Proyecto educativo institucional de la Institucion educativa de Quinhuaragra

1. INSTITUCION EDUCATIVA
Nª86953- QUINHUARAGRA
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI
HUARI-2018

2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(Esquema)
I. DATOS DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA
 Information General
- Gobierno Regional : Ancash
- Dirección Regional : Ancash
- UGEL : Huari
- Distrito : San Marcos
- Centro poblado : Quinhuaragra
- Directora : Mery Chauca Maguiña
- Cantidad de Docentes : 05
- Institución Educativa : Nº 86953 - Quinhuaragra
- Código Modular : 0681379
- Código de Local : 025492
- Turno : Mañana
RESEÑA HISTORICA
La Institución Educativa Nº 86953 - Quinhuaragra, del Distrito de San Marcos de la Provincia de Huari se encuentra ubicado a una altitud de 3 580
msnm, su clima es muy variado donde produce hortalizas, legumbres, tubérculos etc. Así mismo existen gran variedad de arbustos como: San Pablo,
Aliso, saúco, Quenual, Quiswuar y otros, el árbol de eucalipto hay en mayor cantidad el más utilizado para uso doméstico, También la zona es muy
apropiada para crianza de diferentes animales como: Vacuno lanar, porcino, avícolas, etc.
La Institución Educativa N° 86953 - Quinhuaragra se crea bajo la R.M. N°8462, según R.M.N°1116 – con la fecha 31 de marzo de 1971,
constituyendo una base de desarrollo de este Distrito que tanto anhelaba, las autoridades de ese entonces, quienes fueron los gestores para la
creación del primer centro educativo, las autoridades juntamente con la directora gestionaron la compra de un terreno amplio para la construcción
del local que en la actualidad se encuentra saneados ante los Registros públicos.

3. La Institución Educativa actualmente cuenta con 01 directora designado, 03 docentes de aula, de servicio permanentes, a la vez tiene una población
escolar en crecimiento.
MISION INSTITUCIONAL:
La Institución Educativa Pública Multigrado N°86953 de la EBR del Nivel Primario, del Centro Poblado de Quinhuaragra del Distrito de San Marcos
Provincia de Huari al año 2021, brindará servicio de calidad, altamente competitivo con identidad cultural y lingüística en una propuesta Pedagógica
integradora del DCN y EIB en el nivel de Educación, dirigidos a los estudiantes del 1° al 6° Grado de Educación Primaria, insertándose en el mundo
laboral y social basándose en el calendario comunal agro festivo y práctica de valores.
VISION INSTITUCIONAL
Somos una Institución Educativa Pública Multigrado, donde se forman los actores educativos, que ofrece servicio de calidad, altamente competitivo
con identidad cultural y lingüística con una propuesta Pedagógica integradora del DCN y EIB en el nivel de Educación, dirigidos a los estudiantes del
1° al 6° Grado de Educación Primaria, insertándose en el mundo laboral y social basándose en el calendario comunal agro festivo y práctica de
valores, centrado en aprendizajes, conocimientos, actitudes y aptitudes para una cultura de paz, democrática, de bienestar y conservación del
medio ambiente a través de un currículo flexible, integrador, diversificado; contribuyendo con el desarrollo Local, Regional y Nacional”.

4. II. DAGNOSTICODELA INSTITUCION EDUCATIVA
 Resultados de evaluación integral de aprendizajes de los estudiantes
RESULTADOS OBTENIDOSDE LASACTASCONSOLIDADASDEEVALUACION INTEGRALDE LOSESTUDIANTES
Preguntasde analisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemasrelacionados Causasasociadas
¿Cómo han evolucionado los
promedios finales obtenidos
por los estudiantes en
Los últimos tres años?
Muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados.
- El nivel de Logro AD Destacado se evidencia
un decrecimiento en las diferentes areas y
grados en los ultimos tres años.
-En el nivel del logro Previsto A se ubica un
mayor porcentaje del 100% de estudiantes en
los diferentes grados y areas y se mantienen
constante durante los tres ultimos años.
-En el nivel en Proceso B se evidencia un
porcentaje reducido de estudiantes y se
mantienen constante.
-En el nivel en Inicio C se evidencia un
decrecimiento a un nivel porcentual de 0%
Se evidenciaun
decrecimiento total de
estudiantes que
alcanzan el nivel logro
por falta de apoyo de
lospadres de familia
Se evidenciaun
porcentaje del 100%
de estudiantesque se
encuentranenel nivel
del logro previstoA.
Pocosestudiantes
alcanzanel nivel de Logro
Destacado.
Se nota el bajorendimiento
académicoenlasáreas de
Matemática y
comunicación.
Faltade capacitaciónenel
manejode losnuevosenfoques
pedagógicosde las diferentes
áreascurriculares.
Nose socializanlasdificultades
de laprácticapedagógicani se
reflexionansobreellos.
La creciente pérdidade valores
de lospadresde familiaylos
estudiantesque seevidenciaen
el desinterés porellogrode los
aprendizajes.
Mala aplicaciónde estrategiay
Metodológicas.
Escaza planificaciónde actividades
para desarrollarlascompetenciasy
Capacidades.
¿Qué interpretación seobtiene
al observar los nivelesdelogro
obtenidos por los estudiantes?
Al observare interpretar losnivelesde logro
obtenidospor losestudiantes hayun mayor
porcentaje del 100% de estudiantes Enel nivel
del logro PrevistoA, enlasdiferentesáreas y
grados.
y un decrecimientoenlosnivelesde logroB,YC

5.  Resultados de evaluación estandarizada de aprendizaje de los estudiantes
RESULTADOS OBTENIDOSEN LAS EVALUACIONESESTANDARIZADASEN LASQUE HA PARTICIPADOLA INSTITUCION EDUCATIVA
Preguntasde análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o
revisión de documentos
Problemasrelacionados Causasasociadas
¿Cómo han evolucionado los
porcentajes de estudiantes que
se encuentran
en los niveles previo al inicio, en
inicio, en proceso y satisfactorio
en los últimos años de acuerdo a
evaluaciones estandarizadas
en las que la IE ha participado?
En el nivel satisfactorio se observa En el año
2014 un 28.6% y en el 2016 un 20% estudiantes
que han idomejorandosu nivel en losm ultimos
tres años.
En el nivel Proceso se observa un crecimineto
durante los tres ultimos años. En el año 2014
28.6% en el año 2015 un 66.7% y en el 2016 un
80% .
En el nivel de Inicio se observa un
decrecimiento en el año 2014 un 42.9% en el
año 2015 un 33.3% y en el 2016 no contamos
con estudiantesque se encuentrenenel nivelde
inicio.
Existe undecrecimiento en el
nivel de logro destacado en
losestudiantes,enlosultimos
tres años.
- Mayor porcentaje de
estudiantesubicados enel
nivel proceso en los
ùltimostresaños.
Ningúnestudiantese ubicaen
el l nivel inicioenel año2016
.1. Constantes cambios en las estructuras
curriculares, por lo que no existe una
continuidad en la práctica pedagógica.
2. No se ha implementadoel monitoreoa la
práctica pedagógica de manera eficiente.
3. No se socializa los resultados de la
práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre
ello.
4. No se socializanlasestrategiasde
enseñanzayaprendizajeque corresponden
a los nuevosenfoquescurriculares.
Nose socializanni se aplicanloskitsde
Evaluación.
Nose sistematizani se socializanlos
resultados.
5 Pocohábitode lectura. .
7 Estrategiasdidácticasnoadecuadas.

6.  Resultados de indicadores de eficiencia interna
ANALISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA
Preguntasde análisis Análisisde losgráficosobtenidos y/o revisión
de documentos
Problemasrelacionados Causasasociadas
¿Se han incrementado,
mantenidoodisminuidoel
Númerode estudiantes
matriculadosenlosúltimos
tresaños,considerandoel
númerode estudiantes
retiradosytrasladados?
¿Se ha aumentado,
mantenidooreducidoel
porcentaje de estudiantes
Nopromovidos(repotencia)?
¿Se ha aumentado,
mantenidooreducidoel
porcentaje de estudiantes
con extraedad?
En la matrícula delos últimos tres años seha
evidencia una disminución deestudiantes.
En los tres últimos años la institución educativaha
mantenido su porcentajede repitencia de los
estudiantes en el año 2015 un porcentaje de un
5.4% en el 2016 un 5,6% y en el año 2017 ningún
estudiante repite de ningún grado.
En lostres últimosañoslaIE no presenta
estudiantesconextraedad.
.
La IE presentadisminuciónen
su matrícula debido aque los
padresde familiase trasladan
a la ciudadenbusca de las
mejorescondicionesde vida.
-Nose registralosmotivosporlo que un
estudiante se traslade aotraIE.
-Migraciónde la población
Existenciade factoresexternos, faltade
opcioneslaboralesenlazona.

7. Resultado del Funcionamineto de la I.E
Analisis del Funcionamiento de la Institucion Educativa
Dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional
Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias
Evaluar la gestión escolar
Desarrollo pedagógico y
convivencia escolar
Gestionar la matrícula
Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes
Fortalecer el desempeño docente
Gestionar los aprendizajes
Gestionar la convivencia escolar y la participación
Soporte al funcionamiento de
la IE
Administrar los recursos humanos
Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios
Administrar los bienes, recursos y materiales educativos
Administrar recursos económicos
Escala de valoración
Nivel de cumplimiento Valores Estatus del proceso
El indicador relacionado al proceso no se ha cumplido 0 Proceso en debilidad
El indicador relacionado al proceso se ha cumplido parcialmente 1 Proceso en desarrollo
El indicadorrelacionadoal procesose hacumplido en su totalidad 2 Proceso en fortaleza
EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
(Procesos de la IE)
VALORACIÓN ESTATUS DEL
PROCESO
INTERPRETACIÓN
Dirección y
liderazgo
Desarrollar planeamiento
institucional
0 Debilidad El proceso no se ha
desarrollado en la
IE y/o no se ha
llevado a cabo con
regularidad
Gestionar relaciones
interinstitucionales y
comunitarias
0 Debilidad
Evaluar la gestión escolar 1 Proceso

8. Desarrollo
pedagógico y
convivencia
escolar
Gestionar la matrícula 2 Fortaleza El procesopresenta
avances en su
implementación,
pero estos se han
dado de manera
parcial.
Preparar condiciones para la
gestión de los aprendizajes
2 Fortaleza
Fortalecer el desempeño
docente
1 proceso
Gestionar los aprendizajes 1 Proceso
Gestionar la convivencia
escolar y la participación
1 Proceso
Soporte al
funcionamiento
de la IE
Administrar los recursos
humanos
1 Proceso El proceso se ha
desarrollado en su
totalidad y de
manera eficiente.
Administrar la
infraestructura, los servicios
básicos y complementarios
1 Proceso
Administrar los bienes,
recursos y materiales
educativos
1 Proceso
Administrar recursos
económicos
2 Fortaleza
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Procesos de la IE Estatus
del
Proceso
Problemas
relacionados al
proceso
Causas asociadas
dirección y
liderazgo
Desarrollar
planeamiento
institucional
Debilidad Planificación
institucional centrado
a cumplirnormas, mas
no en la mejora de los
aprendizajes.
-No se ha establecido
convenios
intersectorialesparala
mejora de los
aprendizajes.
1. La IE no trabaja con objetivos
claros para la mejora de los
aprendizajes.
Gestionar relaciones
interinstitucionalesy
comunitarias
Debilidad
Evaluar la gestión
escolar
Proceso
Desarrollo
pedagógico
y
Gestionar la
matrícula
Proceso -Debilidad en la
planificación,
programación y
Indiferencia de los padres de
familia frente a la educación de
usus hijos.Prepararcondiciones Fortaleza

9. convivencia
escolar
para la gestiónde los
aprendizajes
ejecución de las
acciones pedagógicas.
-Limitadosespaciosde
socialización de los
resultados de
monitoreo
pedagógico.
-Escaso cumplimiento
de las normas de
convivencia escolar.
La planificación no está centrado
enla mejorade los aprendizajes.
Planificación no considera
espacios para la socialización de
acciones que mejoren los
aprendiajes.
No hay monitoreo pedagógico
para la mejora de los
aprendizajes por la condición de
multigrado.
Las normas de convivencia no
han sido elaboradas de manera
consensuadaentre losmiembros
de la comunidad educativa.
Fortalecer el
desempeño docente
Debilidad
Fortalecer el
desempeño docente
Debilidad
Gestionar la
convivenciaescolary
la participación
Proceso
Soporte al
funcionamien
to de la IE
Administrar los
recursos humanos
Proceso -Administración del
personal centrado al
cumplimiento de las
normas.
-Deficiente serviciodel
aula de computo.
-No contamos con un
docente en computo y
peor aun del servicio
de internet.
Una gestión institucional, que
cumple solamente una labor
administrativa.
No se cuenta con servicio de
internet en las aulas.
No existe convenios con
institucionespúblicas ni privadas
para una buena gestión
económica.
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
Proceso
Administrar los
bienes, recursos y
materiales
educativos
Proceso
Administrarrecursos
económicos
Fortaleza

10.  Análisis del entorno de la IE
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias de la IE relacionadas al entorno
Riesgos ¿Cuáles creen
que son los
principales
problemas que
afectan a la
localidaddonde
se ubica la IE?
- La falta de opciones
laborales para los padres
de familia.
- El servicio de agua
potable es pésimo.
- Zona rural considerado
como de extrema pobreza
Deficiente ubicación
geográfica que dificulta el
acceso vehicular.
¿Cómo los
mitigamos?
- Organizar a los padres
de familia para apoyar
en la seguridad de los
estudiantes.
- Gestionar alianzas con
el gobiernolocal para la
mejora de los
aprendiajes.
Potencialida-
des
¿Cuáles son las
principales
fortalezas de la
localidaddonde
se ubica la IE?
Padres de familia que
participan activamente en
el proceso educativo
¿Cómo las
aprovechamos
Estableciendoalianzas y
convenios estratégicos
entre nuestra I.E con
otras instituciones
públicas y privadas para
la mejora de los
aprendizajes de los
estudiantes y su
seguridad ciudadana
Actores del
entorno
¿Qué
instituciones u
organizaciones
públicas y/o
privadas
trabajan en la
localidaddonde
se ubica la IE?
Municipalidad local y
distrital, puestos de salud,
puesto policial, etc.
¿De qué manera
pueden
beneficiar?
PÚBLICAS – Apoyo en el
servicio educativo,
seguridad ciudadana,
transporte.
PRIVADAS – A través de
una buena
responsabilidad social.

11. Matriz diagnóstica situacional
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de
Resultados
Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el
problema?
Resultados de
ECE
En el nivel satisfactorio se observa En el
año 2014 un 28.6% y en el 2016 un 20%
estudiantes que han ido mejorando su
nivel en los ultimos tres años.
En el nivel Proceso se observa un
creciminetodurante lostresultimos años.
En el año 2014 28.6% en el año 2015 un
66.7% y en el 2016 un 80% .
En el nivel de Inicio se observa un
decrecimiento en el año 2014 un 42.9%
en el año 2015 un 33.3% y en el 2016 no
contamos con estudiantes que se
encuentren en el nivel de inicio.
Constantes cambios en las estructuras curriculares,
por lo que no existe una continuidad en la práctica
pedagógica.
No se ha implementado el monitoreo a la práctica
pedagógica de manera eficiente.
No se socilaizanni se aplicanlos kits de evaluación,
tampoco los resultados.
No se socializan las estrategias de enseñanza y
aprendizaje que corresponden a los nuevos
enfoques curriculares.
Resultados de
actas
consolidadas de
evaluación
integral
El nivel de Logro AD Destacado se
evidencia un decrecimiento en las
diferentes areas y grados en los ultimos
tres años.
-En el nivel del logro Previsto A se ubica
un mayor porcentaje del 100% de
estudiantes en los diferentes grados y
areas y se mantienen constante durante
los tres ultimos años.
-En el nivel en Proceso B se evidencia un
porcentaje reducido de estudiantes y se
mantienen constante.
-En el nivel en Inicio C se evidencia un
decrecimiento a un nivel porcentual
Faltade capacitaciónenel manejode los
nuevosenfoquespedagógicosde las
diferentesáreascurriculares.
Nose socializanlasdificultadesde la
prácticapedagógicani se reflexionan
sobre ellos.
La creciente pérdidade valoresdelos
padresde familiaylosestudiantesquese
evidenciaeneldesinterés porel logrode
losaprendizajes.
Mala aplicaciónde estrategiay
Metodológicas.
Escaza planificaciónde actividadespara
desarrollarlascompetenciasyCapacidades.
Resultados de
EficienciaInterna
La IE presentadisminuciónensumatrícula
por motivos de que los padres se
trasladan a las cuidades en busca de
mejores condiciones de vida
No se registralosmotivosporlas que unestudiante
se traslada de la IE.
Existenciade factoresexternos(lafalta de opciones
laborales en la zona.

12. I. IDENTIDAD
3.1. Visión compartida
 VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales
 VISIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa N° 86833 de Santa Cruz De Mosna se consolidará en el año 2021, como una
institución exitosa, innovadora y líder en la formación integral de niños y niñas, a través de un servicio
educativo eficiente, que respete la interculturalidad; con docentes competentes, innovadores y
proactivos que practican valores con una responsabilidad social y ambiental.

13. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
La educaciónperuanatiene alapersonacomocentroy agente fundamental del procesoeducativo.Se sustenta
enlossiguientesprincipios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece laconcienciamoral individualyhace posible unasociedadbasadaenel
ejerciciopermanente de laresponsabilidadciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
C) La inclusión, que incorporaa laspersonascondiscapacidad,grupossocialesexcluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sindistinciónde etnia,religión,sexouotra causa de
discriminación,contribuyendoasía la eliminaciónde lapobreza,laexclusiónylasdesigualdades.
D) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educaciónintegral,pertinente,abierta,
flexible ypermanente.
E) La democracia, ue promueve el respetoirrestrictoalosderechoshumanos,la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de laciudadaníay el reconocimientode lavoluntad
popular;y que contribuye alatolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayorías y minoríasasí comoal fortalecimientodelEstadode Derecho.
F) La interculturalidad,que asume comoriqueza ladiversidadcultural,étnicaylingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a lasdiferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro,sustentoparalaconvivenciaarmónicayel intercambioentre las
diversasculturasdel mundo.
G) La concienciaambiental,que motivael respeto,cuidadoyconservacióndel entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.
H) La creatividad y la innovación, que promueven laproducción de nuevosconocimientosentodoslos
camposdel saber,el arte y lacultura.

14. III. PROPUESTA DEGESTION ESCOLARCENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Evaluación del Funcionamiento de la IE Estatus del
proceso
Problemas relacionados Causas asociadas
Dirección y
liderazgo
Desarrollar planeamiento
institucional
Debilidad El cambio permanente de los documentos
de gestion de la I.E
Falta de capacitacion para desarrollar los
documentos de Gestion.
Debilidadenlaplanificación, programación
y ejecución de las acciones pedagógico
En la Planificación no se considera espacios para la
socializaciónde accionesque mejorenlosaprendiajes.
Gestionar relaciones
interinstitucionales y
comunitarias
Debilidad
Evaluar la gestión escolar Proceso
desarrollo
pedagógico
y
convivencia
escolar
Gestionar la matrícula Proceso -Debilidad en la planificación,
programación y ejecución de las acciones
pedagógicas.
-Limitadosespacios de socialización de los
resultados de monitoreo pedagógico.
-Escaso cumplimiento de las normas de
convivencia escolar.
Indiferencia de los padres de familia frente a la
educación de usus hijos.
La planificación no está centrado en la mejora de los
aprendizajes.
Monitoreo pedagógico centrado en la parte
administrativa y mas no en la mejora de los
aprendizajes.
Las normas de convivencia no han sido elaboradas de
manera consensuada entre los miembros de la
comunidad educativa.
Preparar condiciones
para la gestión de los
aprendizajes
Fortaleza
Fortalecer el desempeño
docente
Debilidad
Gestionar los
aprendizajes
Debilidad
Gestionar la convivencia
escolar y la participación
Proceso
Soporte al
funcionamie
nto de la IE
Administrar los recursos
humano
Proceso -Administración del personal centrado al
cumplimiento de las normas.
No contamos con un docente en nuestro
centro de computo
Una gestióninstitucional, que cumple solamente una
labor administrativa.
No se cuenta con servicio de internet en las aulas.
No existe convenios con instituciones públicas ni
privadas para una buena gestión económica.
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
Proceso
Administrar los bienes,
recursos y materiales
educativos
Proceso
Administrar recursos
económicos
Fortaleza

15. PROPUESTA PEDAGÓGICA
(Estos documentos se encuentra como anexo el el PCI de la Institucion educativa)
 Las concepciones sobre los aprendizajes de los estudiantes
 Los Principios psicopedagógicos
 Los Perfiles de los actores educativos
 La Diversificación curricular
 La implementación, ejecución evaluación curricular
V, Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
 Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
Resultados de la
IE.
Problemas relacionadas Causas asociadas Objetivo
Resultados ECE Existe unanotoria fluctuacion en los niveles de logro
de los estudiantes.
el nivel satisfactorio se observa En el año 2014 un
28.6% y en el 2016 un 20% estudiantes que han ido
mejorando su nivel en losm ultimos tres años.
En el nivel Procesose observauncrecimineto durante
los tres ultimos años. En el año 2014 28.6% en el año
2015 un 66.7% y en el 2016 un 80% .
En el nivel de Inicio se observa un decrecimiento en
el año 2014 un 42.9% en el año 2015 un 33.3% y en
el 2016 no contamos con estudiantes que se
encuentren en el nivel de inicio.
Constantescambiosenlas estructuras
curriculares,porloque no existe una
continuidadenlaprácticapedagógica
Poco hábitode lectura.
Desconocimientode técnicasde estudio.
Estrategiasdidácticasnoadecuadas.
No se socilaizan ni se aplican los kits de
evaluación, tampoco los resultados.
Implementarestrategiasdidácticas
innovadoras en las sesiones de
aprendizaje mediante GIAS para
mejorarlosnivelesde comprensión
de los estudiantes.

16. Resultados de
actas
consolidadas de
evaluación
integral
El nivel de Logro AD Destacado se evidencia un
decrecimiento en las diferentes areas y grados en los
ultimos tres años.
-En el nivel del logro Previsto A se ubica un mayor
porcentaje del 100% de estudiantesenlos diferentes
grados y areas y se mantienen constante durante los
tres ultimos años.
-En el nivel en Proceso B se evidencia un porcentaje
reducido de estudiantes y se mantienen constante.
-En el nivel enInicioCse evidenciaundecrecimientoa
un nivel porcentual de 0
Faltade capacitaciónenel
manejode los nuevosenfoques
pedagógicosde las diferentes
áreascurriculares.
Nose socializanlasdificultades
de laprácticapedagógicani se
reflexionansobreellos.
La creciente pérdidade valores
de lospadresde familiaylos
estudiantesque seevidencia
enel desinterés porel logrode
losaprendizajes.
Mala aplicaciónde estrategiay
Metodológicas.
Escaza planificaciónde actividades
para desarrollarlascompetenciasy
Capacidades.
Resultados de
EficienciaInterna
La IE presenta disminución en su matrícula por
motivosde que los padres se trasladan a las cuidades
en busca de mejores condiciones de vida
No se registra los motivos por las que un
estudiante se traslada de la IE.
Existencia de factores externos (la
inseguridadenlazona,otrasIE con mejor
servicio educativo, etc.)
Mejorar el nivel de aprendizaje y
contratar a un docente en nuestro
centro de computo para lograr
ofertar una educación innovadora
y eficiente

17. Evaluación del funcionamiento
de la IE
Problemas
relacionadas
Causas asociadas Objetivo
dirección y
liderazgo
Desarrollar
planeamiento
institucional
-Planificación
institucional centrado
a cumplir normas,
mas no en la mejora
de los aprendizajes.
-No se ha establecido
convenios
intersectoriales para
la mejora de los
aprendizajes.
1. La IE no ha estado trabajando
con objetivosclarosenlamejorade
los aprendizajes.
Establecer
alianzas
estratégicas
mediante
convenios
legales con
diversas
instituciones,
para lograr una
gestión
centrado en la
mejora de los
aprendizajes
Gestionar
relaciones
interinstitucional
esy comunitarias
Evaluarla gestión
escolar
Desarrollo
pedagógico y
convivencia
escolar
Gestionar la
matrícula
-Debilidad en la
planificación,
programación y
ejecución de las
acciones pedagógicas.
-Limitadosespaciosde
socialización de los
resultados de la labor
pedagógica.
-Escaso cumplimiento
de las normas de
convivencia escolar.
2. Indiferencia de los padres de
familia frente a la educación de
usus hijos.
3. La planificación no está centrado
en la mejora de los aprendizajes.
4. Planificación no considera
espacios para la socialización de
acciones que mejoren los
aprendiajes.
5. Monitoreopedagógico centrado
en la parte administrativa y mas no
en la mejora de los aprendizajes.
6. Las normas de convivencia no
han sido elaboradas de manera
consensuada entre los miembros
de la comunidad educativa.
Mejorar el
servicio
educativo
mediante la
promoción del
trabajo
colegiado por
áreas, grados
y/o ciclos, para
lograr un
desempeño
docente y
directivo
eficiente
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
Fortalecer el
desempeño
docente
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Soporte al
funcionamie
nto de la IE
Administrar los
recursoshumano
-Administración del
personal centrado al
cumplimiento de las
7. Una gestión institucional, que
cumple solamente una labor
administrativa.
Implementar
proyectos de
innovación

18. Administrar la
infraestructura,
los servicios
básicos y
complementarios
normas.
-Deficiente servicio
del aula de computo.
-No hay
computadoras en las
aulas y peor aun del
servicio de internet.
-No hay un escenario
para eventos
culturales,mobiliarios
deteriorados.
8. No se cuenta con servicio de
internet en las aulas.
9. Inadecuadas condiciones de
infraestructura para tener un buen
servicio educativo.
10. No existe convenios con
instituciones públicas ni privadas
para una buenagestióneconómica.
pedagógicayde
gestión, con la
participación
activa y
colegiado de la
comunidad
educativa, para
implementar y
equipar a la IE.
Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
VI. Matriz de planificacióna mediano plazo
Objetivos de
gestión centrado
en los aprendizajes
Metas Indicadores Actividades
Fuente de
verifica
ción
Niveles de logro de las
metas
Año 1 Año 2 Año 3
Implementar
estrategias
didácticas
innovadoras en las
sesiones de
aprendizaje
mediante GIAS
para mejorar los
niveles de
comprensión de los
estudiantes.
-80% de profesores
implementan
estrategias
didácticas
innovadoras.
-100% de
profesores
implementan
estrategias
didácticas
innovadoras.
-Elaboración de
unidades didácticas
pertinentes.
Lista de
asistencia 5 7 8
-Elaborar rúbricas
para la evaluación
del uso de
estrategias
innovadoras.
Examen
Registrode
Notas
2 3 4
Una reunión de GIA
realizado por
bimestre
10 reuniones de
GIA realizadas.
-Elaborar Plan de
GIAS.
Lista de
asistencia 70 % 80% 100%

19. -Desarrollo de GIAS
de manera
periódica
Sesionesde
aprendizajes 50% 80% 100%
80% de docentes
evalúan por
competencias
100% de
docentes evalúan
por competencias
Elaboración de los
instrumentos de
evaluación.
Lista de
asistencia 2 2 2
Modernizar el
servicio educativo
mediante la
renovación de la
infraestructura y
equipamiento para
lograr ofertar una
educación
innovadora y
eficiente
100% de las aulas
equipadas con
moviliarios
100% de las aulas
equipadas con
moviliarios
Adquisiciòn de
moviliarios
Sesionesde
aprendizajes 60% 80% 100%
Adquisición de
materiales del
preoyecto ganador
Vestijmentas
,equipos de
sonidos,
microfonos etc.
Adquisición de
materiales del
proyecto ganador
Informes
6 7 8
Implementar un
proyecto de
innovación.
Implementar un
proyecto de
innovación
pedagógica
Elaborar un
proyecto de
innovación
pedagógica
Fichas de
monitoreo
70% 90%
100
%
Implementar un
proyecto de
innovación en
gestión
Elaborar un
proyecto de
innovación en
gestión.
- Carpetaspe
dagógicas
- Fichas de
monitoreo
70% 90%
100
%
Establecer alianzas
estratégicas
mediante
convenios legales
con diversas
instituciones, para
lograr una gestión
centrado en la
mejora de los
aprendizajes
Establecer una
alianza estratégica
mensual durante
los tres primeros
meses de cada año.
Establecer 3
alianzas
estratégicas de
cooperación con
diversas
instituciones.
-Establecer una
alianza estratégica
con la gerencia del
gobierno local.
Reporte de
acciones de
monitoreo.
70% 90%
100
%
-Establecer una
alianza estratégica
con una
universidad de
prestigio.
Fichas de
monitoreo
70% 90%
100
%
-Establecer una
alianza estratégica
con una entidad
para la cooperación
económica.
Revista
publicada
50% 80%
100
%
Elaborar un
proyecto de
innovación en
gestión al inicio de
Elaborar un
proyecto de
innovación en
gestión
Elaborar un
proyecto de
innovación en
gestión
Fotografías
Informes
1 2 3

20. cada año lectivo institucional. institucional.
Mejorar la
programación
curricular,
mediante la
promoción de
trabajo colegiado
por áreas, niveles
y/o ciclos, para
lograr un
desempeño
docente y directivo
eficiente
100% de profesores
participan en las
reuniones de
trabajo colegiado.
- 2 reuniones de
trabajo colegiado
realizadas por
semana.
Establecer un
cronograma para
las reuniones.
Informes
Fotografías
1 1 1
Establecer la
agenda para cada
reunión con temas
específicos.
Infor-mes
- 100% de
profesores que
participan en las
reuniones de
trabajo colegiado.
Motivar la
participación activa
de todo el personal
Infor-mes de
asistencia
100% de profesores
realizaron
programaciones
curriculares
eficiente
- 100% de
profesores que
realizan su
programación
curricular.
Elaboración de su
programación
anual.
Revizar y
contextualizar el
currículo nacional
-100%
Documentos
pedagógicos
elaborados de
manera eficiente
y pertinente.
Elaboración de las
unidades didácticas
75% de profesores
mejoraron su
desempeño
3 profesores
monitoreados
Y que mejoran su
desempeño
Monitorear a todo
el personal docente
Socializar con todo
el personal los
resultados de
monitoreo.

21. Implementar
proyectos de
innovación
pedagógica y de
gestión, con la
participación activa
y colegiado de la
comunidad
educativa, para
implementar y
equipar a la IE.
Elaborar proyectos
de innovación
pedagógica al nicio
de cada año lectivo
Elaboración de
proyectos de
innovación
Pedagogíca.
Elaborar un
proyecto de
innovación
pedagógico en el
resolucion de
problemas
matematicos
mediante el teatro
y las tics
Elaborar un
proyecto de
implementación
institucional al
inicio de cada año
lectivo.
100% de
docentes
participan
activamente en la
elaboración de
proyectos de
implementación
institucional
Elaborar un
proyecto de
implementación
con mobiliarios
Elaborar un
proyecto de
construcción e
implementación de
un escenario.
VII. MONITOREO Y EVALUACIÓN
1. Matriz de monitoreo y evaluaciòn del PEI
Objetivos de
gestión
escolar
centrada en
los
aprendizajes
Metas
Indicadores
Actividades
programada
s
Estado de avance
de actividades
Respons
able
Medios de
verifi-
cación
Acciones a
implementar a
partir de la
evaluación
Pa
r
ci
al
Mediano To
tal
Objetivo 1 -80% de -100% de Organización

22. Implementar
estrategias
didácticas
innovadoras en
las sesiones de
aprendizaje
mediante GIAS
para mejorar
los niveles de
comprensión
de los
estudiantes
profesores
implementa
n estrategias
didácticas
innovadoras.
profesores
implementan
estrategias
didácticas
innovadoras.
del Taller
Taller de com
Lect.
Una reunión
de GIA
realizado
por bimestre
10 reuniones
de GIA
realizadas.
Aplicación de
la prueba
Reflexión de
los resultados
80% de
docentes
evalúan por
competencia
s
100% de
docentes
evalúan por
competencias
Emitir informe
Objetivo 2
Modernizar el
servicio
educativo
mediante la
renovación de
la
infraestructura
y equipamiento
para lograr
ofertar una
educación
innovadora y
eficiente
2 Talleres de
técnicas de
estudio por
bimestre
% de
estudiantes
que asisten al
taller
Organización
del Taller
Taller de Tec
Es.
% de
profesores
que
implement an
las Tec.
Est.
Elaboración
de
Sesiones de
Aprendizaje
2 Talleres
de
Estrategias
de
aprendizaje
anual
N° de
talleres
realizadas
Monitoreo de
la aplicación
de las
sesiones de
aprendizaje
Organización
del Taller
Objetivo 3
Establecer
alianzas % de
Ejecución del
Taller
Elaboración

23. estratégicas
mediante
convenios
legales con
diversas
instituciones,
para lograr una
gestión
centrado en la
mejora de los
aprendizajes
docentes
que
plasman
estrategias
de las
sesionesde
aprendizaj es
de
Sesiones de
Aprendizaje
Monitoreo
de la
aplicación
de las
estrategias
en las
sesiones de
aprendizaje
Dos
reuniones
de trabajo
colegiado
desarrollada
s por
bimestre.
N° de
reuniones de
trabajo
colegiado
realizadas.
% de
profesores
que participan
en las
reuniones de
trabajo
colegiado.
Reunión
colegiada
Objetivo 4
Mejorar la
programación
curricular,
mediante la
promoción de
trabajo
colegiado por
áreas, niveles
y/o ciclos, para
lograr un
desempeño
docente y
directivo
eficiente
100% de
profesores
realizaron
programacio
nes
curriculares
eficiente
100% de
profesores
mejoraron
su
desempeño
% de
profesores
que realizan
programaci ón
curricular
eficiente y
pertinente.
Document
os pedagógic
os elaborados
de manera
eficiente y
pertinente.
Elaboración
de la
propuesta
curricular
de la I.E.
Reunión
colegiada
N.° de Docentes

24. profesores
monitoread
os
elaboran
colegiadamen
te sus
sesiones de
aprendizaje
Identificació
n del 80% de
agentes
contaminant
es
Instalación
de un bio
huerto por
año
N.° de
profesores
que mejoran
su desempeño
Relación de
agentes
contamina
ntes
Registran sus
experiencias
en una revista
Elaboran una
revista
N° de bio
huertos
instalados
Preparan el
terreno
Cercan el bio
huerto
Cuidado del
bio huerto
Objetivo 5
Implementar
proyectos de
innovación
pedagógica y
de gestión, con
la participación
activa y
colegiado de la
comunidad
educativa, para
implementar y
equipar a la IE.
Organizar
brigadas
ecológicas.
N° de
estudiantes
participantes
Preparan el
perfil del
brigadista
Difusión y
convocatoria
Instalación de
los brigadistas
Actividad 4
VIII. ANEXOS

25. 1. Evidenciasdel procesode formulación

27.  Matriz de planificación a mediano plazo
MATRIZ DE PLANIFICACION DE GESTION ESCOLAR
Objetivosde
la gestión
escolar
Metas Indicadores Fuentesde verificación Nivelesde logrode lasmetas
Año1 Año2 Año3
 Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI
Objetivosde la
gestiónescolar
Metas Indicadores Estado de avance de
actividades
Responsables Mediosde
verificación
Acciones a
implementara partir de
la evaluaciónParcial Mediano Total

28. IX. ANEXOS
a. Resolución
b. Actas de reunión
c. Evidencias del proceso
de formulación,
d. Otros
 Huari, marzo de 2018