Tutoría Virtual y foros

1. P R E S E N T A
L U C I O A R C E H E R N Á N D E Z
Tutoría y Foros Virtuales

2. Foros Virtuales
 Un foro virtual es un
espacio de comunicación
en Internet, donde, a
partir de una temática o
una convocatoria especial,
cada usuario publica su
mensaje, el cual queda a la
vista para que el resto de
los usuarios puedan
leerlo, y publicar a su vez
los suyos, formando un
hilo (thread)de
debate, intercambio,
controversia, consenso.

3. Tipos
de
foros
De debate
De
construcción o
investigación
Preparatorios
de actividades
De consenso
en el trabajo
De consulta
De
presentación

4. Temáticas
 Debe haber un tema sobre el que se pueda opinar
 El debate necesita de controversia
 Los textos disparadores o iniciadores deben ser
abiertos.
 Es necesario que el tema sea relativamente
dominado por los participantes.

5. Tutoría activa
 La consigna inicial, que convoca al foro
 Participaciones intermedias, si hiciera falta.
 Estimular la participación.
 Cuidado con el uso de nombres de los participantes.
 Poniendo en evidencia las divergencias o
contradicciones, e instando a pronunciarse sobre ellas
 Cuando las divergencias no aparecen en el intercambio,
puede intervenir proponiendo otro enfoque
 Provocando el «desequilibrio cognitivo»
 Mantener encarrilado el debate.
 Participación de regulación.
 Participación de cierre.

6. Enemigos de los foros
 La vergüenza.
 La especulación.
 El formalismo.
 Los conectados y los
separados.

7. Evaluación de la participación en foros
 Cantidad y calidad
 Tipos de participación

8. Retroalimentación
 Cuando finaliza el debate
sobre una temática en
particular
 El equipo docente puede
definir enviar una
valoración cualitativa
sobre en desempeño en
los foros durante dos o
tres momentos del
cursado.

9. Protocolo de la escalera de la retroalimentación
 La Escalera de la
Retroalimentación es una
herramienta que ayuda a
cultivar una cultura de la
valoración

10. Peldaños
I. Clarificación
 Cuando se comparte un trabajo, éste parecer poco claro o
alguna información se pudo haber omitido.
II. Valoramos
 Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las
fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de
apoyo durante una sesión de retroalimentación.
III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos
 Este peldaño permite expresar inquietudes acerca del trabajo,
no como acusaciones o críticas negativas, sino como
pensamientos e inquietudes honestos.
 IV. Sugerimos
 Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que se han
identificado, no son mandatos.