Este documento descreve as características principais de uma sala de aula estruturada para alunos com autismo de acordo com o modelo de ensino estruturado de Schopler. As quatro componentes principais incluem estruturação física da sala, informação visual, planos de trabalho individuais e pistas que facilitam o desempenho. A sala é dividida em seis áreas funcionais principais para transição, reunião, aprendizagem individualizada, trabalho individual, trabalho em grupo e computador.

1. “Uma janela por onde espreitar”

2. Temos um rosto…

3. A importância dos afectos…
Ensinar e aprender com alegria…

4. As Quatro Componentes Principais do
Ensino Estruturado
Segundo Schopler, são quatro as
componentes principais do ensino
estruturado:
Estruturação Física
Informação Visual
Plano de Trabalho
Pistas Facilitadoras do Desempenho

5. 1ª: ÁREA DE TRANSIÇÃO
• Local onde se encontram os horários individuais de cada aluno;
• O aluno dirige-se para esta zona da sala sempre que termina uma
actividade ou necessita de consultar o seu horário individual;
• O cartão de transição indica ao aluno que se deve dirigir para esta
zona;
• As pistas visuais informam sobre onde, quando e o que fazer durante o
dia, ou parte do dia.

6. 2ª: ÁREA DE REUNIÃO
• Área onde se privilegia a interacção social e a comunicação.
• Zona para a exploração de objectos, imagens, sons e gestos;
• Desenvolvimento de competências ao nível das noções espácio-
temporais, autonomia, compreensão de ordens verbais;

7. 3ª: ÁREA DO APRENDER
• Área onde se realizam as tarefas com apoio do adulto - trabalho
individualizado (ensino 1:1 – aluno/educador).
•Aqui se desenvolve a atenção/concentração e faz-se a consolidação de
aprendizagens.

8. 4ª: ÁREA DO TRABALHAR
• Área de trabalho individual e autónomo;
• O gabinete de trabalho permite:
- Redução de estímulos distractores;
- Focalizar a atenção nos aspectos importantes da tarefa
• O plano de trabalho indica à criança as actividades a realizar e a sua
sequência ;
• As tarefas propostas estão organizadas em caixas individuais,
identificadas com símbolos/ cores (correspondentes ao plano de
trabalho);

9. 5ª: ÁREA DO TRABALHO DE GRUPO
• Zona para a promoção da interacção social;
• Estimula a partilha e o trabalho com os pares;
• Fomenta a diversificação de actividades.

10. 6ª: ÁREA DO COMPUTADOR
• Espaço para o trabalho com o computador;
• Facilita a atenção e a concentração;
• Consolidação de aprendizagens;

11. BRINCAR
• Local para brincar e, principalmente, para aprender a brincar ;
• Relaxamento, lazer ;
• Promove a escolha de brincadeiras e o desenvolvimento de actividades
com os pares;
• Possibilita a imitação de actividades da vida diária;
• Brinquedos, almofadas, espelho, música;

12. Sessão de psicomotricidade

13. Sessão de psicomotricidade

14. Um pouco de língua portuguesa

15. Dia dos namorados
História de passarinhos

16. História da cobra apaixonada

17. Também nos divertimos…
Festejámos o Carnaval

18. Estivemos nas nuvens…

19. Expressão plástica

21. Os frutos do Outono

23. Participação e colaboração nas
vendas
(Natal e Dia dos namorados)

24. Como viram, na nossa escola, não
importa ser diferente, todos somos
especiais...

25. Docentes de Educação Especial:
Luisa Marques (Coordenadora do departamento)
Anabela Oliveira
Unidade de Ensino
Estruturado para o Assistente Operacional:
Autismo Idália Bento
Tarefeira:
Fátima Azevedo