Este documento describe el perfil de un estudiante de 7 años que cursa el segundo grado de primaria pero presenta un rezago importante equivalente al nivel de preescolar. Debido a esto, se realizarán ajustes razonables en su evaluación para que sea acorde a su nivel, el cual corresponde al tercer grado de preescolar. La evaluación consistirá en un examen con preguntas orales y escritas diseñado para evaluar sus habilidades en contar, identificar números y realizar trazos similares a números.

1. Perfil de referencia
El plan de estudios del que se derivan los aprendizajes que se van a
evaluar, pertenece a Educación Básica, específicamente los planes y
programas de estudio 2017 de la Secretaría de Educación Pública,
también conocidos como APRENDIZAJES CLAVE, del 1º grado de
educación primaria. En éste caso está dirigido a un alumno de educación
especial de 7 años, que cursa el 2º grado de primaria, presenta un
rezago importante como si fuera un niño de preescolar, que se
encuentra en una etapa presilábica de la adquisición de la lectoescritura,
no habla bien (casi no se le entiende) y niveles muy concretos en cuanto
a nociones de cálculo, con un conteo de uno a uno impreciso, ni
desarrollo de la cardinalidad, tampoco se sabe la serie numérica del 1 al
10, y sólo reconoce números del 1 al 5, pero a veces no le “atina”. Su
evaluación psicométrica arrojó el resultado border line (se interpreta
como al borde de una discapacidad del tipo intelectual) y un
desfasamiento entre su edad cronológica y la madurativa de un año
ocho meses.
Es por ello que se realizan ajustes razonables al currículo. Para este
alumno será un ajuste a la evaluación escrita que permita asignar una
calificación de acuerdo a sus capacidades y nivel; en éste caso, un nivel
curricular correspondiente al tercer grado de preescolar (de acuerdo a lo
que sabe y puede hacer, según la evaluación psicopedagógica de
diagnóstico), y de ahí se toman los aprendizajes esperados o los que
también podemos llamar “resultados de aprendizaje”.
El propósito es tener una evaluación escrita por medio del cual
registrar y asignar una calificación numérica más justa de acuerdo a sus
conocimientos adquiridos durante el segundo trimestre.
Se pretende aplicar en la primera semana marzo, un examen en papel
con ítems a contestar de forma oral (y que el maestro registre la forma
del conteo) y la mayoría de items escritos, por cuanto el niño no sabe
leer ni escribir, pero sí unir, subrayar, iluminar y realizar trazos que se

2. asemejan a los números, así que se pretende diseñarlo con reactivos
de selección, abiertas orales, de opciones múltiples visuales y coloridas,
donde el examinador leerá las instrucciones y recogerá la respuesta
verbal del niño y promoverá en él la observación para que señale,
cuente, identifique o ilumine o subraye conjuntos, números, etc. o los
escriba como pueda.
¿Qué? Referencia Delimitar
contenidos
Atributos /
características
/contenidos
Indicadores
(resultados de
aprendizaje)
HABILIDADES
CURRICULAR
NÚMERO
ÁLGEBRA Y
VARIACIÓN
NÚMERO:
PRINCIPIOS DE
CONTEO
 PRODUCE LEE Y
ESCRIBE NÚMEROS
HASTA EL 10.
CURRICULAR
ÁLGEBRA:
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
 RESUELVE PROBLEMAS
QUE IMPLICAN EL
CÁLCULO MENTAL O
ESCRITO DE
PRODUCTOS DE 1
DÍGITO (CON
RESULTADOS MENORES
A 10).
CONOCIMIENTO CURRICULAR
 USA NÚMEROS PARA
REPRESENTAR EL
NÚMERO DE
ELEMENTOS DE UNA
COLECCIÓN.