Andragogia

2. Examinar, analíticamente, aspectos
conceptuales andragógicos y psico sociales,
de manera que faciliten la comprensión e
interpretación de la andragogía como ciencia
que estudia al adulto y sus formas de
aprendizaje permanente.
Establecer relaciones conceptuales entre
diversos términos relacionados con la
Andragogía.
OBJETIVOS

3. Unidad 1
La Andragogía como ciencia de la
educación de adultos
Conceptos andragógicos fundamentales
1.1 El ser humano como adulto
1.2 Concepto de adulto
• Características
1.3 Concepto de adultez
1.4 Concepto de andragogía
1.5 La andragogía y diferencias con
respecto a la pedagogía
1.6 La educación permanente en el adulto
1.7 Teoría andragógica y su aplicabilidad
1.8 Principios de la andragogía
EJES DE LA JORNADA

5. ELTREN DE LAVIDA

8. CARACTERÍSTICAS

9. Auto-concepto nos lleva a
guiarnos por nuestra propia
voluntad. Somos renuentes a las
situaciones en que el Facilitador y
el diseño de los programas limitan
a los aprendices en un papel
dependiente
CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO

10. Experiencia del adulto
Los adultos independientemente de
la edad hemos acumulado gran
riqueza de experiencias que se
convierten en importantes recursos
de aprendizaje, y al mismo tiempo
se convierten en plataforma para
desarrollar nuevos aprendizajes
para sí mismo

11. Prisa para Aprender
Los adultos estamos dispuestos a
aprender cosas que necesitamos
saber o saber hacer, para así
cumplir con nuestros papeles en la
sociedad: laboralmente, como
profesionales, como líderes,
trabajadores, esposos(as), padres o
madres.

12. Orientación para el
Aprendizaje
Los niños tienen una orientación
centrada en materias para el
aprendizaje, los adultos tenemos una
tendencia a mantener una orientación
centrada en situaciones, problemas,
decisiones y mejoras permanentes.

13. Motivación para Aprender
Los adultos estamos más motivados para
aprender por los factores internos, tales
como desarrollo de nuestra auto-estima,
recompensas tales como aumentos de
sueldo, ascensos, necesidades
evolucionadas,

14.  Los adultos necesitan saber , por que aprenden
algo.
 Mantienen el concepto de responsabilidad, de
sus propias decisiones.
 Participan en la actividad educativa, con más
experiencia.
 Tienen disposición de aprender, o que necesitan
saber, para enfrentar con eficacia , las
situaciones de la vida.

15. La plenitud vital que el hombre logra obtener
en un determinado momento de su existencia.
Por lo general, es notoriamente variable según
las características de los pueblos. El ser
humano se hace adulto a través de un complejo
proceso de integración de sus condiciones
biológicas, psicológicas, mentales, ergológicas,
sociales y jurídicas

17. ACTIVIDAD
Analizar y elaborara un
concepto de Andragogía de
forma grupal (5 integrantes) y
comentario al pleno

21. • Heinrich Hanselman (1951) emplea el término
para identificar la educación de adultos y de
niños con problemas, ve a la Andragogía como
la técnica para ayudar y no solo el deseo de
educar.
• En 1957 Franz Poggeler agrega que el término
no debe hacer referencia a las escuelas de
adultos únicamente.
• 1970 Malcolm Knowles define a la Andragogía
como el arte y la ciencia de ayudar a los adultos
a aprender. Agrega que los niños y adultos
aprenden diferente,

23. Conversación AB

25. Educación Permanente
Educación continua o educación a lo
largo de la vida, empleándose la
denominación de educación
continua para referirse a la
dimensión de actualización
profesional, tan necesaria en
nuestras sociedades caracterizadas
por el cambio rápido y constante, la
formación es no sólo exigencia sino
necesidad ineludible.

30. PARTICIPACIÓN HORIZANTALIEDAD