Symposium for CLIL in a plurilingual community of practice 2017

1. 内容言語統合型（CLIL）中国語授業の試み
上智大学 言語教育研究センター 張 彤

2. 発 表 の 概 要
• なぜ中国語教育にCLILが必要か
• 中国語教育のCLIL実践例
• 受講者アンケートの結果
• 振り返りとまとめ

3. 中 国 語 教 育 の 現 状
• 文法や語彙など言語形式の学習が優先され、ドリルなどの反
復練習によって言語項目の定着を図るスタイルが主流。
• 読解指導も、読んで考えるよりも、語彙や文法解説による分析
的学習と、中文和訳を組み合わせたものが多い。
• 「わかる」から「使う」ための中国語学習へ、さらに中国語「を」
から中国語「で」学ぶことへの発想転換、またそれに伴う教材
の研究・開発および教授法の改善が課題。

4. CLILの導入に期待できる利点
• 言語知識のほかに、政治・文化・技術など多方面の知識を同時に
習得できる。
• 「学びながら使う、使いながら学ぶ」ことで、より多様な目標言語に
触れられる。
• 内容と言語の両面において学習者の動機付けに有効である。
• 思考力が鍛えられ、学習スキルも習得できる。

5. 中国語教育への応用が可能か 授業上の留意点
• 異文化理解をテーマとした、学生が興味関心を持ちやすい内容。
• オーセンティックな教材を生かし、言語的にも、内容的にも充実させる。
• 内容理解を助ける視聴教材、学習スキルを鍛える統計や図表も使用。
• 学習者主体の協働学習を中心に授業を行い、教室外の交流活動も薦める。
• 他文化の理解だけでなく、自文化との比較も意識させる。

6. 学 習 者
第二外国語として、中国語を一年間履修した中級レベル
の学生合計35名、週一回受講していた。

7. 教 材
• 主教材：『日中いぶこみ１２景』、相原茂、蘇明著、朝日出版社、2014
• 視聴副教材：「日常中文Real Chinese」（BBC）
「中国文化欣赏」（DVD、北京語言大学電子音像出版社）
テレビドラマ《独生子女的婆婆妈妈》など
• 教員が作成したパワーポイント教材

8. CLIL 授 業 の 流 れ

9. 第 四 课 年 轻 人 的 就 业 观
第 4 課 若 者 の 就 職 観
（一回目の授業）

10. 授 業 導 入 部
BBCが制作したシリーズ番組『日常中文』の中の
「教育と仕事」を視聴する。
https://www.youtube.com/watch?v=kLcpBWD6RV0

11. 录像中的叙述 （大学生的生活）1:29
1. 我是山东人。/我从湖南来。
2. 这是我的朋友，她叫李佳欣（？）。
3. 我学金融。/我学法律。/我学哲学。/我学中国文学。
https://www.youtube.com/watch?v=kLcpBWD6RV0

12. 录像中的叙述 （关于教育）4:21
我觉得中国教育的长处（長所）在于它的基础（基礎）
教育非常不错。就是说以后在专业（専門）里面需要用的
基础的，数学呀、语文呀什么的,语法都没问题。但是在
素质（素養）教育这方面是欠缺（不足）了一块（儿）
（一部），跟西方比呢，确实适应（適応）社会、自己学习
的能力都比较差（劣る）。

13. 录像中的叙述 （关于工作1 ）6:42
1. 您好！/ 你们好！
2. 认识你很高兴。
3. 先生 女士 太太 同事
4. 我在公司gōngsī工作。/我在中国银行工作。
5. 我是会计kuàijì。/ 我在公司做经理jīnglǐ。
6. 我是董事dǒngshì总经理（CEO）。
7. 机会jīhuì，成功chénggōng，名片míngpiàn
8. 对不起，我来晚了。/没关系。

14. 录像中的叙述 （关于工作3）11:24
以前的生活呢，和现在相比（比べる）我们是不可
想像的。现在那个，不管是家庭还是外界环境（外部
環境），都比较好。在以前呢，我们根本（全く）没有想
到，是不是能走到这一步。

15. 大学新生，在校生人数、大学毕业生人数的变化
「中国統計年鑑2009」（国家統計局編、中国統計出版社）より
1. 1996年中国的大学新生有多少？
2. 2008年的大学毕业生有多少？
3. 和1996年相比，2008年的大学毕业生人数增加了几倍？
大约100万。
超过了500万。
大约5倍。

16. http://bbs.yingjiesheng.com/thread-236961-1-1.html
选自优兴咨询公司（Universum，www.universumglobal.com）的调查报告

17. 中国大学生理想雇主榜单（lǐxiǎng gùzhǔ bǎngdān）前五名http://bbs.yingjiesheng.com/thread-236961-1-1.html
1. 中国的大学毕业生最想去什么公司gōngsī工作？
2. 你觉得为什么这些公司受欢迎huānyíng？
3. 日本大学毕业生最向往xiàngwǎng什么工作？
4. 中日有什么不同？
1. 中国移动 Zhōngguó Yídòng
2. 宝洁 Bǎojié
3. 中国银行 Zhōngguó Yínháng
4. 谷歌 Gǔgē
5. 国家电网 Guójiā Diànwǎng

18. “80后”的特点
优点: 独立心强。敢于坚持自己的观点。 经济观念强。
缺点：和公司的利益相比，更重视各人利益。不喜欢加班。
“90后”的特点
优点：富于想象力，擅于创新。不太在意工资多少。
缺点：对工作缺乏责任感。自我为中心。
不愿意工作，更不愿意加班。过分依赖父母。

19. 「80後」 （1980年代生まれの世代）の特徴
(优点)長所：自立心が強い。自分の主張をはっきり言う勇気がある。お金第一。
(缺点) 短所：会社の利益より自分の利益を重視。残業が嫌。
「90後」 （1990年代生まれの世代）の特徴
(优点)長所：新しい発想やアイディアに富んでいる。想像力が逞しい。
賃金に拘らない。
(缺点)短所：仕事への責任感が薄い。自分の興味を優先し、残業どころか、
仕事さえやりたがらない。親に頼りすぎる。
中国国際放送局 http://japanese.cri.cn/918/2012/08/16/163s197016.htm

20. “90后”重视的就业条件
「９０後」が重視する就業条件
• 工作是不是有意思 （仕事が面白いか）
• 工作时间。不愿意加班（仕事時間、残業したくない）
• 工作是不是有前途 （仕事の将来性）
• 空调，带资休假，内部健身房，休闲旅行等福利
（エアコン、有給休暇、社内ジム、社員旅行の有無）
中国国際放送局 http://japanese.cri.cn/918/2012/08/16/163s197016.htm

21. 关于会话的问题 会話内容についての質問
1. 徐佳宁的外甥工作几年了？
徐さんの甥は就職して何年目になりましたか。
２．他做什么工作？どんな仕事をしていますか。
３．他为什么最近准备考公务员？
彼はなぜ最近公務員試験を受けるつもりでしょうか。
４．中国的年轻人为什么频繁地换工作？
中国の若者はなぜ頻繁に転職しますか。
５．年轻人选择工作的时候考虑什么？
中国の若者は仕事を選ぶとき何を重視しますか。

22. 关于会话的问题 会話内容についての質問
1. 徐佳宁的外甥工作几年了？两年。
2. 他做什么工作？ 做销售。
3. 他为什么最近准备考公务员？ 现在的工作辛苦，钱少。
4. 中国的年轻人为什么频繁地换工作？为了择业。
5. 年轻人选择工作的时候考虑什么？薪水，挑战性什么的。

23. 日本就职公司人气排行榜páihángbǎng前五 http://www.nikki.ne.jp/event/20110131
1. 日本的大学毕业生最想去什么公司gōngsī工作？
2. 你觉得为什么这些公司受欢迎huānyíng？
3. 日本大学毕业生最向往xiàngwǎng什么工作？
4. 中日有什么不同？为什么？
1. 伊藤忠商事 Yīténgzhōng shāngshì
2. 三菱东京UFJ银行 SānlíngDōngjīng UFJ Yínháng
3. 全日空 Quánrìkōng
4. 资生堂 Zīshēngtáng
5. 明治集团 Míngzhì jítuán

24. 男生
1. 教师 jiàoshī
2. 律师 lǜshī
3. 公务员 gōngwùyuán
4. 西点师 xīdiǎnshī
5. 警察 jǐngchá
女生
1. 护士 hùshì
2. 教师 jiàoshī
3. 幼教老师 yòujiào lǎoshī
4. 药剂师 yàojìshī
5. 饭店服务员 fàndiàn fúwùyuán

25. 日 中 比 较
1. 日本的年轻人喜欢什么工作？
日本の若者に人気の職業は何ですか。
２．考公务员的人多吗？
公務員試験を受ける人は多いですか。
３．日本的年轻人频繁地换工作吗？
日本の若者は頻繁に転職しますか。
４．日本的年轻人选择工作时重视什么？
日本の若者は仕事を選ぶとき何を重視しますか。

26. 日 中 比 较
1. 日本的年轻人喜欢什么工作？
---男性喜欢当老师的最多，女性想当护士的最多。
2. 考公务员的人多吗？---比较多。
3. 日本的年轻人频繁地换工作吗？---不频繁。
4. 日本的年轻人选择工作时重视什么？---稳定性。

27. 征求意见 意見を求める時
• 对这个问题你怎么看？ この問題についてどう思いますか。
• 你是什么意见？ ご意見はどうですか。
• 你觉得…. 吗？ あなたは…と思いますか。
• 能说说你的意见/想法吗？ ご意見をお聞かせください。
• 你赞成……吗？ あなたは…に賛成しますか。

28. 发表意见 意見を述べる時
• 我认为…… 私は…と思います。
• 我觉得…… 私は…と思います。
• 我看…… 私は…と思います。
• 我不同意…… 私は…に同意できません
• 我基本上赞成……不过…… …に概ね賛成しますが、….

29. 第 四 课 年 轻 人 的 就 业 观
第 4 課 若 者 の 就 職 観
（二回目の授業）

30. 学习要点3 认为 …..と考える
1. 你认为这个建议jiànyì 怎么样？
2. 他认为外语教育越早越好。
3. 大家都认为应该增加基础建设jīchǔ jiànshè的投资tóuzī。
4. 你认为最近的气候异常qìhòu yìcháng是什么原因yuányīn引起yǐnqǐ的？

31. いぶこみポイントの読解 阅读理解
① 年轻人的就业 （若者の就職）
以前年轻人对工作所求的只是工资，但是现在很多
年轻人除了工资，对工作时间，工作环境，自我发展的
空间也很重视。从就职地区来看，以前北京，上海等大
城市是年轻人的就职热点，不过由于房价高涨，从外地
来到大城市的年轻人感到生活负担日益加重。所以放弃
大城市的生活返回家乡的年轻人也为数不少。因为回到
家乡，和父母团聚的时间更多了，也是不错的选择。

32. ベネッセ教育総合研究所の「第1回子ども生活実態基本調査報告書」により
http://berd.benesse.jp/berd/center/open/report/kodomoseikatu_data/2005/hon3_2_05.html
工作上重视的要素
收 入 shōu rù多
大 公 司gōng sī
可 以 做 自 己 喜 欢 的 工 作
对 别 人 有 帮 助 bāng zhù
将 来 jiàng lái可 以 独 立dú lì
休 假 xiū jià很 多
长 期 稳 定chángq wěndìng
初一学生 初二学生 初三学生 高一学生 高二学生
1521人 1404 人 1625人 2897人 3154人

33. 平成23年3月 中高等教育毕业生就业3年以内的辞职率
(厚生劳动省的抽样调查) http://news.mynavi.jp/news/2014/11/11/035/
中学毕业 高中毕业 大专毕业 大学毕业

34. 1. 没有前途 qiántú 占zhàn 25.5%
2. 加班jiābān多 占24.4%
3. 工作内容不适合shìhé 占19.8 %
4. 待遇差 dàiyù chà 占14%
5. 企业qǐyè的体制tǐzhì 占14%
6. 休假xiūjià少 占10%
例：因为加班多的占百分之二十四点四。
http://www.vorkers.com/hatarakigai/vol_14

35. 日 中 比 较
1. 现在日本的年轻人就业时考虑什么？有兴趣，稳定性
2. 很多年轻人都想从事的职业是什么？公务员，教师
3. 日本年轻新职员的跳槽率是多少？ 大约30%
4. 为什么年轻职员的跳槽率高？

36. 授業後アンケートの集計結果
• ほとんどの学生がいつも予習し、復習時間が30分～１時間である
と回答した。
• 授業導入部の映像や図表による背景知識の学習について、35人
中31人が「大変参考になった」（12人）、また「かなり参考になった」
（19人）と回答した。
• 学生が高い関心を示したテーマは、「若者の就活」、「結婚」、「1
人っ子問題」に集中している。

37. 個別のコメント 視聴資料について
• 中国の人々の実際の生活に近いものを疑似体験できたことがよかった。
• 中国の大学の様子を見て、中国の同世代の人がどんな生活を送ってい
るか知ることができ、興味深かった。
• 中国人の生活習慣などは、見てみないとわからないもので、教科書で
学ぶ上で基礎知識となった。

38. 内 容 に つ い て
• 日中の若者たちの職選びと結婚相手選びの基準を比較したのが面白
かった。
• 日本では祖父母が孫を送り迎えすることがあまりないので、面白かった。
• 子供に対する干渉の度合いが日本よりずっと高いのが興味深かった。

39. 学 習 活 動 に つ い て
• 二人でやることで、リアル感があって、面白かった。
• 教科書の本文だけでなく、日中の比較もあって、実際に
使えそうな文章に触れられてよかった。
• 大変だったけど、たくさん会話練習ができてよかった。

40. 受 講 者 の 要 望
• もう少し文法や翻訳に触れてほしい。
• 社会事情に関するキーワードの解説文をもっと活用すべき。
• 会話や作文に使いやすい表現をまとめた配布資料がほしい。

41. CLIL の 利 点
• 内容を中心に授業が進められ、学生は興味・関心が湧く。
• 学生が主体的に学べる。
• タスクがたくさん与えられ、ペアワークも多く盛り込める。
• 語学力の向上も、学習スキルの向上も図れる。

42. 問 題 点
• 説明、意見、質問、応答に必要な表現や語彙が足りない。
• 考えさせ、議論させることが難しい。
• 語彙や文法など基礎力が身についていない学生には難しい。

43. 今 後 の 課 題
• 作文と話し合いの常用表現や構文を含めた補充教材の提供。
• 多様なタスクを用意する。
• プレゼンなど表現活動に取り組ませることも必要。
• より豊富なオーセンティック素材の収集と活用。

44. まとめ すべきこと
• 学生が自身の興味や志向に関連性を高く感じる、異文化理解の
要素を含む教材を選ぶ。
• 学生の習熟度に合わせ、CLIL課題の頻度や比率を調整する。
• 理解可能なインプット素材またアウトプット機会を多く提供する。

45. • 写真、映像および図表などオーセンティックな素材を活用する。
• 多様なタスクを用意し、活発な授業参加を促す。
• 学生の意見をクラス全体で共有し、様々な視点に気づかせる。
まとめ すべきこと

46. • 一方的な解説を長々としない。
• いきなり学習内容を提示しない。
• 学生が意見を述べている間、その意見を否定したりしない。
まとめ すべきでないこと