Unidad de Aprendizaje - 3 Años Julio

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________
II. DURACION: Del Al de
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
TÍTULO DE
LA UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
-El 85% de niños tiene
dificultades al
expresarse y querer
comunicarse con los
demás, hay algunos
niños que tienen
dislalias; las prácticas
de onomatopeyas lo
iniciarán en su
expresión oral.
-Aun no son
conscientes del rol que
cumplen los docentes
en la sociedad.
“Somos músicos” - Elaboran
instrumentos
musicales por equipos.
- Reproducen
onomatopeyas
- Aprenden una
poesía para su
profesora.
C EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Crea trabajos de arte
a partir del manejo de
lenguajes, símbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artísticas-danza, artes
dramáticas, música,
artes visuales y
audiovisuales, para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y sentido
estético.
5.3. Realiza sus
propias obras de arte
en las diferentes
formas artísticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.
- Entona
canciones breves y
sencillas. Improvisa
melodías y ritmos con
instrumentos de
percusión de altura
determinada e
indeterminada simples.
1 Semana

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
TÍTULO DE
LA UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
- Para el
aprendizaje de las
matemáticas el niño
requiere partir de lo
concreto hacia lo
abstracto. -El 90% de
niños de 3 años aún no
están en este nivel,
debido a que en casa
no se les habla
empleando los términos
correctos, por Ejm.
- Para referirse a
pequeño le dicen
chiquito o más
grandecito, etc.
UNIDAD
“Jugamos a
comparar las
dimensiones de
los objetos”
Identifica dimensiones
por comparación
M ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICA
MENTE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
-COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMÁTICAS.
Formas bidimensionales.
Representa los objetos de
su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
concreto.
1 semana
Al 95% de niños, se le hace
difícil ubicar algo en el
espacio, algunos niños al
darle una consigna preguntan
¿así?, pero otros no lo
entienden. Esto trae como
consecuencia que no tengan
un buen sentido de
orientación
UNIDAD: “La
flecha nos indica
el camino”
- Sigue la
dirección indicada.
- Resuelve
laberintos.
M ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
-COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMÁTICAS
Ubicación y
desplazamiento.
- Realiza
desplazamientos
considerando qué hizo
para ir de un lugar a
otro.
1 Semana
-El 95% de niños por la edad
que tienen desconocen las
características, costumbres
de nuestro territorio, para que
puedan desarrollar su
identidad nacional, se hace
necesario que conozcan lo
maravilloso que es nuestro
Perú.
PROYECTO
“Conozco mi
país maravilloso”
- Elabora un
álbum con las
principales
características del
Perú.
PS CONVIVE
RESPETÁNDOSE A
SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS.
SE RELACIONA
INTERCULTU
RALMENTE CON
OTROS DESDE SU
IDENTIDAD
ENRIQUECIÉNDOSE
MUTUAMENTE.
- Participa con
satisfacción de
actividades y fiestas
características de su
país.
1 Semana
V.- EVALUACION:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
- Goma, Vasos, tubos, botellas.

- Plumones, colores, chalinas, medias, cintas, sogas.
- Flechas, fotocopias.
- CD, láminas, siluetas, televisor.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II.NOMBRE DEL PROYECTO “Somos músicos”
III.DURACIÓN: Del……..al ……….de
IV.SITUACIÓN DE CONTEXTO: La mayoría de niños tiene dificultades al expresarse y querer comunicarse con los
demás, hay algunos niños que tienen dislalias; la práctica de onomatopeyas, ritmogramas, canciones, lo iniciarán en su
expresión oral.
Los niños de tres años, aun no son conscientes del rol que cumplen los docentes en la sociedad.
V.PRODUCTO: - Elaboran instrumentos musicales en equipo.
- Entonan canciones acompañados con instrumentos elaborados.
- Reproducen onomatopeyas.
- Aprenden una poesía para su profesora.
VI.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Que interpreten canciones
acompañados de sus
instrumentos.
- Que identifiquen diferentes
sonidos.
- Que imiten sonidos
onomatopéyicos.
- Que confeccionen un
instrumento musical con ayuda de
sus padres para implementar el
sector de música.
- Practicando canciones
sencillas.
- Escuchando sonidos de su
entorno.
- Practicando diversos
ritmogramas.
- Utilizando material
reciclable.
- Equipo de sonido.
- Siluetas.
- Semillas.
- Arena.
- Botellas.
- Pedazos de tubo de
plástico.
- Equipo de sonido.
- CD.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores
C EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Crea trabajos de arte a partir
del manejo de lenguajes,
símbolos y procedimientos de
las diversas formas artísticas-
danza, artes dramáticas,
música, artes visuales y
audiovisuales, para expresar
sus propias ideas, emociones
y sentimientos, demostrando
creatividad, imaginación y
sentido estético (RUTAS)
5.3. Realiza sus propias obras de arte
en las diferentes formas artísticas,
expresando ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.
- Entona canciones breves
y sencillas. Improvisa melodías
y ritmos con instrumentos de
percusión de altura determinada
e indeterminada simples.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES.
- Menciona las
características de los animales,
objetos, personas y personajes
del texto escuchado.

Área Competencias Capacidades Indicadores
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
REORGANIZA INFORMACIÓN DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.
- Representa, a través de
otros lenguajes, lo que más le
gustó del texto que le leen.
CA INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
PROBLEMATIZA SITUACIONES. - Explora y observa
objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
PS AFIRMA SU IDENTIDAD SE VALORA A SÍ MISMO. - Demuestra satisfacción y
emoción cuando logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrándolo a través de
sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
REALIZA ACCIONES MOTRICES
VARIADAS CON AUTONOMÍA,
CONTROLA TODO SU CUERPO Y
CADA UNA DE SUS PARTES EN UN
ESPACIO Y UN TIEMPO
DETERMINADOS. INTERACTÚA
CON SU ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
- Demuestra autonomía en
acciones, movimientos y bailes.
PARTICIPA EN ASUNTOS
PUBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
COMÚN.
PROPONE Y GESTIONA
INICIATIVAS PARA LOGRAR EL
BIENESTAR DE TODOS Y LA
PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS
HUMANOS.
- Expresa sus ideas en las
asambleas de aula.
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS
E INFORMACIÓN VINCULADA A LA
INSTITUCIONSLIDAD Y A LA
CIUDADANÍA.
- Identifica a sus
compañeros y maestras como
parte de su comunidad
educativa.
VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO: Que los niños a través de la imitación de sonidos mejoren su lenguaje
y su expresión oral.
IX.SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
¡Buenos días!
Juego y aprendo
Planificación del
proyecto.
Hacemos sonidos
con nuestro
cuerpo
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica: Que planifiquen el proyecto y
que identifiquen sonidos que puede realizar con sus
cuerpo.
Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus compañeros.
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Planificación del proyecto
- Se muestra una lámina en donde se puede
apreciar una banda musical.
- P
r
e
g
u
n
t
a
m
o
s
: ¿Qué están haciendo los niños?,¿Alguna vez viste
tocar a un grupo musical? ¿Dónde?, ¿Sabes cómo se
llaman los instrumentos que tocan?, ¿Nosotros
podremos tocar como ellos? , ¿Qué podemos hacer?
- Planifican el proyecto, registrando sus ideas en
un papelote
¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
- Se entrega a cada grupo un rompecabezas de
cuatro piezas de diferentes instrumentos musicales
como maracas, tambor, guitarra, flauta, etc.
- Observan, conversan y arman el rompecabezas
en un papelote.
-
Nombran los instrumentos musicales que se descubrió.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Actividad del proyecto
- La docente pregunta: ¿Cómo suena el carro?,
¿Cómo suena la lluvia?, ¿Tu cuerpo podrá sonar?
¿Cómo?
- Los niños dan a conocer sus pareceres.
- Se muestra algunas tarjetas:
* Estornudar.
* Aplaudir.
* Bostezar
* Llorar
Lámina
Papelote
Rompeca
bezas
Tarjetas

En mi casa
escucho muchos
sonidos.
* Toser
- Imitamos el sonido presentado en cada tarjeta.
- Nuevamente preguntamos: ¿Qué otros sonidos
podremos hacer con nuestro cuerpo?
- ¿Nuestra lengua podrá hacer sonidos? ¿Cómo?
- Al juego de la lengua le llamamos pockorcito.
- Jugamos a representar sonidos como:
¡aplaudir!, ¡pockorcito!, toser, bostezar, llorar.
- Salen adelante por grupos a representar el
sonido que les agradó.
Actividad Literaria
Motivación: Preguntamos a los niños: ¿En tu casa has
escuchado algunos sonidos? ¿Cuáles?
Desarrollo: Te voy a contar una historia que sucedió en
la casa de una niña
Evaluación: Responden a preguntas de comprensión e
imitan el sonido de los sonidos de la casa.
Salida
¡Buenos días!
Jesús fue un niño
como yo
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Que reproduzcan sonidos onomatopéyicos
- Cada niño juega libremente con material
elegido.
Actividad de Religión
Ver: Mostramos la imagen del Niño Jesús y se les
pregunta: ¿Quién es?, ¿Jesús ayudaba a sus padres?,
¿Iba al colegio?, ¿Hacía sus tareas? ¿Cómo se portaba
en su casa, escuela?.
- Se muestra en tarjetas actitudes de Jesús
cuando era niño.
- Describimos cada escena y la comparamos con
lo que hacen los niños hoy.
Juzgar: Dialogamos sobre las actitudes de Jesús:
* Obedecía a su profesora y padres.
* Ayudaba a sus padres, amigos, vecinos.
* Oraba en familia.
Lámina
Tarjetas
María y Juan son dos hermanitos que todos
los días van al colegio, un día Juan se sintió
un poco mal y su mamá lo mandó a dormir
temprano, cuando agarró el sueño empezó a
respirar rápido parecía que tenía fiebre
( imitar el respirar rápido), María ingresó a la
habitación de su hermano y dijo voy a limpiar
los zapatos de mi hermano (Imitar el sonido:
fiz, fiz, fiz), mientras limpiaba los zapatos se
sintió el sonido del reloj( tic tac , tic, tac) En la
cocina estaban sus padres alistando las
cosas , mamá lavaba el servicio (¡¡Shhh!),
en el calentador hervía el agua (¡Wuuu!), el
papá servía jugo en vasos (glu, glu), `por
hacer rápido las cosas, choco un vaso con la
botella y pum se cayó(¡Crash!), tantos
sonidos se escucharon en la casas de María
y Juan.

Identifica sonidos
diversos.
Escuchamos un
cuento
* Hacía sus tareas.
Actuar: Rezamos a Jesús la oración Niño Jesusito
- Organizamos el aula para ocupar el espacio
central, formando un semicírculo.
- Sentados en una alfombra, cantamos :
- ¡A escuchar, a escuchar!
- ¡Todos, todos a escuchar!
- Se les muestra una caja y pregunta:
- ¿Qué creen que habrá dentro de esta caja?
- Dan a conocer sus pareceres.
- La docente dice a los niños, ¡Si quieren saber
qué hay aquí dentro tienen que estar calladitos, porque
solo se sentirá un sonido y ustedes me dirán qué es!
- Introducimos la mano en la caja y hacemos
sonar lo siguiente:
* Una envoltura de caramelo.
* Un globo (reventón)
* La música de un peluche
* Un papel, etc.
- En cada caso preguntamos: ¿Qué es? E imitan
los sonidos escuchados.
- Finalmente descubren y nombran lo que
realmente es.
- Dialogamos sobre la importancia de saber
escuchar. “Los niños que escuchan, hacen bien las
cosas y aprenden, los que no escuchan hacen mal las
cosas y no aprenden.”
- Hacemos una comparación con dos siluetas de
niños uno que sabía escuchar y otro que no lo hacía.
- Preguntamos: ¿Cómo cuál de los niños te
gustaría ser?, ¿Por qué?
- Cada niño menciona como cuál niño quiere ser.
- Se les entrega una ficha para que identifiquen y
encierren los objetos que producen sonidos.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Actividad Literaria
Motivación: Jugamos a tapar y destapar los oídos.
- Preguntamos: ¿Qué pasa cuando me tapo los
oídos?, ¿Qué pasa cuando me destapo los oídos?,
- Preguntamos: ¿Sabes cómo suena el viento?,
¿Sabes cómo suena la lluvia?.
Desarrollo: Sentados en sus cojines escuchan la historia
“El viento y el sol”
- Responden a preguntas de comprensión:
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿Qué hizo el viento para demostrar su fuerza?
¿Qué hizo el sol?
¿Quién ganó?, ¿Por qué?
- Resuelven una ficha de comprensión lectora.
Experiencia Directa
- Salimos al patio en silencio para escuchar otros
sonidos.
- Sentamos por un momento escuchan sonidos
Caja
Siluetas
Ficha
Plumón
Tarjetas
Ficha, crayolas
10’

Muchos sonidos
nos rodean.
como el ladrido de un perrito, el sonido de un carro, el
canto de un gallo o pajarito, etc.
- Retornan al aula e imitan los sonidos
escuchados.
- Se les muestra en tarjetas las sombras de
algunos animales.
- Los nombran e imitan el sonido que emiten.
- Se les entrega una ficha para que recorten y
peguen sobre cada sombra según corresponda.
Salida
Nota: Enviar un comunicado pidiendo dos botellas
pequeñas vacías de plástico, para mañana.
Tarjetas
Ficha, tijera,
goma
¡Buenos días!
Jugamos a
respetar el ritmo
Hacemos lectura
de ritmogramas.
Intención Pedagógica: Que realicen lectura de
ritmogramas y elaboren un instrumento musical.
- Los niños juegan libremente con materiales
elegidos.
Actividad Psicomotríz
- Inicio: Salimos al patio, formamos un círculo,
escuchan las reglas de juego y se les muestra los
materiales a usar (Toc, toc, pandereta).
- Realizamos juegos de calentamiento, saltando
como conejitos, sapitos, gatitos, etc.
- Desarrollo: Les decimos que cada niño será
un robot, que caminará de acuerdo al sonido del toc,
toc.
- Hacemos la demostración primero.
- Se desplazan los robots por todo el patio de
acuerdo al sonido del toc, toc. (rápido, muy rápido o
lento, muy lento)
- Aprovechamos de felicitar al que lo hace bien y
está respetando las reglas, (No chocar al compañero).
- La docente forma 4 columnas con igual
cantidad de niños para participar en el desfile de
gatitos.
- Se da la partida de los cuatro primeros de cada
columna, pero deberán desplazarse de acuerdo al
ritmo de la pandereta.
- Cierre: Se recuestan boca abajo en una tela
(MED) y mueven los pies de acuerdo a la canción
“Estrellita dónde estás”
Actividad de proyecto
- Se coloca en la pizarra en una tira de papel un
ritmograma.
- Hacemos lectura de las imágenes, Ejm. Pollito
con la boquita abierta, pollito con la boca cerrada,…
- Luego solo hacemos los sonidos de las
Kit MINEDU
Tela (MED)
Ritmogramas

Hacemos
maracas de
nuestros
personajes
favoritos.
secuencias presentadas.
- Practicamos otros ritmogramas.
- Salen adelante por grupos y hacen lectura de
diferentes ritmogramas.
- -La docente dice: mañana tenemos que
participar en el concurso de canto, pero tenemos que
hacer nuestros instrumentos musicales.
- -Se les muestra en tarjetas o en físico, de
acuerdo a la realidad de cada I.E.
* Una guitarra
* Un tambor
* Un saxo
* Una trompeta
* Unas maracas.
- Los nombran, describen y dan a conocer si
alguna vez escucharon su sonido.
- Preguntamos: ¿Podremos hacer nosotros un
instrumento musical? ¿Cuál?
- Colocamos en la pizarra una instrucción en
papelote para la ejecución de las maracas.
- Hacemos lectura del instructivo y preguntamos:
¿Podremos hacer maracas de nuestros personajes
favoritos?, ¿tenemos los materiales?
- Sacan los materiales que trajeron y proceden a
armar sus propias maracas.
- Previamente la docente habrá preguntado
¿Cuál es su personaje o mascota favorita?, para tener
listo el material.
Tarjetas
Instructivo
Botellas,
semillas,
papeles de
colores, goma
MARACAS CON CARITAS
MATERIALES:
-
botellas de plástico.
- semillas
PROCEDIMIENTO
-Destapar las botellas e introducir las
semillas y tapar nuevamente.
-Forrar las botellas de acuerdo al
color de su personaje favorito que
elija.
-Pegar las caritas, y ¡listo!

- Practicamos canciones acompañados de
nuestros instrumentos.
- Guardamos nuestras creaciones en una caja.
Salida.
¡Buenos días
amigos!
Jugamos a la
banda musical.
¡Feliz día
Profesora!
Intención Pedagógica: Que participen en el concurso
de canto y elaboran una tarjeta para su profesor(a)
- Juegan libremente con materiales elegidos.
- Indicamos a los niños que participaremos de un
concurso musical.
- (Cada grupo participará en el concurso
interpretando una canción, acompañado de sus
instrumentos elaborados)
- Cantan a elección las canciones aprendidas
- Guardan los materiales en el sector de música.
- Colocamos una imagen representativa al sector
y la rotulamos como “SECTOR DE MÚSICA”
- Se les entrega una ficha para que repasen los
instrumentos musicales y solo pinten las maracas.
-Acciones de rutina.
Actividad Literaria
Motivación: Se recibe una tarjeta de alguien que tocó la
puerta del aula.
- Preguntamos: ¿Quieren saber qué dice en esta
tarjeta?
- Hacemos lectura en voz alta de la tarjeta.
- “Niños de tres años están invitados a participar
en la fiesta por el cumpleaños de las profesoras”.
- Conversamos con los niños sobre el rol que
cumplen los profesores en el Colegio.
* Enseñar
* Jugar
* Bailar, etc.
- Preguntamos: ¿Qué le podemos regalar a
nuestra profesora?
- Dan algunos pareceres.
- La docente dice vamos a aprender una poesía,
para regalarle a nuestra profesora.
Desarrollo: Se coloca en la pizarra en un papelote una
poesía, con íconos.
Maracas
Cartel
Ficha
Plumón.
Tarjeta
¡FELÍZ DÍA PROFESORA!
Porque tus cuentos
Se hacen realidad en mi imaginación,
porque sin ser doctora
sanas mis heridas con un beso,
porque en tus bolsillos
encontramos un mar de tesoros,
porque sin ser un pintor famoso´
pintas sonrisas en los niños,
porque tienes solo un corazón
donde cabemos todos (as),
por eso y mucho más…
¡Feliz día profesora!

Evaluación.
Experiencia Directa
- Participamos del compartir preparado por el
cumpleaños de la profesora.
Salida
Papelote
X. EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos.

Unidad de Aprendizaje - 3 Años Julio

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (7)

Similaire à Unidad de Aprendizaje - 3 Años Julio

Similaire à Unidad de Aprendizaje - 3 Años Julio (20)

Plus de Enedina Briceño Astuvilca

Plus de Enedina Briceño Astuvilca (20)

Dernier

Dernier (20)

Unidad de Aprendizaje - 3 Años Julio