Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

Esquema pei 2018 -lili

1 756 vues

Publié le

Proyecto educativo institucional de la Institucion educativa de Quinhuaragra

Publié dans : Formation
  • Identifiez-vous pour voir les commentaires

  • Soyez le premier à aimer ceci

Esquema pei 2018 -lili

  1. 1. INSTITUCION EDUCATIVA Nª86953- QUINHUARAGRA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI HUARI-2018
  2. 2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (Esquema) I. DATOS DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA  Information General - Gobierno Regional : Ancash - Dirección Regional : Ancash - UGEL : Huari - Distrito : San Marcos - Centro poblado : Quinhuaragra - Directora : Mery Chauca Maguiña - Cantidad de Docentes : 05 - Institución Educativa : Nº 86953 - Quinhuaragra - Código Modular : 0681379 - Código de Local : 025492 - Turno : Mañana RESEÑA HISTORICA La Institución Educativa Nº 86953 - Quinhuaragra, del Distrito de San Marcos de la Provincia de Huari se encuentra ubicado a una altitud de 3 580 msnm, su clima es muy variado donde produce hortalizas, legumbres, tubérculos etc. Así mismo existen gran variedad de arbustos como: San Pablo, Aliso, saúco, Quenual, Quiswuar y otros, el árbol de eucalipto hay en mayor cantidad el más utilizado para uso doméstico, También la zona es muy apropiada para crianza de diferentes animales como: Vacuno lanar, porcino, avícolas, etc. La Institución Educativa N° 86953 - Quinhuaragra se crea bajo la R.M. N°8462, según R.M.N°1116 – con la fecha 31 de marzo de 1971, constituyendo una base de desarrollo de este Distrito que tanto anhelaba, las autoridades de ese entonces, quienes fueron los gestores para la creación del primer centro educativo, las autoridades juntamente con la directora gestionaron la compra de un terreno amplio para la construcción del local que en la actualidad se encuentra saneados ante los Registros públicos.
  3. 3. La Institución Educativa actualmente cuenta con 01 directora designado, 03 docentes de aula, de servicio permanentes, a la vez tiene una población escolar en crecimiento. MISION INSTITUCIONAL: La Institución Educativa Pública Multigrado N°86953 de la EBR del Nivel Primario, del Centro Poblado de Quinhuaragra del Distrito de San Marcos Provincia de Huari al año 2021, brindará servicio de calidad, altamente competitivo con identidad cultural y lingüística en una propuesta Pedagógica integradora del DCN y EIB en el nivel de Educación, dirigidos a los estudiantes del 1° al 6° Grado de Educación Primaria, insertándose en el mundo laboral y social basándose en el calendario comunal agro festivo y práctica de valores. VISION INSTITUCIONAL Somos una Institución Educativa Pública Multigrado, donde se forman los actores educativos, que ofrece servicio de calidad, altamente competitivo con identidad cultural y lingüística con una propuesta Pedagógica integradora del DCN y EIB en el nivel de Educación, dirigidos a los estudiantes del 1° al 6° Grado de Educación Primaria, insertándose en el mundo laboral y social basándose en el calendario comunal agro festivo y práctica de valores, centrado en aprendizajes, conocimientos, actitudes y aptitudes para una cultura de paz, democrática, de bienestar y conservación del medio ambiente a través de un currículo flexible, integrador, diversificado; contribuyendo con el desarrollo Local, Regional y Nacional”.
  4. 4. II. DAGNOSTICODELA INSTITUCION EDUCATIVA  Resultados de evaluación integral de aprendizajes de los estudiantes RESULTADOS OBTENIDOSDE LASACTASCONSOLIDADASDEEVALUACION INTEGRALDE LOSESTUDIANTES Preguntasde analisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemasrelacionados Causasasociadas ¿Cómo han evolucionado los promedios finales obtenidos por los estudiantes en Los últimos tres años? Muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados. - El nivel de Logro AD Destacado se evidencia un decrecimiento en las diferentes areas y grados en los ultimos tres años. -En el nivel del logro Previsto A se ubica un mayor porcentaje del 100% de estudiantes en los diferentes grados y areas y se mantienen constante durante los tres ultimos años. -En el nivel en Proceso B se evidencia un porcentaje reducido de estudiantes y se mantienen constante. -En el nivel en Inicio C se evidencia un decrecimiento a un nivel porcentual de 0% Se evidenciaun decrecimiento total de estudiantes que alcanzan el nivel logro por falta de apoyo de lospadres de familia Se evidenciaun porcentaje del 100% de estudiantesque se encuentranenel nivel del logro previstoA. Pocosestudiantes alcanzanel nivel de Logro Destacado. Se nota el bajorendimiento académicoenlasáreas de Matemática y comunicación. Faltade capacitaciónenel manejode losnuevosenfoques pedagógicosde las diferentes áreascurriculares. Nose socializanlasdificultades de laprácticapedagógicani se reflexionansobreellos. La creciente pérdidade valores de lospadresde familiaylos estudiantesque seevidenciaen el desinterés porellogrode los aprendizajes. Mala aplicaciónde estrategiay Metodológicas. Escaza planificaciónde actividades para desarrollarlascompetenciasy Capacidades. ¿Qué interpretación seobtiene al observar los nivelesdelogro obtenidos por los estudiantes? Al observare interpretar losnivelesde logro obtenidospor losestudiantes hayun mayor porcentaje del 100% de estudiantes Enel nivel del logro PrevistoA, enlasdiferentesáreas y grados. y un decrecimientoenlosnivelesde logroB,YC
  5. 5.  Resultados de evaluación estandarizada de aprendizaje de los estudiantes RESULTADOS OBTENIDOSEN LAS EVALUACIONESESTANDARIZADASEN LASQUE HA PARTICIPADOLA INSTITUCION EDUCATIVA Preguntasde análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de documentos Problemasrelacionados Causasasociadas ¿Cómo han evolucionado los porcentajes de estudiantes que se encuentran en los niveles previo al inicio, en inicio, en proceso y satisfactorio en los últimos años de acuerdo a evaluaciones estandarizadas en las que la IE ha participado? En el nivel satisfactorio se observa En el año 2014 un 28.6% y en el 2016 un 20% estudiantes que han idomejorandosu nivel en losm ultimos tres años. En el nivel Proceso se observa un crecimineto durante los tres ultimos años. En el año 2014 28.6% en el año 2015 un 66.7% y en el 2016 un 80% . En el nivel de Inicio se observa un decrecimiento en el año 2014 un 42.9% en el año 2015 un 33.3% y en el 2016 no contamos con estudiantesque se encuentrenenel nivelde inicio. Existe undecrecimiento en el nivel de logro destacado en losestudiantes,enlosultimos tres años. - Mayor porcentaje de estudiantesubicados enel nivel proceso en los ùltimostresaños. Ningúnestudiantese ubicaen el l nivel inicioenel año2016 .1. Constantes cambios en las estructuras curriculares, por lo que no existe una continuidad en la práctica pedagógica. 2. No se ha implementadoel monitoreoa la práctica pedagógica de manera eficiente. 3. No se socializa los resultados de la práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello. 4. No se socializanlasestrategiasde enseñanzayaprendizajeque corresponden a los nuevosenfoquescurriculares. Nose socializanni se aplicanloskitsde Evaluación. Nose sistematizani se socializanlos resultados. 5 Pocohábitode lectura. . 7 Estrategiasdidácticasnoadecuadas.
  6. 6.  Resultados de indicadores de eficiencia interna ANALISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA Preguntasde análisis Análisisde losgráficosobtenidos y/o revisión de documentos Problemasrelacionados Causasasociadas ¿Se han incrementado, mantenidoodisminuidoel Númerode estudiantes matriculadosenlosúltimos tresaños,considerandoel númerode estudiantes retiradosytrasladados? ¿Se ha aumentado, mantenidooreducidoel porcentaje de estudiantes Nopromovidos(repotencia)? ¿Se ha aumentado, mantenidooreducidoel porcentaje de estudiantes con extraedad? En la matrícula delos últimos tres años seha evidencia una disminución deestudiantes. En los tres últimos años la institución educativaha mantenido su porcentajede repitencia de los estudiantes en el año 2015 un porcentaje de un 5.4% en el 2016 un 5,6% y en el año 2017 ningún estudiante repite de ningún grado. En lostres últimosañoslaIE no presenta estudiantesconextraedad. . La IE presentadisminuciónen su matrícula debido aque los padresde familiase trasladan a la ciudadenbusca de las mejorescondicionesde vida. -Nose registralosmotivosporlo que un estudiante se traslade aotraIE. -Migraciónde la población Existenciade factoresexternos, faltade opcioneslaboralesenlazona.
  7. 7. Resultado del Funcionamineto de la I.E Analisis del Funcionamiento de la Institucion Educativa Dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias Evaluar la gestión escolar Desarrollo pedagógico y convivencia escolar Gestionar la matrícula Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes Fortalecer el desempeño docente Gestionar los aprendizajes Gestionar la convivencia escolar y la participación Soporte al funcionamiento de la IE Administrar los recursos humanos Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios Administrar los bienes, recursos y materiales educativos Administrar recursos económicos Escala de valoración Nivel de cumplimiento Valores Estatus del proceso El indicador relacionado al proceso no se ha cumplido 0 Proceso en debilidad El indicador relacionado al proceso se ha cumplido parcialmente 1 Proceso en desarrollo El indicadorrelacionadoal procesose hacumplido en su totalidad 2 Proceso en fortaleza EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE (Procesos de la IE) VALORACIÓN ESTATUS DEL PROCESO INTERPRETACIÓN Dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional 0 Debilidad El proceso no se ha desarrollado en la IE y/o no se ha llevado a cabo con regularidad Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias 0 Debilidad Evaluar la gestión escolar 1 Proceso
  8. 8. Desarrollo pedagógico y convivencia escolar Gestionar la matrícula 2 Fortaleza El procesopresenta avances en su implementación, pero estos se han dado de manera parcial. Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes 2 Fortaleza Fortalecer el desempeño docente 1 proceso Gestionar los aprendizajes 1 Proceso Gestionar la convivencia escolar y la participación 1 Proceso Soporte al funcionamiento de la IE Administrar los recursos humanos 1 Proceso El proceso se ha desarrollado en su totalidad y de manera eficiente. Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios 1 Proceso Administrar los bienes, recursos y materiales educativos 1 Proceso Administrar recursos económicos 2 Fortaleza NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE Procesos de la IE Estatus del Proceso Problemas relacionados al proceso Causas asociadas dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional Debilidad Planificación institucional centrado a cumplirnormas, mas no en la mejora de los aprendizajes. -No se ha establecido convenios intersectorialesparala mejora de los aprendizajes. 1. La IE no trabaja con objetivos claros para la mejora de los aprendizajes. Gestionar relaciones interinstitucionalesy comunitarias Debilidad Evaluar la gestión escolar Proceso Desarrollo pedagógico y Gestionar la matrícula Proceso -Debilidad en la planificación, programación y Indiferencia de los padres de familia frente a la educación de usus hijos.Prepararcondiciones Fortaleza
  9. 9. convivencia escolar para la gestiónde los aprendizajes ejecución de las acciones pedagógicas. -Limitadosespaciosde socialización de los resultados de monitoreo pedagógico. -Escaso cumplimiento de las normas de convivencia escolar. La planificación no está centrado enla mejorade los aprendizajes. Planificación no considera espacios para la socialización de acciones que mejoren los aprendiajes. No hay monitoreo pedagógico para la mejora de los aprendizajes por la condición de multigrado. Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuadaentre losmiembros de la comunidad educativa. Fortalecer el desempeño docente Debilidad Fortalecer el desempeño docente Debilidad Gestionar la convivenciaescolary la participación Proceso Soporte al funcionamien to de la IE Administrar los recursos humanos Proceso -Administración del personal centrado al cumplimiento de las normas. -Deficiente serviciodel aula de computo. -No contamos con un docente en computo y peor aun del servicio de internet. Una gestión institucional, que cumple solamente una labor administrativa. No se cuenta con servicio de internet en las aulas. No existe convenios con institucionespúblicas ni privadas para una buena gestión económica. Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios Proceso Administrar los bienes, recursos y materiales educativos Proceso Administrarrecursos económicos Fortaleza
  10. 10.  Análisis del entorno de la IE VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias de la IE relacionadas al entorno Riesgos ¿Cuáles creen que son los principales problemas que afectan a la localidaddonde se ubica la IE? - La falta de opciones laborales para los padres de familia. - El servicio de agua potable es pésimo. - Zona rural considerado como de extrema pobreza Deficiente ubicación geográfica que dificulta el acceso vehicular. ¿Cómo los mitigamos? - Organizar a los padres de familia para apoyar en la seguridad de los estudiantes. - Gestionar alianzas con el gobiernolocal para la mejora de los aprendiajes. Potencialida- des ¿Cuáles son las principales fortalezas de la localidaddonde se ubica la IE? Padres de familia que participan activamente en el proceso educativo ¿Cómo las aprovechamos Estableciendoalianzas y convenios estratégicos entre nuestra I.E con otras instituciones públicas y privadas para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y su seguridad ciudadana Actores del entorno ¿Qué instituciones u organizaciones públicas y/o privadas trabajan en la localidaddonde se ubica la IE? Municipalidad local y distrital, puestos de salud, puesto policial, etc. ¿De qué manera pueden beneficiar? PÚBLICAS – Apoyo en el servicio educativo, seguridad ciudadana, transporte. PRIVADAS – A través de una buena responsabilidad social.
  11. 11. Matriz diagnóstica situacional CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Evaluación de Resultados Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el problema? Resultados de ECE En el nivel satisfactorio se observa En el año 2014 un 28.6% y en el 2016 un 20% estudiantes que han ido mejorando su nivel en los ultimos tres años. En el nivel Proceso se observa un creciminetodurante lostresultimos años. En el año 2014 28.6% en el año 2015 un 66.7% y en el 2016 un 80% . En el nivel de Inicio se observa un decrecimiento en el año 2014 un 42.9% en el año 2015 un 33.3% y en el 2016 no contamos con estudiantes que se encuentren en el nivel de inicio. Constantes cambios en las estructuras curriculares, por lo que no existe una continuidad en la práctica pedagógica. No se ha implementado el monitoreo a la práctica pedagógica de manera eficiente. No se socilaizanni se aplicanlos kits de evaluación, tampoco los resultados. No se socializan las estrategias de enseñanza y aprendizaje que corresponden a los nuevos enfoques curriculares. Resultados de actas consolidadas de evaluación integral El nivel de Logro AD Destacado se evidencia un decrecimiento en las diferentes areas y grados en los ultimos tres años. -En el nivel del logro Previsto A se ubica un mayor porcentaje del 100% de estudiantes en los diferentes grados y areas y se mantienen constante durante los tres ultimos años. -En el nivel en Proceso B se evidencia un porcentaje reducido de estudiantes y se mantienen constante. -En el nivel en Inicio C se evidencia un decrecimiento a un nivel porcentual Faltade capacitaciónenel manejode los nuevosenfoquespedagógicosde las diferentesáreascurriculares. Nose socializanlasdificultadesde la prácticapedagógicani se reflexionan sobre ellos. La creciente pérdidade valoresdelos padresde familiaylosestudiantesquese evidenciaeneldesinterés porel logrode losaprendizajes. Mala aplicaciónde estrategiay Metodológicas. Escaza planificaciónde actividadespara desarrollarlascompetenciasyCapacidades. Resultados de EficienciaInterna La IE presentadisminuciónensumatrícula por motivos de que los padres se trasladan a las cuidades en busca de mejores condiciones de vida No se registralosmotivosporlas que unestudiante se traslada de la IE. Existenciade factoresexternos(lafalta de opciones laborales en la zona.
  12. 12. I. IDENTIDAD 3.1. Visión compartida  VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales  VISIÓN INSTITUCIONAL La Institución Educativa N° 86833 de Santa Cruz De Mosna se consolidará en el año 2021, como una institución exitosa, innovadora y líder en la formación integral de niños y niñas, a través de un servicio educativo eficiente, que respete la interculturalidad; con docentes competentes, innovadores y proactivos que practican valores con una responsabilidad social y ambiental.
  13. 13. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN La educaciónperuanatiene alapersonacomocentroy agente fundamental del procesoeducativo.Se sustenta enlossiguientesprincipios: a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece laconcienciamoral individualyhace posible unasociedadbasadaenel ejerciciopermanente de laresponsabilidadciudadana. b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. C) La inclusión, que incorporaa laspersonascondiscapacidad,grupossocialesexcluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sindistinciónde etnia,religión,sexouotra causa de discriminación,contribuyendoasía la eliminaciónde lapobreza,laexclusiónylasdesigualdades. D) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educaciónintegral,pertinente,abierta, flexible ypermanente. E) La democracia, ue promueve el respetoirrestrictoalosderechoshumanos,la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de laciudadaníay el reconocimientode lavoluntad popular;y que contribuye alatolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minoríasasí comoal fortalecimientodelEstadode Derecho. F) La interculturalidad,que asume comoriqueza ladiversidadcultural,étnicaylingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a lasdiferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro,sustentoparalaconvivenciaarmónicayel intercambioentre las diversasculturasdel mundo. G) La concienciaambiental,que motivael respeto,cuidadoyconservacióndel entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. H) La creatividad y la innovación, que promueven laproducción de nuevosconocimientosentodoslos camposdel saber,el arte y lacultura.
  14. 14. III. PROPUESTA DEGESTION ESCOLARCENTRADA EN LOS APRENDIZAJES Evaluación del Funcionamiento de la IE Estatus del proceso Problemas relacionados Causas asociadas Dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional Debilidad El cambio permanente de los documentos de gestion de la I.E Falta de capacitacion para desarrollar los documentos de Gestion. Debilidadenlaplanificación, programación y ejecución de las acciones pedagógico En la Planificación no se considera espacios para la socializaciónde accionesque mejorenlosaprendiajes. Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias Debilidad Evaluar la gestión escolar Proceso desarrollo pedagógico y convivencia escolar Gestionar la matrícula Proceso -Debilidad en la planificación, programación y ejecución de las acciones pedagógicas. -Limitadosespacios de socialización de los resultados de monitoreo pedagógico. -Escaso cumplimiento de las normas de convivencia escolar. Indiferencia de los padres de familia frente a la educación de usus hijos. La planificación no está centrado en la mejora de los aprendizajes. Monitoreo pedagógico centrado en la parte administrativa y mas no en la mejora de los aprendizajes. Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuada entre los miembros de la comunidad educativa. Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes Fortaleza Fortalecer el desempeño docente Debilidad Gestionar los aprendizajes Debilidad Gestionar la convivencia escolar y la participación Proceso Soporte al funcionamie nto de la IE Administrar los recursos humano Proceso -Administración del personal centrado al cumplimiento de las normas. No contamos con un docente en nuestro centro de computo Una gestióninstitucional, que cumple solamente una labor administrativa. No se cuenta con servicio de internet en las aulas. No existe convenios con instituciones públicas ni privadas para una buena gestión económica. Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios Proceso Administrar los bienes, recursos y materiales educativos Proceso Administrar recursos económicos Fortaleza
  15. 15. PROPUESTA PEDAGÓGICA (Estos documentos se encuentra como anexo el el PCI de la Institucion educativa)  Las concepciones sobre los aprendizajes de los estudiantes  Los Principios psicopedagógicos  Los Perfiles de los actores educativos  La Diversificación curricular  La implementación, ejecución evaluación curricular V, Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes  Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes Resultados de la IE. Problemas relacionadas Causas asociadas Objetivo Resultados ECE Existe unanotoria fluctuacion en los niveles de logro de los estudiantes. el nivel satisfactorio se observa En el año 2014 un 28.6% y en el 2016 un 20% estudiantes que han ido mejorando su nivel en losm ultimos tres años. En el nivel Procesose observauncrecimineto durante los tres ultimos años. En el año 2014 28.6% en el año 2015 un 66.7% y en el 2016 un 80% . En el nivel de Inicio se observa un decrecimiento en el año 2014 un 42.9% en el año 2015 un 33.3% y en el 2016 no contamos con estudiantes que se encuentren en el nivel de inicio. Constantescambiosenlas estructuras curriculares,porloque no existe una continuidadenlaprácticapedagógica Poco hábitode lectura. Desconocimientode técnicasde estudio. Estrategiasdidácticasnoadecuadas. No se socilaizan ni se aplican los kits de evaluación, tampoco los resultados. Implementarestrategiasdidácticas innovadoras en las sesiones de aprendizaje mediante GIAS para mejorarlosnivelesde comprensión de los estudiantes.
  16. 16. Resultados de actas consolidadas de evaluación integral El nivel de Logro AD Destacado se evidencia un decrecimiento en las diferentes areas y grados en los ultimos tres años. -En el nivel del logro Previsto A se ubica un mayor porcentaje del 100% de estudiantesenlos diferentes grados y areas y se mantienen constante durante los tres ultimos años. -En el nivel en Proceso B se evidencia un porcentaje reducido de estudiantes y se mantienen constante. -En el nivel enInicioCse evidenciaundecrecimientoa un nivel porcentual de 0 Faltade capacitaciónenel manejode los nuevosenfoques pedagógicosde las diferentes áreascurriculares. Nose socializanlasdificultades de laprácticapedagógicani se reflexionansobreellos. La creciente pérdidade valores de lospadresde familiaylos estudiantesque seevidencia enel desinterés porel logrode losaprendizajes. Mala aplicaciónde estrategiay Metodológicas. Escaza planificaciónde actividades para desarrollarlascompetenciasy Capacidades. Resultados de EficienciaInterna La IE presenta disminución en su matrícula por motivosde que los padres se trasladan a las cuidades en busca de mejores condiciones de vida No se registra los motivos por las que un estudiante se traslada de la IE. Existencia de factores externos (la inseguridadenlazona,otrasIE con mejor servicio educativo, etc.) Mejorar el nivel de aprendizaje y contratar a un docente en nuestro centro de computo para lograr ofertar una educación innovadora y eficiente
  17. 17. Evaluación del funcionamiento de la IE Problemas relacionadas Causas asociadas Objetivo dirección y liderazgo Desarrollar planeamiento institucional -Planificación institucional centrado a cumplir normas, mas no en la mejora de los aprendizajes. -No se ha establecido convenios intersectoriales para la mejora de los aprendizajes. 1. La IE no ha estado trabajando con objetivosclarosenlamejorade los aprendizajes. Establecer alianzas estratégicas mediante convenios legales con diversas instituciones, para lograr una gestión centrado en la mejora de los aprendizajes Gestionar relaciones interinstitucional esy comunitarias Evaluarla gestión escolar Desarrollo pedagógico y convivencia escolar Gestionar la matrícula -Debilidad en la planificación, programación y ejecución de las acciones pedagógicas. -Limitadosespaciosde socialización de los resultados de la labor pedagógica. -Escaso cumplimiento de las normas de convivencia escolar. 2. Indiferencia de los padres de familia frente a la educación de usus hijos. 3. La planificación no está centrado en la mejora de los aprendizajes. 4. Planificación no considera espacios para la socialización de acciones que mejoren los aprendiajes. 5. Monitoreopedagógico centrado en la parte administrativa y mas no en la mejora de los aprendizajes. 6. Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuada entre los miembros de la comunidad educativa. Mejorar el servicio educativo mediante la promoción del trabajo colegiado por áreas, grados y/o ciclos, para lograr un desempeño docente y directivo eficiente Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes Fortalecer el desempeño docente Gestionar los aprendizajes Gestionar la convivencia escolar y la participación Soporte al funcionamie nto de la IE Administrar los recursoshumano -Administración del personal centrado al cumplimiento de las 7. Una gestión institucional, que cumple solamente una labor administrativa. Implementar proyectos de innovación
  18. 18. Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios normas. -Deficiente servicio del aula de computo. -No hay computadoras en las aulas y peor aun del servicio de internet. -No hay un escenario para eventos culturales,mobiliarios deteriorados. 8. No se cuenta con servicio de internet en las aulas. 9. Inadecuadas condiciones de infraestructura para tener un buen servicio educativo. 10. No existe convenios con instituciones públicas ni privadas para una buenagestióneconómica. pedagógicayde gestión, con la participación activa y colegiado de la comunidad educativa, para implementar y equipar a la IE. Administrar los bienes, recursos y materiales educativos Administrar recursos económicos VI. Matriz de planificacióna mediano plazo Objetivos de gestión centrado en los aprendizajes Metas Indicadores Actividades Fuente de verifica ción Niveles de logro de las metas Año 1 Año 2 Año 3 Implementar estrategias didácticas innovadoras en las sesiones de aprendizaje mediante GIAS para mejorar los niveles de comprensión de los estudiantes. -80% de profesores implementan estrategias didácticas innovadoras. -100% de profesores implementan estrategias didácticas innovadoras. -Elaboración de unidades didácticas pertinentes. Lista de asistencia 5 7 8 -Elaborar rúbricas para la evaluación del uso de estrategias innovadoras. Examen Registrode Notas 2 3 4 Una reunión de GIA realizado por bimestre 10 reuniones de GIA realizadas. -Elaborar Plan de GIAS. Lista de asistencia 70 % 80% 100%
  19. 19. -Desarrollo de GIAS de manera periódica Sesionesde aprendizajes 50% 80% 100% 80% de docentes evalúan por competencias 100% de docentes evalúan por competencias Elaboración de los instrumentos de evaluación. Lista de asistencia 2 2 2 Modernizar el servicio educativo mediante la renovación de la infraestructura y equipamiento para lograr ofertar una educación innovadora y eficiente 100% de las aulas equipadas con moviliarios 100% de las aulas equipadas con moviliarios Adquisiciòn de moviliarios Sesionesde aprendizajes 60% 80% 100% Adquisición de materiales del preoyecto ganador Vestijmentas ,equipos de sonidos, microfonos etc. Adquisición de materiales del proyecto ganador Informes 6 7 8 Implementar un proyecto de innovación. Implementar un proyecto de innovación pedagógica Elaborar un proyecto de innovación pedagógica Fichas de monitoreo 70% 90% 100 % Implementar un proyecto de innovación en gestión Elaborar un proyecto de innovación en gestión. - Carpetaspe dagógicas - Fichas de monitoreo 70% 90% 100 % Establecer alianzas estratégicas mediante convenios legales con diversas instituciones, para lograr una gestión centrado en la mejora de los aprendizajes Establecer una alianza estratégica mensual durante los tres primeros meses de cada año. Establecer 3 alianzas estratégicas de cooperación con diversas instituciones. -Establecer una alianza estratégica con la gerencia del gobierno local. Reporte de acciones de monitoreo. 70% 90% 100 % -Establecer una alianza estratégica con una universidad de prestigio. Fichas de monitoreo 70% 90% 100 % -Establecer una alianza estratégica con una entidad para la cooperación económica. Revista publicada 50% 80% 100 % Elaborar un proyecto de innovación en gestión al inicio de Elaborar un proyecto de innovación en gestión Elaborar un proyecto de innovación en gestión Fotografías Informes 1 2 3
  20. 20. cada año lectivo institucional. institucional. Mejorar la programación curricular, mediante la promoción de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, para lograr un desempeño docente y directivo eficiente 100% de profesores participan en las reuniones de trabajo colegiado. - 2 reuniones de trabajo colegiado realizadas por semana. Establecer un cronograma para las reuniones. Informes Fotografías 1 1 1 Establecer la agenda para cada reunión con temas específicos. Infor-mes - 100% de profesores que participan en las reuniones de trabajo colegiado. Motivar la participación activa de todo el personal Infor-mes de asistencia 100% de profesores realizaron programaciones curriculares eficiente - 100% de profesores que realizan su programación curricular. Elaboración de su programación anual. Revizar y contextualizar el currículo nacional -100% Documentos pedagógicos elaborados de manera eficiente y pertinente. Elaboración de las unidades didácticas 75% de profesores mejoraron su desempeño 3 profesores monitoreados Y que mejoran su desempeño Monitorear a todo el personal docente Socializar con todo el personal los resultados de monitoreo.
  21. 21. Implementar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, con la participación activa y colegiado de la comunidad educativa, para implementar y equipar a la IE. Elaborar proyectos de innovación pedagógica al nicio de cada año lectivo Elaboración de proyectos de innovación Pedagogíca. Elaborar un proyecto de innovación pedagógico en el resolucion de problemas matematicos mediante el teatro y las tics Elaborar un proyecto de implementación institucional al inicio de cada año lectivo. 100% de docentes participan activamente en la elaboración de proyectos de implementación institucional Elaborar un proyecto de implementación con mobiliarios Elaborar un proyecto de construcción e implementación de un escenario. VII. MONITOREO Y EVALUACIÓN 1. Matriz de monitoreo y evaluaciòn del PEI Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes Metas Indicadores Actividades programada s Estado de avance de actividades Respons able Medios de verifi- cación Acciones a implementar a partir de la evaluación Pa r ci al Mediano To tal Objetivo 1 -80% de -100% de Organización
  22. 22. Implementar estrategias didácticas innovadoras en las sesiones de aprendizaje mediante GIAS para mejorar los niveles de comprensión de los estudiantes profesores implementa n estrategias didácticas innovadoras. profesores implementan estrategias didácticas innovadoras. del Taller Taller de com Lect. Una reunión de GIA realizado por bimestre 10 reuniones de GIA realizadas. Aplicación de la prueba Reflexión de los resultados 80% de docentes evalúan por competencia s 100% de docentes evalúan por competencias Emitir informe Objetivo 2 Modernizar el servicio educativo mediante la renovación de la infraestructura y equipamiento para lograr ofertar una educación innovadora y eficiente 2 Talleres de técnicas de estudio por bimestre % de estudiantes que asisten al taller Organización del Taller Taller de Tec Es. % de profesores que implement an las Tec. Est. Elaboración de Sesiones de Aprendizaje 2 Talleres de Estrategias de aprendizaje anual N° de talleres realizadas Monitoreo de la aplicación de las sesiones de aprendizaje Organización del Taller Objetivo 3 Establecer alianzas % de Ejecución del Taller Elaboración
  23. 23. estratégicas mediante convenios legales con diversas instituciones, para lograr una gestión centrado en la mejora de los aprendizajes docentes que plasman estrategias de las sesionesde aprendizaj es de Sesiones de Aprendizaje Monitoreo de la aplicación de las estrategias en las sesiones de aprendizaje Dos reuniones de trabajo colegiado desarrollada s por bimestre. N° de reuniones de trabajo colegiado realizadas. % de profesores que participan en las reuniones de trabajo colegiado. Reunión colegiada Objetivo 4 Mejorar la programación curricular, mediante la promoción de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, para lograr un desempeño docente y directivo eficiente 100% de profesores realizaron programacio nes curriculares eficiente 100% de profesores mejoraron su desempeño % de profesores que realizan programaci ón curricular eficiente y pertinente. Document os pedagógic os elaborados de manera eficiente y pertinente. Elaboración de la propuesta curricular de la I.E. Reunión colegiada N.° de Docentes
  24. 24. profesores monitoread os elaboran colegiadamen te sus sesiones de aprendizaje Identificació n del 80% de agentes contaminant es Instalación de un bio huerto por año N.° de profesores que mejoran su desempeño Relación de agentes contamina ntes Registran sus experiencias en una revista Elaboran una revista N° de bio huertos instalados Preparan el terreno Cercan el bio huerto Cuidado del bio huerto Objetivo 5 Implementar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, con la participación activa y colegiado de la comunidad educativa, para implementar y equipar a la IE. Organizar brigadas ecológicas. N° de estudiantes participantes Preparan el perfil del brigadista Difusión y convocatoria Instalación de los brigadistas Actividad 4 VIII. ANEXOS
  25. 25. 1. Evidenciasdel procesode formulación
  26. 26.  Matriz de planificación a mediano plazo MATRIZ DE PLANIFICACION DE GESTION ESCOLAR Objetivosde la gestión escolar Metas Indicadores Fuentesde verificación Nivelesde logrode lasmetas Año1 Año2 Año3  Matriz de monitoreo y evaluación del PEI MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI Objetivosde la gestiónescolar Metas Indicadores Estado de avance de actividades Responsables Mediosde verificación Acciones a implementara partir de la evaluaciónParcial Mediano Total
  27. 27. IX. ANEXOS a. Resolución b. Actas de reunión c. Evidencias del proceso de formulación, d. Otros  Huari, marzo de 2018

×