Pada saat diberi pertanyaan jawaban
yang diberiakn benar.
2.2 State Objective (Tujuan Pembelajaran)
- Membantu membuat pelajaran lebih menarik dengan penggunaan media dalam
mempelajari alat gerak manusia dengan menggunakan media
gambar,poster,sketsa,kartun,video dan permainan.
2.3 Select, Modify or Design Materials (Memilih, merancang atau memodifikasi yang
sudah ada)

16. 16
Sebelum menguji media ajar yang digunakan, kami memilih topik yang membuat
anak-anak SMP antusias dengan media yang dibuat. Kami memilih topik tentang alat
gerak manusia dengan menggunakan PPT dan Media Gambar.
Dalam hal ini kami menggunakan media gambar,sketsa,kartun,video dan permainan
dalam bentuk bagan puzzle yang kami buat sendiri dengan menggunakan bahan dari
kertas karton putih, kemudian ditempel dengan gambar tengkorak kepala di kertas
karton,kemudian membuat label nama dari masing-masing bagian tengkorak dan siswa
menempelkan label tersebut sesuai tempat letaknya dengan benar.
Dengan media yang kami buat agar anak SMP tersebut belajarnya lebih mudah dan
menyenangkan, karena melihat langsung objek yang akan diajarkan.
2.4 Utilize Materials (Uji coba media)
Pada proses uji coba media ini dilakukan pada hari Sabtu,21 November 2015 tepatnya
pukul 12:15- 13:00. Pertama-tama proses uji coba ini dimulai dengan perkenalan diri dari
masing-masing pengajar. Kemudian mulai masuk materi ajar dengan menggunakan slide
powerpoint yang telah di print,dan bertanya kepada siswa tentang alat gerak apa saja yang
mereka ketahui.
Selanjutnya dengan menggunakan video sistem gerak manusia untuk membuat siswa
mengetahui sistem gerak pada manusia sehingga proses pembelajaran menjadi lebih
menarik Terakhir dengan menggunakan permainan berbentuk bagan puzzle tengkorak
untuk mengingat kembali bagian-bagian dari tengkorak. Pada proses ini siswa SMP
dituntut untuk berpartisipasi menjawab dan menyelesaikan permainan tersebut.
 Require Learner Response (Responsiswa)
Dalam proses uji coba pada siswa SMP 34 PEKAN BARU ini, respon yang diberikan
oleh anak SMP tersebut berbeda-beda. Ada anak yang antusiasnya tinggi, seperti selalu
bertanya dan selalu ingin menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pengajar dan ada anak
yang biasa-biasa saja dalam proses uji coba ini, tapi ketika disuruh menjawab dan
mengerjakan tugas ia mau mengerjakannya.
Pada saat menggunakan media permaianan tersebut siswa antusias dalam
melakukannya, kegaduhan yang terjadi karena mereka sangat bersemangat
mengerjakannya secara bersama-sama, ada yang tertawa dan ada yang saling
memperebutkan label yang akan di tempelkan di gambar tengkorak tersebut.

17. 17
2.5 Evaluate (Evaluasi)
Pada proses uji coba evaluasi dilakukan diakhir pembelajaran dengan menguji daya
ingat siswa SMP tersebut. Anak-anak SMPN 34 PEKANBARU sangat bersemangat
dalam menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pengajar. Sebagian besar mereka bisa
menjawab pertanyaan tersebut.

18. 18
PENUTUP
 Kesimpulan
Dari hasil uji coba di sekolah SMPN 34 PEKANBARU dengan penerapan media
pembelajaran yang menggunakan poster, sketsa, gambar, video, kartun dan permainan telah
mendapat antusias yang tinggi. Dengan menggunakan media yang telah dibuat anak-anak
lebih mudah mengenali dan memahami sistem gerak pada manusia.

19. 19
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. Dan Uhbiyati, N. (2001). Ilmu Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Adzaninursyamsina. 2013. Konsep dan karakteristik alat-pendidikan.
http://adzaninursyamsina.blogspot.co.id/2013/02/konsep-dan-karakteristik-alat-
pendidikan.html ( diakses November 2015)

20. 20
DOKUMENTASI

21. 21

22. 22

23. 23