1. QUIN CAMÍ FA EL FOC DES DE LA METXA DE LA CARRETILLA FINS AL TRO? Autores: Isabel Abad Helga Garcia Marta Jornet Verónica Paredes Marta Santos Data 22/01/08 Assignatura Didàctica de les ciències

2. Diversitat de mirades sobre el fenomen EL FOC Àrea 1: Descoberta d’un mateix Àrea 3: Intercomunicació i llenguatges Àrea 2: Descoberta de l’entorn natural i social

3. Pregunta mediadora Hem escollit la pregunta: Quin camí fa el foc des de la metxa de la carretilla fins al tro? perquè: • Fa imaginar el camí. • Fa elaborar models explicatius sobre el fenomen. • Crea debat i permet buscar possibles respostes. • Promou l’exposició i confrontació de diferents punts de vista.

4. Visió de l’expert Es necessiten tres elements perquè hi hagi foc: comburent, combustible i temperatura d’ignició (triangle de foc). El camí que fa el foc dins una carretilla fins que es produeix l’explosió és el següent: Primer cal fer arribar el foc (temperatura d’ignició) a la carretilla a través de la metxa. Aleshores el foc entra en contacte amb la pólvora (comburent), la qual es va cremant. A més, s’ha de tenir en compte, el constant contacte de la pólvora amb l'oxigen (comburent) que l’envolta, ja que sinó, no seria possible l’existència del foc. Barrejat amb la pólvora hi ha tot un seguit de trossos de metall els quals al entrar en contacte amb el foc es converteixen en lluents espurnes que varien de color, segons el tipus de metall que contengui el petard. Un cop han cremat totes les espurnes, arriba el moment de l’explosió, el tro. El foc continua el seu camí per la metxa dins la carretilla fins a cremar la pólvora comprimida dins el tro, de manera que finalment aquest esclatarà. Segons la longitud de la carretilla i la quantitat de pólvora que contengui, la duració del petard serà més o menys llarga.

11. Descripció de la representació El muntatge de la nostra representació corporal és el següent: Una component del grup representa el foc i el recorregut que fa és el següent: Segueix el camí de la metxa, que es troba al terra. Arriba a la zona de la pólvora, representada per un llençol negre i situat sobre un mobiliari. També trobem el metall i l’oxigen, representat per tires daurades i globus blaus, respectivament. El foc passa per la carretilla. La transformació del metall a espurnes, està representat per dos components del grup, vestides de color daurat i expulsant per l’aire trossets de cartolina daurada. Tot seguit, el foc segueix el seu camí passant per la metxa, fins arribar a una altra component del grup, representat en aquest cas el tro i explotant un globus

12. Descripció de la representació Pel que fa a la representació musical farem el següent : La música que hem escollit, ens ha fet sentir en el moment de la representació el que estàvem fent. És una música que trobem a les festes dels pobles, en el moment que fan els correfocs, per aquest motiu pensem que és molt adient per la nostra representació. L’ autor:escola de grallers i tabals de Manresa “Toc de retreta”. Durada de la seqüència: la cançó dura 1:16 minuts

13. Descripció de la representació Referent al llenguatge plàstic : Cartolines de color daurat, per fer el metall i les espurnes i blanca per posar els diferents noms dels elements del fenomen. Roba de color negre per fer la pólvora, daurada per fer els petos de les espurnes i vermella per fer el vestit del foc. Cordes blanques que representen la metxa. Globus blaus que representen l’oxigen. L’espai que vam utilitzat va ser l’aula de veu i foniatria, i el mobiliari, dues taules.

14. Avaluació del treball Durant aquest treball, com a futures mestres d’educació infantil, ens hem adonat de les diferents maneres i recursos dels quals disposem per treballar les ciències a les aules. Els diferents llenguatges que podem utilitzar, per tal que tots els alumnes es puguin expressar, de la manera que ells es sentin més còmodes. Aconseguir com a docents que els alumnes arribin a emocionar-se amb els treballs realitzats, i sobretot sentir la ciència. Aconseguir que els infants aprenguin de la resta de companys, treballant en grups. Com a docents és important creure en les activitats proposades, i per tant, és interessant realitzar les activitats que faràs amb els teus alumnes.