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La docencia al servicio del aprendizaje en RED

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Como respuesta al desafío docente planteado, el autor trata de compartir su propio proceso de reinvención y transformación personal. En efecto, ante la necesidad de adecuación sostenible al complejo proceso de transformación que en la actualidad estamos viviendo, el autor concluye que se requiere un cambio en la mentalidad académica, resultado de un cambio de paradigma en cuanto al Aprendizaje, provocado por la necesidad de aprender a convivir con la incertidumbre, interdependencia y diversidad, características típicas de los tiempos complejos en que vivimos. Necesitamos asimilar una nueva visión de la realidad, contemplando a todo sistema social humano como un Sistema Complejo Adaptativo con capacidad de auto-organización por medio del aprendizaje, en cada instante y situación vital. En ese sentido, la docencia debe percibirse desde el aprendizaje, y éste como un mecanismo de generación de significado y valor, no tanto de mera transmisión de conocimientos. Así, pues, se propone una docencia académica de grado que contempla el aula como una comunidad de aprendices en RED: perfiles eAprendiz profesor, eAprendiz estudiante, cuyo objetivo no solo es alcanzar un dominio de la materia en cuestión (QUÉ contenidos aprendo), sino también y de manera transversal, CÓMO y POR QUÉ aprendo.

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La docencia al servicio del aprendizaje en RED

  1. 1. de Actividades a Experiencias de Aprendizaje “La docencia al servicio del aprendizaje en RED: Aprendices Expertos en tiempos complejos (perfiles eAprendiz, eProfesor, eEstudiante)” Enrique Rubio Royo @erubioroyo CINAIC 2015. III Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad
  2. 2. ¿De qué manera, en tiempos complejos, responder al RETO de una NUEVA docencia? Situación de partida: nueva docencia desde curso 2012/13 Ámbito HUMANIDADES (FTI) Ámbito INGENIERÍAS (ETSII - FI) 3º, 4º curso curso 1º , 1 Q 2012 Lógica DIGITAL Sostenibilidad APRENDIZAJE Lógica IMPRESA Tradicional Sistema Educación Tradicional EEES desde la perspectiva perfil eAprendiz INCERTIDUMBRE, INTERDEPENDENCIA, DIVERSIDAD, AUTO-ORGANIZACIÓN...
  3. 3. ¿Nivel de impacto de INTERNET como soporte de mis / nuestras experiencias vitales, formales e informales? ESPACIO DIGITAL emergente: INTERNET ESPACIO SOCIAL CONVERSACIONES ESPACIO FÍSICO tradicional ESPACIO INFORMACIONAL ECCP Un nuevo espacio vital Internet catalizador del cambio y facilitador de la adaptación al mismo (a través del Aprendizaje en RED)
  4. 4. ECCP: Ante la incertidumbre, la sobreabundancia de información y la obsolescencia del ‘K’ actual, ¿cómo gestionar mi ‘K’ personal (PKM)? Constructivismo SOCIAL del Conocimiento (K). Del EGO-Aprendizaje al ECO-Aprendizaje ◎ De la reflexión a la acción ◎ de lo general a lo particular Nuevo espacio vital en RED (INTERNET) ECCP: Ecosistema Complejo de Conocimiento Personal (perfil eAprendiz)
  5. 5. Así pues, ¿desde qué perspectiva o visión parto para enfrentarme al RETO de una nueva docencia en tiempos complejos? El aprendizaje precede a la docencia. Perfil eAprendiz como adaptación permanente al Nuevo Espacio Vital.
  6. 6. ¿Cómo se aplican los perfiles a los diferentes ámbitos? Del perfil eAprendiz a diferentes perfiles y viceversa
  7. 7. ¿Hacia una NUEVA PEDAGOGÍA DIGITAL para el nuevo espacio digital ‘global, en RED y complejo?… 1.- Asumir la responsabilidad, y dirección, de mi propio Aprendizaje 2.- CO-Aprendizaje + CO-creación colaborativa y de mejora contínua 3.- Espacio Personal de Aprendizaje (Andamiaje digital): PLWE
  8. 8. “ Además de los K’s curriculares específicos… ¿con qué capacidad deberían graduarse todos nuestros estudiantes? ‘Aprender a aprender’. Ciudadanos capaces de aprender de manera autodirigida y permanente (perfil eCiudadano)
  9. 9. Estrategia de aprendizaje basado en la resolución de problemas complejos Pre- investigación¿Cómo trato de resolver, en general, el problema común y complejo que se me plantea? Pre - investigación Antes de intentar resolver el problema identificar claramente cuál es el problema Pregunta clave: ¿QUÉ, CÓMO y POR QUÉ transformar mi Aprendizaje /Docencia?
  10. 10. En particular y en relación con mi asignatura (Informática de 1º de Traductores e Intérpretes)… ¿Cuál es la pregunta clave como eProfesor? De la reflexión a la acción, de lo general a lo particular En los actuales tiempos complejos ¿De qué manera impacta INTERNET en los procesos de Traducción e Interpretación?
  11. 11. ¿Qué TÓPICOS métodologías, estándares, técnicas, estrategias debo emplear? Componentes de la base de conocimiento a crear... Personalización Instrucción diferenciada Aprendizaje AUTO-DIRIGIDO y PROFUNDO ESTRATEGIA de Aprendizaje basada en RESOLUCIÓN de PROBLEMAS COMPLEJOS -RPC- Hacia una NUEVA PEDAGOGÍA DIGITALTECNOLOGÍA Social Media La clase como una COMUNIDAD de eAPRENDICES PKM Aprendizaje SIGNIFICATIVO PLM APRENDIENDO A APRENDER BLENDED LEARNING - Flipped Classroom UDL Universal Design Learning LENGUAJE y CULTURA DIGITAL - INTERNET- IBL INQUIRY Based Learning INNOVACIÓN Colaborativa y MEJORA CONTÍNUA
  12. 12. Con objeto de sentar las bases del eEstudiante ¿Qué estrategia de aprendizaje debería seleccionar? Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ABP: Ejemplificación de mapa de conocimiento Subpregunta: “¿Por qué y cómo debería, en la actualidad, enseñar / aprender a resolver problemas complejos?”
  13. 13. ¿Cómo plantear, y resolver, pertinentes y eficaces PREGUNTAS? eProfesor / eEstudiante: En la actualidad … ¿cómo enseñar / aprender a Resolver Problemas Complejos? ‘Inquiry Based Learning (IBL)’
  14. 14. eProfesor / eEstudiante: En la actualidad … ¿cómo enseñar / aprender a Resolver Problemas Complejos? IBL (Inquiry) + RPC Estrategia I-RPC
  15. 15. eProfesor / eEstudiante: ¿cómo pasar de Actividades ‘online’ de Aprendizaje a EXPERIENCIAS de APRENDIZAJE? ‘Hacer y Reflexionar’
  16. 16. ¿Qué sub- procesos sigue cada experiencia de aprendizaje? Leer antes Foro PyR Leer-asimilar INDUCCIÓN Tomar notas Confeccionar Enviar Autoevaluar Acción INDIVIDUAL Leer compañeros Evaluar P2P CO-CREAR Enviar COMUNICAR Acción GRUPAL Fase FINAL Blog: Reflexionar Glosario Aportar mejoras Portafolio Reflex grupo Evaluar Profesor ‘Hacer y Reflexionar’
  17. 17. Estructura de una actividad de aprendizaje¿Cómo presento una propuesta de experiencia de aprendizaje? La actividad ‘online’, forma parte de mi experiencia de aprendizaje
  18. 18. Andamiaje para Autoaprendizaje y Reflexión Glosario colaborativo Foro general de la asignatura Cuaderno de aprendizajeBloc de notas Wiki de mejora de calidad Portafolio ¿Qué facilidades debo aportar para la reflexión y el autoaprendizaje? Foros de coordinación de subgrupos / Actividad / Clase
  19. 19. Para finalizar y a modo de metáfora: ¿Cómo sintetizar visualmente la propuesta de asignatura? Informática 1º -1er Semestre- INTERNET: El Gran Azul DIGITAL… Desarrollo personal de la ‘TWK’ (Turbina WEB del Conocimiento), para tiempos complejos, aplicada al dominio de ‘Traductores e Intérpretes’

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