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1. MAPAS DE PROGRESO

5. Marco de Referencia común Estándares de Desempeño Niveles de Logro esperado Nivel 6 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 4° II° 8° Nivel 7 Evaluación de aula DOCENTES Evaluación nacional SIMCE Estándares de Contenido , Mapas de Progreso 1° Básico 4° Medio sobresaliente Educ.Parvularia Para monitoreo interno Para monitoreo externo

6. La diferencia de logros de aprendizaje de los alumnos aumenta a través del tiempo y el grupo rezagado se queda crecientemente atrás (ejemplo Reino Unido) . Nivel de desempeño esperado para la edad (en grados medidos externamente) La importancia de observar las diferencias de logro del aprendizaje y la progresión 7 8 9 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 EDAD (años) NIVELES DESEMPEÑO 10 15 16 14 13 12 11

7. ¿ Qué son los Mapas de Progreso del Aprendizaje? ESTÁNDARES SIMCE

9. Apoyan principalmente la enseñanza Apoyan principalmente la evaluación Definen el currículum nacional Se visualizan como una herramienta complementaria al curriculum Marcos OF/CMO Programas de estudio Mapas

11. Mapas de Progreso del Aprendizaje Un mapa de progreso describe la dirección del desarrollo en un área de aprendizaje y así provee de un marco de referencia para monitorear el crecimiento individual. Esta descripción muestra en forma concisa la secuencia típica del aprendizaje en niveles. Esta secuencia está basada en la evidencia . El aprendizaje característico de cada nivel se describe en palabras y se ilustra con ejemplos de trabajo de los alumnos. Aprendizaje / Desarrollo / Progreso / Crecimiento

16. Este nuevo CONCEPTO implica: Una radical individualización del niño Una acción educativa homogenizante o de transición de contenidos a una acción hacia el estudiante y medida en DESEMPEÑOS

17. COMPETENCIAS EDUCACIÓN C U L T U R A E N S E Ñ A N Z A A P R E N D I Z A J E D E S A R R O L L O

19. Dominio Descripciones 4° Medio sobresaliente 6° Básico 4° Básico 2° Básico 4° Medio 2° Medio 8° Básico

20. LECTURA Lee textos breves y de estructura simple, que abordan temas reales o imaginarios que le son familiares. Extrae información explícita evidente. Realiza inferencias sencillas a partir de información explícita o claramente sugerida. Identifica una idea principal explícita. Da sus impresiones sobre lo leído. Lee variados tipos de textos literarios y no literarios de carácter analítico y reflexivo. Infiere ideas que le permiten interpretar los énfasis y matices del texto. Propone nuevos sentidos a partir de aspectos formales, de contenido y contextuales. Evalúa el texto y la pertinencia y la calidad de diversos elementos del mismo.

23. 1. D ominio de aprendizaje (Eje) Los mapas de progreso se construyen en los dominios de aprendizaje centrales de un determinado sector o subsector curricular, considerando su desarrollo desde 1° básico a 4° medio. Existe más de un mapa de progreso por sector o subsector curricular Cs. Sociales 1. La sociedad en perspectiva histórica 2. Espacio geográfico 3. Democracia y participación 4. Desarrollo sostenible

25. Mapas en elaboración Lenguaje Matemáticas Cs. Naturales Cs. Sociales Inglés Ed. Física 1. Lectura 2. Producción de textos 3.Comunica- ción oral 1. Números y operaciones 2.Geometría 3. Datos y azar 4. Algebra 1 Estructura y función de seres vivos 2. Organismo y ambiente 3. La materia, la energía y sus transformaciones 4. La fuerza y sus efectos 5. La Tierra en el universo ) 1. La sociedad en perspectiva histórica 2. Espacio geográfico 3. Democracia y participación 4. Desarrollo sostenible 1. Comprensión lectora 2. Expresión escrita 3. Comprensión auditiva 4. Expresión o ral Mapas de habilidades en progresión de educación parvularia 1. Vida activa 2. Competencia motriz 3. Responsabi- lidad social Dominios de aprendizaje

32. Mapa Sociedad en perspectiva histórica, Nivel 1

33. b. Ejemplos comentados de trabajo de los alumnos Buscan ilustrar en forma concreta lo que significa el aprendizaje característico del nivel y su exigencia. Ilustran el tipo de actividades a realizar para observar el aprendizaje y dan orientaciones sobre cómo apoyar el progreso de los alumnos. Los ejemplos de trabajo de los alumnos contestan la pregunta: ¿Cuál es la apariencia del aprendizaje en este nivel? Mapa Lectura Ejemplo Nivel 2

36. 2008 SIMCE MAPAS y AJUSTE CURRICULAR PASOS PROGRAMÁTICOS Entrega de resultados 4º básico (con NL) por segunda vez (abril). Entrega de resultados 8º básico (puntaje sin NL) Aplicaci ón de Prueba 4º con NL en lectura, escritura, matemáticas y c.sociales (noviembre). Aplicaci ón p rueba 2º medio en Len y Mat (sin NL). Aplicación prueba Cívica (IEA) Difusión pública 6 últimos MPA primera etapa. Presentación y aprobación de programas de estudio al CSE (julio). Difusión nuevos programas oficiales al sistema escolar y elaboración programas propios (agosto a diciembre). Comienza la implementación del ajuste curricular Informar comisión SIMCE (CSE) y consultar sobre los NL de 8 básico (octubre a diciembre). Informar resultados pruebas SIMCE y monitoreo del avance de las metas nacionales comprometidas para 4º básico. Entrega resultados 4º básico (con NL). Entrega resultados 2º medio (sin NL). Prueba 4º con NL en lectura, escritura matemáticas y ciencias naturales. Primera prueba de 8º con NL en C.Naturales, C.Sociales, Lectura y Matem ática que permite seguir el 2005 (valor agregado) Aplicación PISA 2009 (énfasis en Lectura) 2009 Informar resultados pruebas SIMCE y avances durante el periodo 2006-2009.

37. SIMCE En términos de aplicación, los resultados del SIMCE de este año incluirán niveles de Logro en 4º Básico Tres niveles: Avanzado, Intermedio e Inicial, todos asociados a sus desempeños. SIMCE Y MPA

38. Niveles de Logro en SIMCE - Esto significa que una escuela, además de recibir sus resultados en puntajes como sucede hasta ahora, tendrá un informe de la proporción de alumnos que alcanzan el nivel Avanzado, Intermedio e Inicial en lenguaje. La información clasificada de este modo permitirá a las escuelas contar con una base para desarrollar estrategias y actividades de mejoramiento. - Junto con esta innovación en SIMCE, como modalidad de evaluación externa de logros , comenzamos a implementar LOS MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE en la sala de clases.

39. Simulación Resultados por Dependencia 15% 15% 70% % escuelas 56% 36% 8% N° escuelas 3.438 2.201 505

41. - EL PRINCIPAL APORTE CONJUNTO A LA EVALUACIÓN EN LAS ESCUELAS CONSISTE EN QUE MAPAS DE PROGRESO Y NIVELES DE LOGRO HACEN EXPLÍCITO EL VÍNCULO ENTRE LAS EVALUACIONES IMPLEMENTADAS POR LAS MISMAS ESCUELAS Y EL SIMCE . - Agregó que los MPA “nos ayudarán a clarificar el camino a seguir, a clasificar por niveles a los alumnos según el progreso de su aprendizaje y a detectar de manera inmediata, los diferentes ritmos de aprendizaje de cada estudiante en su grupo curso”.

42. EDUCAR EN LA DIVERSIDAD: PROPICIAR UNA ENSEÑANZA DIFERENCIADA.

45. - Esta centrada en el alumno. Se trabaja con la premisa de que las experiencias de aprendizaje resultan más eficaces cuando son atractivas, oportunas e interesantes. El alumno debe tomar y evaluar decisiones - Combina la enseñanza global a toda la clase, la agrupa y la individual. Existe un flujo dinámico de enseñanza. - Es “orgánica”: Alumnos y docentes aprenden juntos, el docente aprende cómo aprenden sus alumnos.

46. Flujo de la enseñanza en un aula diferenciada Carol Ann Tomlinson