Estrategia de entrenamiento neurocognitivo

2. INTRODUCCIÓN
1. OBJETIVOS
1.1. En relación con el centro
1.2. En relación con los alumnos
2. HERRAMIENTAS
3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y
ORGANIZATIVOS
4. MATERIALES Y RECURSOS

3. El proyecto de trabajo que a continuación
presentamos, pretende ser el inicio de una nueva
proyección educativa en cuanto a aspectos
metodológicos y de entrenamiento cognitivo de los
alumnos. Una perspectiva de trabajo que nos lo
proporciona el entrenamiento neurocognitivo a
través de SincroLab y las herramientas manipulativas
que vayamos construyendo.

4. El objetivo principal de este proyecto es contribuir a mejorar, enriquecer y
compensar el funcionamiento cognitivo de nuestros alumnos.
1.1. En Relación con los alumnos
- Compensar las necesidades educativas especiales con las que mejorar
su acceso al conocimiento.
- Entrenar las capacidades funcionales a fin de favorecer el autocontrol
cognitivo.
- Enriquecer las posibilidades de acceso a la información compensando
dificultades y satisfaciendo sus necesidades.
1.2. En relación con el centro
- Incluir en la metodología de aula una nueva forma de intervención
educativa.
- Favorecer la inclusión del soporte informático (tablet y/o ipad) en los
recursos de centro en general y de aula en particular.
- Dinamizar una propuesta formativa entre los docentes del colegio, que
permita enriquecer la formación inicial de los mismos.

5. Entrenamiento de los procesos cognitivos
› Atención sostenida
› Atención selectiva
› Atención dividida
› Memoria operativa
› Velocidad de procesamiento
› Flexibilidad cognitiva
› Control inhibitorio

6. mj mas salguero | neuronas en crecimiento
 LA NEUROPEDIATRÍA POR UNA NEUROPEDIATRA
 María José Mas, pediatra y neuropediatra.
Sincrolab

7. SincroLab: Togon + Invasión Samurai +
Poker Samurai
Entrenamiento manual: en función de
necesidades

9. Principios Responsable -
actuaciones
Temporalización
1. Adaptación del
programa de
entrenamiento
neuropsicológico a las
características
individuales del
alumno/a
Servicio de
Orientación:
orientadora:
- Evaluación inicial Mes de octubre
- Seguimiento Semanal: martes 13h
- Evaluación final Mes de mayo

10. Principios Actuaciones -
responsables
Temporalización
2. Entrenamiento periódico y
sistemático
Orientadora junto con los
profesores participantes:
equipo de trabajo de
entrenamiento
neurocognitivo.
- Diseño del programa
individualizado de
entrenamiento en el que
se concretará número de
sesiones, duración de cada
sesión, agrupamiento,
seguimientos, reajustes y
valoración.
Mes de octubre, antes de
comenzar el
entrenamiento y después
de la evaluación
neuropsicológica.
- Reajuste del mismo en
función de la evolución del
alumno.
Revisión continua -
semanal

11. Principios Actuaciones -
responsables
Temporalización
3. Ejercitación breve y
retroalimentación
inmediata.
Profesores de apoyo:
se informará al
alumno de los
resultados obtenidos.
A medida se vayan
obteniendo niveles
mínimos de éxito
exigidos, se irá
aumentando la
dificultad y la
exigencia del trabajo.
A lo largo del curso en
función de los tiempos
de apoyo-
entrenamiento
establecidos: se
concretará el tiempo,
lugar y tipo de
agrupamiento.
Cada alumno
dispondrá de un
tiempo de
entrenamiento único e
individualizado.

12.  Red wifi funcional en todas las zonas del
colegio.
 Al menos, 3 ipad.
 Pruebas estandarizadas para la
valoración neurocognitiva.

13. + SincroLab