1. Dirección
General de
Desarrollo de la
Gestión e
Innovación
Educativa

2. Programa Emergente
para Mejorar el Logro Educativo
Dirección
2009 – 2010.
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3. FASES:
SOCIALIZACIÓN
DIFUSIÓN.
CAPACITACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN
EVALUACIÓN.
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4. Objetivo General
Fortalecer las condiciones pedagógicas para mejorar
el aprendizaje de las 1200 escuelas que en 2009
tuvieron 50% o más de su matrícula en insuficiente;
específicamente, mejorar los resultados educativos de
las 134 escuelas de nivel primaria y secundaria que
en 2007, 2008 y 2009 presentan esta situación
de manera imperativa de las 369 escuelas con
resultados recurrentes y focalizadas en una misma zona
escolar, a través redes de formación y acompañamiento
Dirección
personalizado basado en relaciones tutorales.
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Desarrollo de la
Gestión e
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Educativa

5. Propósitos del Programa durante su desarrollo
Además de la mejora de los resultados en las
pruebas estandarizadas, el proceso buscará
generar:
La competencia para leer con sentido los
diversos lenguajes.
Practicar permanentemente la competencia
de aprender por cuenta propia.
Tener como eje la comprensión, permitiendo
que el docente domine integralmente los
Dirección
General de
principales temas de educación básica sin
distinción de niveles o grados.
Desarrollo de la
Gestión e
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6. Propósitos del Programa durante su desarrollo
Ampliar el interés por comprender los temas
más allá de una lección o una dosificación
particular de los contenidos.
Formar redes de tutoría para concretar la
formación continua.
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7. Estrategia de focalización a partir del análisis de
resultados en la prueba ENLACE
Escuelas que presentan 50% o más de la matrícula con nivel
insuficiente
En los resultados de
2009.
Categoría 3
1,200 escuelas
Recurrentemente en
2007, 2008 y 2009.
Categoría 2
134 escuelas
369
escuelas.
Concentradas en
zonas escolares.
Categoría 1
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8. Objetivos específicos
Generar condiciones pedagógicas en 1,200
escuelas con bajo logro , con base en el fomento
de indicadores de logro educativo y la
capacitación de figuras educativas en las
asignaturas evaluadas.
Fortalecer académicamente a 134 con base
1,200 escuelas en el seguimiento de indicadores de logro y el
fortalecimiento del acompañamiento
pedagógico, así como a través de intercambios
134 escuelas académicos para conocer el apoyo tutoral.
369
escuelas. Mejorar el logro educativo en las
1,200 escuelas, con base en la
Dirección
profesionalización y la
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Desarrollo de la
conformación de redes tutorales.
Gestión e
Innovación
Educativa

9. Estrategia de atención focalizada.
Módulos Integrales de Fortalecimiento Académico Específico
MIFAE 3
1,200 escuelas
MIFAE 2
134 escuelas
369
escuelas. MIFAE 1
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10. Actividades por MIFAE.
MIFAE 3
MIFAE 2 Programas de Formación Español y
Matemáticas
MIFAE 1
Tutoría a distancia
Tutoría personalizada Inclusión de indicadores de
logro educativo en el plan
Talleres sobre escolar
Catálogos temáticos seguimiento a
específicos de referencia indicadores de logro
educativo Incorporación en reuniones de
Visitas regulares de Consejo Técnico el análisis de
Grupos de profesionalización Asesores Metodológicos condiciones de logro educativo
de la práctica educativa – a escuelas
Redes de tutoría
Materiales
Talleres sobre que favorecen la comprensión de
Catálogo de Tutoría uso de materiales de temáticas que presentan mayor
fortalecimiento dificultad
académico
Participación de padres Información sobre Información de resultados educativos
en redes tutorales formas de apoyo a Padres de Familia
desde la familia
Coordinación de acciones
Dirección con Programas
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11. UNIVERSO POR MIFAE,
NIVEL Y MODALIDAD
(CATEGORÍA 1)
PRIMARIAS SEC. GRALES TELESECUNDARIAS TÉCNICAS TOTAL
22 160 180 7 369
Dirección
General de
Desarrollo de la
Gestión e
Innovación
Educativa

12. UNIVERSO DE ESCUELAS FOCALIZADAS POR
REGIÓN.
ESCUELAS
DEPARTAMENTO CATEGORÍA 1
REGIONAL.
PRIM SEC. TELESECUNDARIA SEC. TOTAL
ARIA GRAL TÉCNICA
ATLACOMULCO 35 22 5 62
ZUMPANGO 6 4 2 12
ECATEPEC 6 3 9
NAUCALPAN 6 6
CUAUTITLAN 2 2
TOLUCA 31 14 45
METEPEC 6 6 12
NEZAHUALCOYOTL 19 4 23
AMECAMECA 18 13 31
IXTAPAN 4 32 36
VALLE DE B 22 6 29 57
TEJUPILCO 17 30 47
Dirección
General de JILOTEPEC 10 17 27
Desarrollo de la
Gestión e TOTAL 22 160 180 7 369
Innovación
Educativa

13. INTEGRACIÓN DE NODOS DE
FORMACIÓN.
Nodo Nodo Nodo Nodo
Base Estatal Regional Escolar.
construcción de redes de formación y acompañamiento personalizado,
basado en relaciones tutorales. A través de la profesionalización de la
Dirección
asesoría que reciben las escuelas.
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14. Construcción de redes tutorales
Nodo Nodo NR NE
Base. Estatal.
NE
NR NE NE
NE
NE
NR NE
NR NE
NE
NE NE
NE
Dirección RED DE FORMACIÓN TUTORAL
General de
Desarrollo de la en todo el país.
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Innovación
Educativa

15. ACCIONES BÁSICAS DE LOS
NODOS
1. Identificar las debilidades académicas más graves, con base en el
sistema consulteMOS.
2. Construir Menús Temáticos de Referencia, a partir del análisis de
los resultados de pruebas estandarizadas.
3. Construir catálogos de tutoría.
4. Tutoría personalizada.
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16. http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos
Para conocer los principales datos estadísticos u otra información disponible sobre la prueba ENLACE y programas de
la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa (DGDGIE), la Subsecretaría de Educación
e
Básica, pone a disposición de los estudiosos del tema y del público en general, Consult MOS.
e
Consult MOS está concebido como una herramienta de apoyo para obtener información valiosa para la toma de
decisiones así como para obtener datos por entidad federativa, modalidades escolares, zonas y escuelas; además de
los principales programas que coordina la DGDGIE.
Esta herramienta es flexible ya que en forma fácil y rápida se puede enriquecer el número y tipo de consultas que
ofrece.
e
La fuente primaria de información que alimenta Consult MOS. proviene de la base de datos 911 (inicio 2008-2009) y
la de resultados de la prueba ENLACE 2009 (español y matemáticas).
Algunas de las consultas están diseñadas con la funcionalidad de “Minería de datos”, y se denotan con el:
Asimismo, las consultas exportables a Microsoft Excel, se denotan con el ícono:
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17. Seleccione él o los criterios de búsqueda
Entidad federativa
Ejemplo del resultado de
una consulta cuyos Zona escolar
criterios fueron:
Modalidad
Calificación promedio en
6 grado por modalidad Escuela
en las unidades
Grado escolar 6
diagnósticas Geometría,
Longitud, área y Unidad diagnóstica Geometría, Longitud, área y volumen
(cálculo), Números naturales
volumen (cálculo), Reactivo
Números naturales
Bajo rendimiento Consultar

18. Ejemplo del resultado de una consulta cuyos criterios fueron: Calificación promedio
en 6 grado por modalidad en las unidades diagnósticas Geometría, Longitud, área y
volumen (cálculo), Números naturales
Unidad diagnóstica Particular General Indígena Comunitaria
Geometría (9) 6 4.9 4.3 4.4
Longitud, área y volumen (cálculo) (9) 3.9 3.1 2.9 3.2
Números naturales (16) 6.8 5.5 5 5.3

19. Ejemplo del resultado de una consulta cuyos criterios fueron: Calificación promedio en 6 grado en las
escuelas 27DPR0652D y 27DPR1372A y los reactivos de la unidad diagnóstica Geometría.
UNIDAD DIAGNÓSTICA: GEOMETRÍA 27DPR0652D 27DPR1372A
Ubicar puntos o lugares en planos o mapas 23.5% 17.4%
Describir trayectos con base en la información que proporciona un mapa 52.9% 26.1%
o croquis
Reconocer semejanzas y diferencias entre dos figuras semejantes a 35.3% 26.1%
escalas diferentes, al modificar el tamaño de sus lados
Trazar figuras con base en condiciones métricas y geométricas 76.5% 39.1%
Usar los criterios de igualdad de ángulos, igualdad de lados, paralelismo, 0.0% 39.1%
intersección de las diagonales y simetría para clasificar figuras
Identificar diferentes desarrollos planos para construir cubos, prismas, 52.9% 4.3%
cilindros o pirámides
Reconocer diferentes representaciones planas de un mismo cuerpo 29.4% 0.0%
geométrico en el armado de una de sus partes
Identificar los elementos no visibles en la representación de algunos 23.5% 30.4%
cuerpos geométricos (forma y número de las caras, número de vértices,
número de aristas)
Identificar un cuerpo geométrico a partir de la descripción textual de 52.9% 30.4%
algunas de sus características

20. FIGURAS ENCARGADAS DE DESARROLLAR LA
ESTRATEGIA DE ATENCIÓN EN EL MIFAE 1
Los integrantes de los Equipos Académicos Regionales
capacitarán a los Asesores Metodológicos que atenderán
a las escuelas focalizadas en el MIFAE1.
Un Asesor Metodológico, atenderá entre 3 y 4 escuelas y
realizará una visita de 3 ó 4 días consecutivos por
escuela, al mes, para desarrollar tutoría personalizada.
Es importante considerar que en las visitas de tutoría se
relacionen actividades de programas sustanciales, para
vincular las acciones y optimizar esfuerzos.
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21. Verificar la calidad de la tutoría personalizada
El Menú temático de referencia y los catálogos de tutoría,
deben ceñirse a los resultados de Enlace y las
necesidades específicas de las escuelas.
Concentrar evidencias, reportes y productos de los
avances de los grupos de profesionalización.
Previo a la aplicación de ENLACE 2011, se diseñarán
herramientas que permitan obtener información intermedia
de una muestra.
Los resultados se observarán en los resultados de la
prueba ENLACE 2011.
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22. Características de la Tutoría Personalizada
Se basa en el diálogo para acercarse a la lógica con la que el
estudiante está construyendo su conocimiento.
A partir de ello se ofrecen pistas.
– Mostrar lo que no se integra al proceso de construcción del
conocimiento
– Proponer reflexiones
– Dar contexto (puentes culturales)
La relación dialógica termina hasta lograr la comprensión.
Se demuestra el aprendizaje logrado desde el marco del desarrollo de
la competencia para aprender por cuenta propia
Se sistematiza el proceso de aprendizaje, destacando las estrategias
para salvar dificultades
Dirección
General de
Desarrollo de la Incorpora como demostración de logro la ayuda tutoral a otro
Gestión e
Innovación estudiante
Educativa

23. CATÁLOGO DE TUTORÍA.
1. • El sapo. “Juan José Arreola. Bestiario”.
2 • ¡Diles que no me maten! –Juan Rulfo -
3 • Pesos y precios
4 • Una estrella más
5 • Área y perímetro.
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24. Programa Emergente
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