reforzamiento

1. Dirección de Educación
Secundaria
NIVELACIÓN,
REFORZAMIENTO Y
RECUPERACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

2. Dirección de Educación
Secundaria
Fortalecer las capacidades pedagógicas de
los profesores para implementar
adecuadamente las horas destinadas al
Reforzamiento, Nivelación y Recuperación
de los aprendizajes en los estudiantes.
PROPÓSITO.

3. Dirección de Educación
Secundaria
Pedro tiene 16 años, es un
estudiante del tercer grado de
secundaria que acaba de recibir sus
notas del segundo periodo y ha
desaprobado las áreas: matemática,
educación física y CTA. Él ha
escuchado que habrá reforzamiento
pero aún no ha sido invitado a esas
clases a pesar de que la siguiente

4. Dirección de Educación
Secundaria
PREGUNTAS:
¿Qué riesgos se advierten a partir de la
situación de Pedro?
¿Qué normas legales favorecerán a Pedro
para recibir clases de reforzamiento?

5. Dirección de Educación
Secundaria
LEY GENERAL DE
EDUCACIÓNArtículo 8º. Principios de la
educación
La educación peruana tiene a
la persona como centro y
agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta
en los siguientes principios: (…)
b) La equidad, que garantiza
a todos iguales
oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un
sistema educativo de
Artículo 30°.- Evaluación del
alumno
La evaluación es un proceso
permanente de comunicación y
reflexión sobre los procesos y
resultados del aprendizaje. Es
formativa e integral porque se
orienta a mejorar esos procesos y
se ajusta a las características y
necesidades de los estudiantes. En
los casos en que se requiera
funcionarán programas de
MARCO NORMATIVO PARA EL
REFORZAMIENTO, NIVELACIÓN Y
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

6. Dirección de Educación
Secundaria
REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE
EDUCACIÓNArtículo 22°.- Evaluación del estudiante
La evaluación es un proceso continuo de carácter
pedagógico, orientado a identificar los logros de
aprendizaje de los estudiantes, con el fin de brindarles el
apoyo pedagógico que necesitan para mejorarlos. (…)
El Ministerio de Educación establece normas nacionales
de evaluación, promoción, recuperación y nivelación
pedagógica, tomando en cuenta la diversidad

7. Dirección de Educación
Secundaria
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2016 EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA – R.M. N° 572 –
2015 MINEDU6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS.
6.1.1. MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
a.2) ORIENTACIONES PEDAGÓGICA ESPECÍFICAS
iii. Nivel de Educación Secundaria
• (…) Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de
Educación Secundaria de la EBR se destinarán para las siguientes funciones:
• DOS (2) HORAS PARA TAREAS DE DISEÑO, PROGRAMACIÓN,
IMPLEMENTACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO, NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES de los estudiantes que van quedando rezagados en el
desempeño de sus competencias y capacidades en el marco del principio de
equidad educativa. El horario de reforzamiento, nivelación y recuperación
pedagógica se realizará en coordinación con la Dirección de la I.E. y con
los padres de familia, tutor legal o apoderado.

8. Dirección de Educación
SecundariaDos (2) horas para las siguientes actividades, determinadas por el
Director, en función a las demandas específicas de la IIEE:
 PLANIFICAR Y EVALUAR EN FORMA COLEGIADA LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS Y LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE.
• Realizar asesoría personalizada a los estudiantes en el área de
su competencia.
• Brindar atención a la familia del estudiante, concertando
entrevistas que permitan recoger información relevante, así
como ofrecer pautas de intervención.
 APOYAR AL EQUIPO DIRECTIVO EN EL MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO A SUS PARES EN AULA.
• Participar en procesos de planificación, organización, ejecución
y evaluación de actividades institucionales que fortalezcan y
consoliden las relaciones entre la IE y la comunidad.
• Realizar investigación diagnóstica de la realidad de los
estudiantes en los ámbitos cognitivo, emocional y social.

9. Dirección de Educación
Secundaria
PREGUNTAS:
¿Qué es la nivelación escolar?
¿Qué es el reforzamiento escolar?
¿Es lo mismo recuperación que
reforzamiento y nivelación escolar?
¿Cómo están desarrollando el
reforzamiento y nivelación escolar las
Instituciones educativas?

10. Dirección de Educación
Secundaria
EL REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Es una estrategia orientada a
atender a los estudiantes que
tienen dificultades en sus
aprendizajes (requiere
REFORZAMIENTO) o van
quedando rezagados en el
desempeño de las
competencias y
capacidades (requieren
NIVELACIÓN), en el grado que
está estudiando (matriculados).
LA RECUPERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Es una estrategia que se realiza
a través del programa de
recuperación pedagógica,
está dirigido a los estudiantes
que no han alcanzado el nivel
adecuado del desarrollo de las
competencias curriculares de las
áreas y/o talleres del grado de
estudios para su aprobación
(fueron desaprobados en un área
el grado anterior) por lo que
están matriculados con un área a
cargo.
Tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de los
estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje para evitar el
fracaso y reducir la deserción escolar.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO,
NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

11. Dirección de Educación
Secundaria
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE
APRENDIZAJES EN LAS I. E. DE JORNADA
ESCOLAR REGULAR
¿QUIÉNES PARTICIPAN?
ESTUDIANTES
Que tienen dificultades en sus
aprendizajes; es decir que están
desaprobados en el área curricular
en el periodo lectivo o están en
riesgo de desaprobar el periodo
siguiente.
PROFESORES
Nombrados y contratados en plazas
orgánicas con remuneración de 28
horas pedagógicas semanales de

12. Dirección de Educación
Secundaria
Tiene una duración de 2
horas pedagógicas
semanales y se
desarrolla durante un
periodo académico y es
una actividad temporal.
Durante el año escolar
cada docente deberá
atender 3 o 4 grupos de
reforzamiento y
nivelación.
1ra. 2da. 3ra. 4ta. 5ta. 6ta. 7ma. 8va. 9na. 10ma.
IDENTIFICACI
ÓN DE
ESTUDIANTES
ELABORACI
ÓN DEL
PROGRAMA
1RA.
SESI
ÓN
2DA.
SESI
ÓN
3RA.
SESI
ÓN
4TA.
SESIÓ
N
5TA.
SESIÓ
N
6TA.
SESI
ÓN
7MA.
SESIÓ
N
ELABORAC
IÓN DE
INFORME
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE HAN PERIODIFICADO EL
AÑO ESCOLAR POR BIMESTRES TENDRÁ UNA DURACIÓN DE 7
SEMANAS
DURACIÓN

13. Dirección de Educación
Secundaria
FORMAS DE ATENCIÓN
:TIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN PRESENCIAL.
 El estudiante asiste a la institución educativa por dos horas
pedagógicas semanales.
 SE REALIZA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE
TIENEN AULAS DISPONIBLES DESPUÉS O ANTES DE LA
JORNADA ESCOLAR.
 El horario establece el docente en coordinación con la
dirección de la I.E. y los padres de familia.
 Se pueden presentar los siguientes casos:
- En Instituciones Educativas que tienen un solo turno se
realizará después de la jornada escolar.
- En las instituciones educativas que tiene dos turnos; si el
estudiante es del turno mañana asistirá después de la
jornada escolar y si el estudiante es del turno tarde asistirá
antes de la jornada escolar.

14. Dirección de Educación
Secundaria
II.- ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
MEDIANTE MÓDULOS DE APRENDIZAJE.
 Se realiza mediante MATERIALES EDUCATIVOS
AUTO INSTRUCTIVOS (módulos con
metodologías de educación a distancia)
elaborados por el docente en función de las
competencias y capacidades específicas de
reforzamiento y nivelación que requiere.
 SE REALIZA EN LAS IE QUE TIENEN DOS
TURNOS Y NO TIENEN AULAS DISPONIBLES
para realizar las actividades de reforzamiento
antes o después de la jornada escolar.
 EL PROFESOR PREPARA LOS MÓDULOS
SEMANALMENTE, brinda orientaciones para su
desarrollo durante la sesión y revisa las
ÁREA CURRICULAR :
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
1° GRADO
MÓDULO DE APRENDIZAJE
N° 1

15. Evaluaci
ón y
elaborac
ión de
informe
Identificac
ión de los
estudiant
es
Presentación
a la
Dirección de
la I.E. la
relación de
estudiantes
Organizació
n de los
grupos que
se atenderá
en la I.E.
Coordinació
n con padres
de familia y
sensibilizaci
ón de
Elaboraci
ón del
Programa
(secuenci
a de
Desarro
llo de la
sesione
s
Actividades
de
reforzamien
to y
nivelación
de
aprendizaje
s
PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE APRENDIZAJES

16. Nota: la evaluación de entrada para el 2do grado y 5to
grado de educación secundaria forma parte del Kit de
evaluación de matemática y comunicación que ha
elaborado el Ministerio de Educación. Para los otros grados
y áreas debe ser elaborado por los docentes.
 Elaborar una MATRIZ DE EVALUACIÓN QUE
ESTABLEZCA LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
que deben haber desarrollado los estudiantes en
el grado anterior, las cuales se consideran pre
requisitos para el desarrollo de las competencias y
capacidades para el grado que están empezando a
desarrollar.
 Elaborar el instrumento de evaluación a partir de la
matriz de evaluación elaborada.
 Aplicar el instrumento, calificar, analizar los
resultados e identificar las competencias y capacidades
en las que muestran dificultades los estudiantes.
 Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron
mayores dificultades, señalando las competencias,
capacidades e indicadores en las que se manifestó la
dificultad de aprendizaje.
EN EL PRIMER PERIODO
Se realiza mediante una prueba de entrada para lo
cual se sugiere las siguientes tareas:
IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE
REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE
APRENDIZAJES
Competenci
as
Capacidades Indicadores
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDAES PARA
ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA

18.  Identificar en el registro oficial de evaluación
los estudiantes que tuvieron los calificativos
menores 10 (EN INICIO) y/o los que
obtuvieron calificativos entre 11 y 13 (EN
PROCESO)
 Elaborar la lista de los estudiantes que
tuvieron mayores dificultades y están riesgo
de desaprobar el periodo siguiente. Señalando
las competencias, capacidades e indicadores
en las que se manifestó la dificultad de
aprendizaje.
EN LOS SIGUIENTES PERIODOS ( II, III Y IV )
Se realiza a partir de los resultados que
obtuvieron los estudiantes en cada
periodo:
Nivel de
logro
Calificativos
en escala
vigesimal
Logro
destacado
18 a 20
Logro
esperado
14 a 17
En proceso 11 a 13
En riesgo de
desaprobar el
año escolar

19. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO Y SECCIÓN : 3° “ B “
PROFESOR : CHUMPITAZ ARIAS Francisco
LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
EN EL _____ PERIODO

20. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y AMBIENTE
GRADO Y SECCIÓN : 3° “ B “
PROFESOR : CHUMPITAZ ARIAS
Francisco
LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN EN EL _____ PERIODO
Nota: marca con un aspa el indicador en el que tiene dificultades de aprendizaje el estudiante
N
°
D
E
O
R
D
E
N
APELLIDOS Y
NOMBRES
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
EXPLICA EL
MUNDO
FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIEN
TOS
CIENTÍFICOS
DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS QUE
RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
CONSTRU
YE UNA
POSICIÓN
CRÍTICA
SOBRE LA
CIENCIA Y
TECNOLO
GÍA EN
SOCIEDA
D
Problem
atiza
situacion
es
Dis
eña
estr
ate
gias
Genera
y
registr
a datos
e
inform
ación
Anal
iza
dato
s o
infor
maci
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E
v
a
l
ú
a
y
c
o
m
u
n
i
c
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicament
e
Pl
an
te
a
pr
ob
le
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as
Dise
ña
alter
nativ
as de
soluc
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Im
pl
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en
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y
co
m
u
ni
ca
Ev
alú
a
las
im
pli
ca
nci
as
Tom
a
pos
ició
n

21. Este proceso Comprende las siguientes
tareas:
- Presentar a la Dirección de la Institución
Educativa la LISTA DE LOS
ESTUDIANTES que requieren
reforzamiento y nivelación
especificando el grado, sección y el área
curricular, asimismo, debe señalar las
competencias capacidades e
indicadores en las que tienen dificultades
cada uno de ellos.
- Elaborar y presentar a la Dirección de la
Institución Educativa una MATRIZ DE
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
INDICADORES que señale la demanda
específica de reforzamiento y
nivelación de aprendizajes del grupo de
estudiantes.
El docente a cargo del grupo de
PRESENTACIÓN A LA DIRECCIÓN DE LA I. E. LA
RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN.
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES INDICADORES
MATRIZ DE DEMANDA ESPECÍFICA DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE
REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN
ÁREA CURRICULAR :
PERIODO :
GRADO Y SECCIÓN :
DOCENTE :
SE ELABORA A PARTIR DE LAS LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN – A MANERA DE CONSOLIDADO.

22. La cantidad de grupos de reforzamiento
que atenderá la Institución Educativa es
realizado por el equipo directivo y
comprende las siguientes tareas:
1.- Elaborar una lista de docentes
nombrados y contratados en plazas
orgánicas con remuneración de 28
horas pedagógicas de la institución
educativa, Por área curricular,
grado(s) y sección (es) que están a
su cargo.
2.- Organizar los grupos de reforzamiento
por área curricular. Considerar lo
siguiente:
A.- El número de grupos de
reforzamiento y nivelación esta
relacionada al número de docentes
nombrados y contratados en plazas
orgánicas con remuneración de 28
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN QUE SE
ATENDERÁN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
Área
curricula
r
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Vilcayauri Ramos
Pedro
CTA Grupo 1
(1er grado)
Grupo 2
(1er. grado)
Grupo 3
(1er. grado)
Grupo 4
(1er grado)
2 Villanueva Garay
Percy
CTA Grupo 1
(2do
grado)
Grupo 2
(2do
grado))
Grupo 3
(2do
grado)
Grupo 4
(2do
grado)
3 Nolasco Pérez
Raúl
CTA Grupo 1
(3er grado)
Grupo 2
(3er grado)
Grupo 3
(3er grado)
Grupo 4
(3er grado)
4 Rodríguez Garay
Leonor
CTA Grupo 1
(4to grado)
Grupo 2
(4to grado)
Grupo 3
(4to grado)
Grupo 4
(4to
grado)
5 Huacho
Domínguez Josué
CTA Grupo 1
(5to grado)
Grupo 2
(5to grado)
Grupo 3
(5to grado)
Grupo 4
(5to
grado)
Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a los cinco
grados
DOCENTE Área curricular
PRIMER
PERIODO
SEGUND
O
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Manrique
Durand Sara
CTA Grupo 1
(VI ciclo)
Grupo 2
(VI ciclo)
Grupo 3
(VI ciclo)
Grupo 4
(VI ciclo)
2 Figueroa Ramos
Zoila
CTA Grupo 1
(VII ciclo)
Grupo 2
(VII ciclo)
Grupo 3
(VII ciclo)
Grupo 4
(VII ciclo)
Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a los cinco
grados

23. C.- Para brindar atención
personalizada cada grupo
estará constituido por 10
estudiantes como máximo.
De existir mayor cantidad de
estudiantes se priorizará los
casos críticos y cada docente
brindará apoyo durante las
horas de clase regulares.
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN QUE SE ATENDERÁN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
N
r
o
.
o
r
d
e
n
Apellidos y nombres
G
r
a
d
o
y
s
e
c
ci
ó
n
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
1
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
1
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
1
C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
1
C
al
ifi
ca
ti
v
o
d
el
ár
e
a
e
n
el
p
er
io
d
o
1 Dávalos Camargo,
Tomás 1ro A 09 09 08 08
09
2 Lamas Pérez, David 1ro A 10 09 08 09 09
3 Martínez Camarena,
Araujo Ramírez, Félix 1ro B 06 09 07 07 07
Becerra Camarena,
Inés 1ro B 10 11 10 09
10
Hermosa Granados;
Gloria 1ro B 06 07 06 06
06
Armas Grinalde, Ada 1ro C 12 10 10 09 10
Rojas Dávalos , Héctor 1ro C 09 08 08 09 09
Zavaleta Grandes
Dora 1ro C 10 09 08 09
09

24. D.- Asignar a los docentes los grupos de reforzamiento y nivelación que estarán a su cargo. Teniendo en
consideración lo siguiente:
- El área curricular que desarrolla.
- La mayor cantidad de secciones que enseña en el grado (si atenderá una sola área)
- Los grados y áreas que enseña (si atenderá dos áreas)
DOCENTE Área curricular
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Grupos
Horas
/ Sem.
Grupos
Horas
/ Sem
Grupos
Horas
/ Sem
Grupos
Horas
/ Sem
1 Vilcayauri
Ramos Pedro
CTA Grupo 1 (1er grado) 2 Grupo 2 (1er.
grado)
2 Grupo 3 (1er.
grado)
2 Grupo 4 (1er
grado)
2
2 Villanueva Garay
Percy
CTA Grupo 1 (2do.
grado)
2 Grupo 2 (2do.
grado)
2 Grupo 3 (2do.
grado)
2 Grupo 4 (2do.
grado)
2
3 Nolasco Pérez
Raúl
CTA Grupo 1 (3er. grado) 2 Grupo 2 (3er.
grado)
2 Grupo 3 (3er.
grado)
2 Grupo 4 (3er.
grado)
2
4 Rodríguez Garay
Leonor
CTA Grupo 1 (4to. grado) 2 Grupo 2 (4to.
grado)
2 Grupo 3 (4to.
grado)
2 Grupo 4 (4to.
grado)
2
5 Huacho
Domínguez
Josué
CTA Grupo 1 (5to. grado) 2 Grupo 2 (5to.
grado)
2 Grupo 3 (5to.
grado)
2 Grupo 4 (5to.
grado)
2
6 Manrique
Durand Sara
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Grupo 1 (1er. grado) 2 Grupo 2 (1er.
grado)
2 Grupo 3 (2do.
grado)
2 Grupo 4 (2do.
grado)
2
7 Figueroa Ramos
Zoila
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Grupo 1 (3er. grado) 2 Grupo 2 (3er.
grado)
2 Grupo 3 (4to.
grado)
2 Grupo 4 (4to.
grado)
2
8 Rivera Manrique
David
Formación Ciudadana
y Cívica / Persona
Familia y Relaciones
Humanas
Grupo 1 (5to. grado)
- PFRH
2 Grupo 2 (5to.
grado) PFRH
2 Grupo 3 (2do.
grado) FCC
2 Grupo 4 (2do.
grado) FCC
2
9 Pastor Carbajal
Gabino
Formación Ciudadana
y Cívica
Grupo 1 (1er. grado) 2 Grupo 2 (1er.
grado)
2 Grupo 3 (3ro.
grado)
2 Grupo 4 (3ro.
grado)
2
10 Olivera Dámaso
Félix
Formación Ciudadana
y Cívica
Grupo 1 (4to. grado) 2 Grupo 2 (4to.
grado)
2 Grupo 3 (5to.
grado)
2 Grupo 4 (5to.
Grado)
2
24 Romero Tuesta
Jorge
Arte Grupo 1 (1ro y 2do
grado)
2 Grupo 2 (3er.
grado)
2 Grupo 3 (4to.
grado)
2 Grupo 4 (5to.
Grado)
2
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN QUE SE ATENDERÁN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
CUADRO DISTRUBICIÓN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN POR DOCENTE PARA EL AÑO
ESCOLAR 2016

25. - El tutor en coordinación con el docente
encargado del reforzamiento y nivelación y
el director de la Institución educativa
convocarán a reunión a los padres de
familia.
- El tutor sensibilizará a los estudiantes para
que participen en las actividades de
reforzamiento y nivelación.
- En la reunión de padres de familia se debe
sensibilizar a los padres, establecer el horario,
establecer los mecanismos de control de la
asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorización del padre de
familia para que su hijo participe en el
reforzamiento y nivelación de los aprendizajes.
- La autorización del padre/madre de familia para
COORDINACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y
SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES PARA SU PARTICIPACIÓN EN
LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
Este proceso consiste en sensibilizar a los
estudiantes y padres de familia sobre la
necesidad del reforzamiento y nivelación de
los aprendizajes y el compromiso para enviar y
apoyar a su hijo. Este proceso comprende las
siguientes tareas:

26. Dirección de Educación
Secundaria
ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN
- El programa de sesiones de reforzamiento y nivelación es un
documento de planificación curricular en donde se establecen y
secuencian las sesiones que permitirán reforzar las competencias y
capacidades en las que tienen dificultades de aprendizaje los
estudiantes.
- El programa se elabora a partir de la matriz de competencias,
capacidades e indicadores de la demanda específica de reforzamiento
y nivelación de aprendizajes y esta articulada a las sesiones de
aprendizaje establecidas en las unidad didáctica del área curricular.
- En las instituciones educativas que desarrollaran el reforzamiento y
nivelación mediante módulos de aprendizaje, los docentes elaboraran
este material los cuales deben ser entregados a los estudiantes al
inicio de cada periodo para que lo desarrollen después de la jornada

27. SESIÓN -
TALLER
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPOS
TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN EN
SEMANAS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ES
INDICADOR
ES
1 2 3 4 5 6 7
SESIÓN 1 x
SESIÓN 2 x
SESIÓN 3 x
SESIÓN 4 x
SESIÓN 5 x
SESIÓN 6 x
SESIÓN 7 x
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN.
ÁREA CURRICULAR :
GRADO :
GRUPO N° :
DOCENTE :
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
EVALUACIÓN
MATERIALES Y RECURSOS
ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN

28. PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y/O NIVELACIÓN
ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO : 3°
GRUPO N° : 1
DOCENTE : CUBILLAS LUYO Omar
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
MODELO DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN

30. EVALUACIÓ
N

31. METODOLOGÍA SESIÓN –
TALLER
Es una estrategia metodológica en
la que los estudiantes se enfrentan a
situaciones o problemas reales o
simulados con la finalidad de
resolverlo movilizando las
capacidades y conocimientos que no
alcanzó a desarrollarlos en las clases
ordinarias, generándose una
oportunidad para el que el docente
refuerce y fortalezca las
capacidades de los estudiantes.
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
Comprende dos momentos:
▪ En un primer momento los estudiantes se
enfrentan a resolver problemas con apoyo
del docente, quien a partir de las
debilidades que presentan los estudiantes
refuerza las capacidades y conocimientos que
le permitan resolver los problemas que
enfrenta.
▪ En un segundo momento los estudiantes se
enfrentan de manera individual y sin
apoyo del docente a problemas similares
a los que se enfrentará en la evaluación o
durante el desarrollo de las sesiones
ordinarias. Los resultados obtenidos en este
momento se registran y procesan para
observar la evolución del desarrollo de las
capacidades de los estudiantes.
EL DISEÑO DE LAS SESIONES - TALLER Y LOS MATERIALES EDUCATIVOS
PARA CADA SESIÓN, SE DEBEN ELABORAR PREFERENTEMENTE
UTILIZANDO LOS RECURSOS EDUCATIVOS DISTRIBUIDOS POR EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

32. Dirección de Educación
Secundaria
EVALUACIÓN Y ELABORACIÓN DEL
INFORME DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
Este proceso tiene por finalidad comprobar si los estudiantes han
superado las dificultades de aprendizaje que tenían al inicio de las
actividades de reforzamiento y nivelación, para ello el docente debe
desarrollar las siguientes tareas :
• La evaluación es permanente y tiene carácter de formativo, por lo que
en cada sesión se enfrenta a los estudiantes a problemas similares con
los que será evaluado en las clases regulares.
• En cada sesión se registra los resultados de evaluación en una ficha de
seguimiento por cada estudiante. Este instrumento debe mostrar como
va evolucionando el estudiante en la mejora de sus aprendizajes.
• Al finalizar el programa se aplica una prueba de salida para comprobar
si supero las dificultades de aprendizaje que presento al inicio del
programa y se elabora un informe técnico a la dirección de la IE.

33. N° Í T E M S
ESCALA DE
VALORACI
ÓN
1 2 3
1 El docente cuenta con registro de asistencia de los estudiantes que
requieren reforzamiento y nivelación.
2 El docente cuenta con el informe o matriz que explicite las competencias
y capacidades que requiere reforzamiento y nivelación de los aprendizajes
en los estudiantes.
3 El docente cuenta con el programa de sesiones de reforzamiento y
nivelación de aprendizajes (documento de planificación) en el que se
establece la cantidad de sesiones y las competencias y capacidades en las
que se realizará el reforzamiento y nivelación de los aprendizajes.
4 El docente cuenta con el diseño de sesiones para los talleres de
reforzamiento y nivelación de los aprendizajes.
5 El docente diseña recursos educativos específicos para la sesión taller de
reforzamiento y nivelación de los aprendizajes.
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
ESCALA DE VALORACIÓN: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente

34. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE REFORZAMIENTO
ESCALA DE VALORACIÓN: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente
N° ÍTEMS ESCALA DE
VALORACI
ÓN
1 2 3
INICIO DE LA SESIÓN
1
Se prevé actividades orientadas a llamar la atención y despertar el interés de los estudiantes
por el aprendizaje a desarrollar.
2
Se prevé actividades orientadas a explorar conocimientos y experiencias previas al inicio de la
sesión.
3
Se prevé el propósito (aprendizaje esperado) de la sesión y las actividades que realizarán los
estudiantes, de forma explícita (escribe en la pizarra u lo explicita por otro medio), para alcanzar
los aprendizajes esperados.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
4
Se prevé actividades para que los estudiantes en un primer momento se enfrente a resolver
problemas con apoyo del docente y/o de sus pares.
5
Se prevé actividades para que el docente , en función de los saberes previos y de las
debilidades de los estudiantes ,retroalimente los conocimientos que se requieren para alcanzar
el aprendizaje previsto.
6
Se prevé actividades para que el docente acompaña permanentemente el trabajo individual de
los estudiantes, los motiva con frases, gestos y elogia cuando el estudiante demuestra
compromisos y logros en sus aprendizaje.
7
Se prevé actividades de acompañamiento permanente del docente al trabajo individual de
los estudiantes: brinda orientaciones, absuelve sus dudas y preguntas en función de sus

35. N
°
ÍTEMS ESCALA
DE
VALORACI
ÓN
1 2 3
CIERRE DE LA SESIÓN
1
1
Se prevé actividades orientadas a que el docente formule conclusiones y sintetice los
aprendizajes de la sesión.
1
2
Se prevé actividades metacognitivas que permita a los estudiantes identificar fortalezas y
debilidades de su proceso de aprendizaje.