El documento describe cómo los MOOCs (cursos masivos abiertos en línea) están impulsando la digitalización de la universidad. Los MOOCs permiten la introducción de la tecnología en diferentes partes de la experiencia educativa, como laboratorios, ejercicios interactivos y clases magistrales en video. El autor también describe su experiencia ofreciendo MOOCs en las plataformas MiríadaX y edX. Los MOOCs están catalizando cambios en la universidad y permitiendo el desarrollo de SPOCs (pequeños cursos privados en línea

1. Los MOOCs como impulsores de la
digitalización de la universidad
Carlos Delgado Kloos
Univ. Carlos III de Madrid, www.it.uc3m.es
Red eMadrid, www.emadridnet.org

2. Apoyo a la clase
Documentación
Libro de texto
Apuntes
Referencias
Práctica
Ejercicios
Laboratorios
Proyectos
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C. Delgado Kloos, UC3M

3. Libro
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4. Libro mejorado
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5. Ejercicios
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6. Ejercicios mejorados
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7. ¡Qué llega la ola digital!
El apoyo tecnológico entra sucesivamente en
las diversas partes de la experiencia educativa
 Laboratorios (Prácticas)
 Ludificación (Insignias)
 Analítica del aprendizaje (Datos)
 Ejercicios interactivos (Tests)
 Interacción entre estudiantes (Foros)
 Clases magistrales (Vídeos)
 Repositorio de documentos, etc. (LMS)
 Información de curso (Web)
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8. El MOOC como…
llamada de atención
catalizador
disruptor
provocador
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9. eBooks y MOOCs
9
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10. MiríadaX
3 cursos en Feb.-Abr. 2013
 Contratación y Medios
de las Administraciones
Públicas
 Educación Digital
del Futuro
 Introducción a la
Mecánica Estructural
 www.miriadax.net/
web/universidad-
carlos-iii-de-madrid
10
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11. edX
4 (5) cursos en Feb.-Mar. 2015
 Caer o no caer.
El secreto de las estructuras
 Educación para una
Sociedad del Conocimiento
 Documental! Nuevas
tendencias, nuevos formatos
 Descubriendo la pintura europea
de 1400 a 1800
(en inglés y en español)
www.edx.org/school/uc3mx
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12. Repetición de 3 (4) cursos este verano
 edx.org/blog/cursos-en-espanol-este-verano-en-edx
Summer Learning @ edX
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13. edX: Intro Java 1
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13
bit.ly/javamooc
www.edx.org/blog/
president-obama-
announces-edxs-free
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14. Profesores
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15. Vídeo de introducción
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16. >71.000 inscritos de ≈200 países
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17. Edades: Intro Java 1
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18. Edades: Pintura
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19. Narrativa: Abstracción sucesiva
1. De la calculadora al ordenador
 Sucesiva transformación de una calculadora
hasta llegar a convertirla en un ordenador
1. Transformación de estados
 Abstracción de historia de valores en variables
1. Abstracción funcional
 Abstracción del fragmento de código al método reutilizable
1. Encapsulación de objetos
 Encapsulación de variables y métodos en objetos
— Empaquetado
 Empaquetado de clases e interfaces en paquetes
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1
x=2;x=2;
void x3()void x3()
class X4{}
package
x5
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20. 2015/0011
9/002
2015/001
19/002
2015/001
19/002
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Programs
Variables
set
get
3
Transformación
de calculadora
20
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21. Variables:
Abstracción temporal
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21
22
11
00
-2-2
-1-1
11
00
-2-2
-1-1
22 x
x=2;x=2;
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22. 1
u
w=2;
1
v
1
w
1
x
1
y
1
z
1
if (y==1) {z=5;}
1 2 1 1 1
1
while (x==v) {x=x-1;}
1 2 1 1 5
1 1 2 0 1 5
Fundamento de la
programación
imperativa
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23. Métodos:
Abstracción funcional
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23
return
x*x;
return
x*x;
squaresquare
int
x
int
Fundamento de la
programación
funcional
void x3()void x3()
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24. Objetos: Encapsulamiento
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24
Me-
thod
Me-
thod
Me-
thod
Behavior
Vari
able
Vari
able
Vari
able
State
Fundamento de la
programación
orientada a
objetos
class X4{}
C. Delgado Kloos, UC3M

25. Paquetes: Empaquetado
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25
StringMath
Integer Double
java.lang
package
x5
C. Delgado Kloos, UC3M

26. Narrativa: Abstracción sucesiva
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26
1
x=2;x=2;
void x3()void x3()
class X4{}
package
x5
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27. Explicaciones con vídeos
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27
C. Delgado Kloos, UC3M

28. Explicaciones: ¿qué es mejor?
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28
texto
interacciónvídeo
C. Delgado Kloos, UC3M

29. Ejercicios de
evaluación automática
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29
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30. Evaluación por pares
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30
C. Delgado Kloos, UC3M

31. Blockly
CodeBoard
Greenfoot
Herramientas
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32. Laboratorio
Madrid, 2015-07-01
32
C. Delgado Kloos, UC3M

33. Visión del estudiante
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33
C. Delgado Kloos, UC3M

34. Comentarios
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34
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35. Comentarios
35
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36. Por hacer…
Analizar datos y extraer conclusiones
Incluir algunas mejoras sugeridas y corregir errores
Desarrollar los dos siguientes módulos previstos:
 1. Starting to Program in Java
 2. Writing Good Programs in Java
 3. Fundamental Data Structures and Algorithms in Java
Hacer versión en español
Utilizar los contenidos en asignaturas regladas
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C. Delgado Kloos, UC3M

37. JavaMOOC 2:
Writing Good Programs in Java
• 2.1 Debugging
• 2.2 Testing
• 2.3 Complexity
• 2.4 Engineering
• 2.5 Ethics
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38. MOOCs en preparación
38
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39. MOOCs en preparación
39
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40. Back to the Future
Madrid, 2015-07-01
40
cantidad
calidad
MOOC
SPOC Small Private Online Course
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41. SPOCs en preparación
41
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42. Cursos 0
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43. Cursos 0
Agosto 2012: Física
Agosto 2013: Física, Química, Matemáticas
Agosto 2014: Física, Química, Matemáticas
Agosto 2015: Física, Química, Matemáticas
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esde
2012
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44. Cursos B (blended)
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45. Cursos R (refuerzo)
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46. MOOCs y SPOCs
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SPOC
reconocimiento
tecnología
pedagogía
producción
MOOC
visibilidad
apoyo
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47. Conclusión
Transformación digital de la universidad
Los MOOCs apoyan esta necesaria transformación
Gracias a los MOOCs hay SPOCs
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48. Madrid, 2015-07-01
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