SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  12
Kennis van coöperatief leren en het
gebruik ervan door leerkrachten
basisonderwijs
Onderzoeksresultaten*
*Schriftelijke bevraging uitgevoerd bij 30 leerkrachten lager onderwijs
in oktober en november 2015. Een gelijkaardige bevraging in okt-nov 2014 bij 20
leerkrachten en 10 directies van lagere scholen leverde dezelfde resultaten op.
64%
36%
Hebt u al eens over Coöperatief
leren gehoord?
Ja Neen
36% van de
leerkrachten heeft
nog nooit over
coöperatief leren
gehoord…
64%
36%
Gebruikt u coöperatief leren in de klas?
Ja Neen
64% van de
leerkrachten geeft
aan coöperatief leren
in de klas te
gebruiken
Wat is coöperatief leren volgens u?
enkele antwoorden
groepswerk
Leren door samen
te werken in
heterogene groepen
Samenwerking tussen
leerlingen, liefst van
verschillende niveaus
Werkvorm waarin
leerlingen in kleine
groepen, op een
gestructureerde manier
samenwerken. Ze leren
aan en van elkaar.
Een werk waar kinderen sterk
van elkaar afhankelijk zijn. Ze
hebben elk een opdracht.
27%
9%
27%
37%
Hoe vaak gebruikt u CL in de klas?
Meerdere keren per week 1 keer per week maandelijks jaarlijks
27% van de leerkrachten
zegt coöperatief leren
meerdere keren per
week te gebruiken
Binnen welke leergebieden past u
coöperatief leren toe?
• Coöperatief leren wordt het meest toegepast
binnen wereldoriëntatie
• Binnen wiskunde en taal wordt coöperatief
leren in respectievelijk 43% en 71% van de
gevallen gebruikt.
71%
29%
Heeft u meer nood aan informatie over coöperatief leren?
Ja
Neen
71 % van de
leerkrachten heeft nood
aan meer informatie
over coöperatief leren.
36%
43%
14%
0%
7%
Wat is voor u een reden om niet aan coöperatief leren
te doen
Geen tijd
Onvoldoende kennis
over CL
Te veel voorbereiding
Te veel organisatie
overig
Vooral het gebrek aan kennis en de
misvatting dat coöperatief leren veel
tijd vergt, zijn redenen om het niet
toe te passen.
17%
29%
25%
25%
4%
Waarover zou u graag meer informatie krijgen?
Wat is CL?
Coöperatieve
werkvormen
Organisatie in de klas
Hoe en in welke
leergebieden ik ze kan
toepassen
Overig
12%
38%
44%
6%
Waarmee kunnen we u het best helpen?
Algemene informatie over
CL
Informatie over
coöperatieve werkvormen
Infomatie over hoe ik CL
kan toepassen in mijn klas
Overig
41%
35%
0%
24%
Hoe kunnen we dat het best doen?
Website
Videofilmpjes
Workshop
Documenten zoals
stappenplan,
informatiefiche,…
De resultaten van deze bevraging en de bevraging in 2014 waren de aanleiding om
deze website te ontwikkelen.
We hopen dat we met het aanbieden van concrete voorbeelden van coöperatief
leren in de klas in de vorm van
• filmpjes
• informatiefiches
• stappenplannen
en achtergrondkennis tegemoet komen aan de behoeften van het werkveld.

Contenu connexe

Tendances

LOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomst
LOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomstLOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomst
LOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomst
LPC
 

Tendances (20)

Nationale Denktank
Nationale DenktankNationale Denktank
Nationale Denktank
 
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de schoolHet verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
 
"Heb je genoeg geleerd vandaag?"- De kwaliteitscyclus
"Heb je genoeg geleerd vandaag?"- De kwaliteitscyclus"Heb je genoeg geleerd vandaag?"- De kwaliteitscyclus
"Heb je genoeg geleerd vandaag?"- De kwaliteitscyclus
 
Docentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatDocentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maat
 
Grip op de herziening
Grip op de herzieningGrip op de herziening
Grip op de herziening
 
Not Jan 11
Not Jan 11Not Jan 11
Not Jan 11
 
Leren lesgeven met ict de lerarenopleider als rolmodel
Leren lesgeven met ict de lerarenopleider als rolmodelLeren lesgeven met ict de lerarenopleider als rolmodel
Leren lesgeven met ict de lerarenopleider als rolmodel
 
Innovatiecafe regie op persoonlijke devices
Innovatiecafe regie op persoonlijke devices Innovatiecafe regie op persoonlijke devices
Innovatiecafe regie op persoonlijke devices
 
Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgev...
Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgev...Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgev...
Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgev...
 
Hoe kunnen opvang en onderwijs leren lezen in schrijven met elkaar?
Hoe kunnen opvang en onderwijs leren lezen in schrijven met elkaar?Hoe kunnen opvang en onderwijs leren lezen in schrijven met elkaar?
Hoe kunnen opvang en onderwijs leren lezen in schrijven met elkaar?
 
LOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomst
LOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomstLOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomst
LOB en loopbaanleren : Leerlingen voorbereiden op de toekomst
 
Innovatiecafé: Learning analytics
Innovatiecafé: Learning analyticsInnovatiecafé: Learning analytics
Innovatiecafé: Learning analytics
 
Slimmer leren met ict: van plan naar uitvoering
Slimmer leren met ict: van plan naar uitvoeringSlimmer leren met ict: van plan naar uitvoering
Slimmer leren met ict: van plan naar uitvoering
 
Score - Ontwikkeld door OSG Piter Jelles en Basisacademie
Score - Ontwikkeld door OSG Piter Jelles en BasisacademieScore - Ontwikkeld door OSG Piter Jelles en Basisacademie
Score - Ontwikkeld door OSG Piter Jelles en Basisacademie
 
Aansturing en beheersbaarheid van onderwijs op maat met de informatiepiramide
Aansturing en beheersbaarheid van onderwijs op maat met de informatiepiramideAansturing en beheersbaarheid van onderwijs op maat met de informatiepiramide
Aansturing en beheersbaarheid van onderwijs op maat met de informatiepiramide
 
Oudercursus, online en ontwikkeling
Oudercursus, online en ontwikkelingOudercursus, online en ontwikkeling
Oudercursus, online en ontwikkeling
 
Webinar - de rol van standaarden bij dashboards
Webinar - de rol van standaarden bij dashboardsWebinar - de rol van standaarden bij dashboards
Webinar - de rol van standaarden bij dashboards
 
Gebruik van sociale media in de bpv
Gebruik van sociale media in de bpvGebruik van sociale media in de bpv
Gebruik van sociale media in de bpv
 
D3: Data Driven Doceren
D3: Data Driven Doceren D3: Data Driven Doceren
D3: Data Driven Doceren
 
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...
 

Similaire à Onderzoeksresultaten CL2015

Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Van Meegen
 
Resultaten enquête utracks leerlingen
Resultaten enquête utracks leerlingenResultaten enquête utracks leerlingen
Resultaten enquête utracks leerlingen
kijkopberoepsonderwijs
 
Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie
Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie
Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie
mkuiten
 

Similaire à Onderzoeksresultaten CL2015 (20)

Strijker a (2017 ) workshop digitale geletterdheid voor inspiratiedag decanen
Strijker a (2017 ) workshop digitale geletterdheid voor inspiratiedag decanenStrijker a (2017 ) workshop digitale geletterdheid voor inspiratiedag decanen
Strijker a (2017 ) workshop digitale geletterdheid voor inspiratiedag decanen
 
Onderzoek naar het werkelijk gebruik van de ELO in het VO
Onderzoek naar het werkelijk gebruik van de ELO in het VOOnderzoek naar het werkelijk gebruik van de ELO in het VO
Onderzoek naar het werkelijk gebruik van de ELO in het VO
 
Via een professionele leergemeenschap naar een lerende organisatie
Via een professionele leergemeenschap naar een lerende organisatieVia een professionele leergemeenschap naar een lerende organisatie
Via een professionele leergemeenschap naar een lerende organisatie
 
de hjggv?-cyclus
de hjggv?-cyclusde hjggv?-cyclus
de hjggv?-cyclus
 
Actieonderzoek Bijeenkomst 2
Actieonderzoek Bijeenkomst 2Actieonderzoek Bijeenkomst 2
Actieonderzoek Bijeenkomst 2
 
Workshop vakschool schoonhoven blended learning introductie
Workshop vakschool schoonhoven blended learning introductieWorkshop vakschool schoonhoven blended learning introductie
Workshop vakschool schoonhoven blended learning introductie
 
Kennissessie Leonore Stollwerk: Leren op leeftijd, hoe grijzer hoe wijzer - S...
Kennissessie Leonore Stollwerk: Leren op leeftijd, hoe grijzer hoe wijzer - S...Kennissessie Leonore Stollwerk: Leren op leeftijd, hoe grijzer hoe wijzer - S...
Kennissessie Leonore Stollwerk: Leren op leeftijd, hoe grijzer hoe wijzer - S...
 
Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?
Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?
Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?
 
Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?
Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?
Implementeren van onderwijstechnologie: werkt het bij u?
 
ELO's implementeren in het VO
ELO's implementeren in het VOELO's implementeren in het VO
ELO's implementeren in het VO
 
ELO implementeren in het VO
ELO implementeren in het VOELO implementeren in het VO
ELO implementeren in het VO
 
e-coaching sbo
e-coaching sboe-coaching sbo
e-coaching sbo
 
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
Presentatie Lia Gastlezinglbrt 19 Mei 2010
 
Jsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisieJsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisie
 
Resultaten enquête utracks leerlingen
Resultaten enquête utracks leerlingenResultaten enquête utracks leerlingen
Resultaten enquête utracks leerlingen
 
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleiderVelon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
 
Onderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noordOnderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noord
 
Waarover het echt gaat bij blended learning Saxion
Waarover het echt gaat bij blended learning SaxionWaarover het echt gaat bij blended learning Saxion
Waarover het echt gaat bij blended learning Saxion
 
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platformVELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
VELON themagroep ICT en de lerarenopleider: van themagroep naar platform
 
Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie
Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie
Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie
 

Plus de elsde (9)

Werken met rollen of taakverdeling
Werken met rollen of taakverdelingWerken met rollen of taakverdeling
Werken met rollen of taakverdeling
 
Werken met rollen of taakverdeling
Werken met rollen of taakverdelingWerken met rollen of taakverdeling
Werken met rollen of taakverdeling
 
Positieve wederzijdse afhankelijkheid
Positieve wederzijdse afhankelijkheidPositieve wederzijdse afhankelijkheid
Positieve wederzijdse afhankelijkheid
 
Ppt naast filmpje puzzels 3de lj getalbegrip
Ppt naast filmpje  puzzels 3de lj getalbegripPpt naast filmpje  puzzels 3de lj getalbegrip
Ppt naast filmpje puzzels 3de lj getalbegrip
 
placemat
placematplacemat
placemat
 
Ppt bij video 'wandel wissel uit' wo-mijn gemeente
Ppt bij video 'wandel wissel uit' wo-mijn gemeentePpt bij video 'wandel wissel uit' wo-mijn gemeente
Ppt bij video 'wandel wissel uit' wo-mijn gemeente
 
Ppt bij video 'genummerde hoofden'
Ppt bij video 'genummerde hoofden' Ppt bij video 'genummerde hoofden'
Ppt bij video 'genummerde hoofden'
 
Ppt bij video 'Om de beurt'
Ppt bij video 'Om de beurt'Ppt bij video 'Om de beurt'
Ppt bij video 'Om de beurt'
 
schrijven delen_uitwisselen_delers5delj
schrijven delen_uitwisselen_delers5deljschrijven delen_uitwisselen_delers5delj
schrijven delen_uitwisselen_delers5delj
 

Onderzoeksresultaten CL2015

  • 1. Kennis van coöperatief leren en het gebruik ervan door leerkrachten basisonderwijs Onderzoeksresultaten* *Schriftelijke bevraging uitgevoerd bij 30 leerkrachten lager onderwijs in oktober en november 2015. Een gelijkaardige bevraging in okt-nov 2014 bij 20 leerkrachten en 10 directies van lagere scholen leverde dezelfde resultaten op.
  • 2. 64% 36% Hebt u al eens over Coöperatief leren gehoord? Ja Neen 36% van de leerkrachten heeft nog nooit over coöperatief leren gehoord…
  • 3. 64% 36% Gebruikt u coöperatief leren in de klas? Ja Neen 64% van de leerkrachten geeft aan coöperatief leren in de klas te gebruiken
  • 4. Wat is coöperatief leren volgens u? enkele antwoorden groepswerk Leren door samen te werken in heterogene groepen Samenwerking tussen leerlingen, liefst van verschillende niveaus Werkvorm waarin leerlingen in kleine groepen, op een gestructureerde manier samenwerken. Ze leren aan en van elkaar. Een werk waar kinderen sterk van elkaar afhankelijk zijn. Ze hebben elk een opdracht.
  • 5. 27% 9% 27% 37% Hoe vaak gebruikt u CL in de klas? Meerdere keren per week 1 keer per week maandelijks jaarlijks 27% van de leerkrachten zegt coöperatief leren meerdere keren per week te gebruiken
  • 6. Binnen welke leergebieden past u coöperatief leren toe? • Coöperatief leren wordt het meest toegepast binnen wereldoriëntatie • Binnen wiskunde en taal wordt coöperatief leren in respectievelijk 43% en 71% van de gevallen gebruikt.
  • 7. 71% 29% Heeft u meer nood aan informatie over coöperatief leren? Ja Neen 71 % van de leerkrachten heeft nood aan meer informatie over coöperatief leren.
  • 8. 36% 43% 14% 0% 7% Wat is voor u een reden om niet aan coöperatief leren te doen Geen tijd Onvoldoende kennis over CL Te veel voorbereiding Te veel organisatie overig Vooral het gebrek aan kennis en de misvatting dat coöperatief leren veel tijd vergt, zijn redenen om het niet toe te passen.
  • 9. 17% 29% 25% 25% 4% Waarover zou u graag meer informatie krijgen? Wat is CL? Coöperatieve werkvormen Organisatie in de klas Hoe en in welke leergebieden ik ze kan toepassen Overig
  • 10. 12% 38% 44% 6% Waarmee kunnen we u het best helpen? Algemene informatie over CL Informatie over coöperatieve werkvormen Infomatie over hoe ik CL kan toepassen in mijn klas Overig
  • 11. 41% 35% 0% 24% Hoe kunnen we dat het best doen? Website Videofilmpjes Workshop Documenten zoals stappenplan, informatiefiche,…
  • 12. De resultaten van deze bevraging en de bevraging in 2014 waren de aanleiding om deze website te ontwikkelen. We hopen dat we met het aanbieden van concrete voorbeelden van coöperatief leren in de klas in de vorm van • filmpjes • informatiefiches • stappenplannen en achtergrondkennis tegemoet komen aan de behoeften van het werkveld.