1. IV Jornadas de Formación e
Innovación Educativa
Aranjuez, 12,13 y 14 de noviembre de 2010
Esperanza Marchal Rosa
Coordinadora de Investigaciones con la UAB, US y UCO
Asesora de Formación y Coordinación TIC del CEP de Sevilla
Administradora del Aula Virtual e-learning del CEP de Sevilla
Profesora de Informática y Administración de empresas
2. Las competencias clave representan un
paquete multifuncional y transferible
de conocimientos, destrezas y actitudes
que todas las personas precisan para
su realización y desarrollo personal,
inclusión social y empleo.
Estas deberían haber sido desarrolladas al final de la Etapa
de enseñanza o formación obligatoria y deberían
actuar como la base para un aprendizaje a lo largo de la
vida.
Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de
Europa. Septiembre 2006.
3. Marco legal
Las competencias clave se regulan en la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación – LOE -.
• En el Preámbulo de la Ley dice: “Especial interés reviste la
Inclusión de las competencias básicas, por cuanto debe
permitir caracterizar de una manera precisa la formación
que deben recibir los estudiantes.
• También describe la evaluación como un factor de calidad y
Equidad de educación para orientar la transparencia y eficacia del
Sistema educativo .
Están definidas en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas y los currículos
4. Competencias base en España
• 1. Competencia en comunicación lingüística.
• 2. Competencia matemática.
• 3. Competencia en el conocimiento y la interacción mundo físico.
• 4. Tratamiento de la
información y competencia
digital
• 5. Competencia social y ciudadana.
• 6. Competencia cultural y artística.
• 7. Competencia para aprender a aprender.
• 8. Autonomía e iniciativa personal.
• 9. Competencia Emocional (Castilla la Mancha)
5. COMPETENCIA DIGITAL EN EL AULA
Competencia Ser competente
digital
Indicador de que una persona
- sabe hacer una tarea formato digital
- superar con éxito una situación real
8. Claves del éxito
Fijar tareas digitales para:
• Desarrollar competencias concretas y claras,
muy asequibles y fáciles de conseguir
• Concretar y pormenorizar los Indicadores que
vamos a utilizar para evaluar el grado de
satisfacción de dichas tareas
• Transcribirlo en las programaciones de aula
9. Trabajamos la Competencia Digital
• ¿para qué? …
• ¿cuándo? …
• ¿dónde? …
• ¿cómo? …
¿un nativo digital es realmente competente digital?
10. ¿por qué? …
Aprovechar que son nativos digitales para conseguir interactuar en
su aprendizaje:
- Dominan fácilmente los medios de producción digital. Les gusta mucho crear, y lo
digital lo hace posible. Se trata de dedicarle tiempo y esfuerzo (y talento)...
- Conciben el mundo como terreno de juego. Todo lo que usan y desarrollan lo tratan
a escala global, fuera de los límites conocidos...
- Se comunican y sociabilizan a través de la red. Incorporan la red como elemento
vertebrador, algo que los inmigrantes digitales no suelen hacer...
-Aprenden en red y de la red
- Dan importancia a la identidad digital
- Crecen de manera diferente ya que lo hacen explorando y transgrediendo.
Según Boris Mir La tecnología que se decreta no se utiliza.
11. ¿cuándo? …
• Personalizar el ritmo de implementación de
las TIC en los centros.
• Lo más importante es no estar solo. Buscar
alianzas internas y externas.
• Generar confianza a los demás a través del
posicionamiento (predicar con el ejemplo).
• Extender la experiencia como la “mancha de
aceite” a otros compañeros del centro.
12. ¿dónde? …
• Los profesores tienen que aprender a utilizar
los medios digitales del aula. Esto hoy no es
discutible.
• Trabajarlas en el Centro, en las clases, en el
día a día, extrapolar la experiencia al barrio y
al pueblo.
• Concovocar eventos sostenibles y realizables,
con participación del alumnado y/o padres.
13. ¿cómo? …
• Establecer una alianza con el alumnado digital
• Crear un equipos de trabajo, con alumnado
favorable y no favorable a las TIC.
• Hacer lista de acciones a realizar, reparto de
responsabilidades y plazos. Fijar metas cortas
pero seguras.
• Considerar la opinión de los alumnos antes que
la tradición o la administración … Romper
esquemas tradicionales.
14. Éxito digital en el Aula
• Aprovercharse de las experiencias digitales exitosas
• Apropiarse del nuevo contexto digital para llevar al
alumnado a nuestro terreno.
• Centrarse en objetivos educativos usando
aplicaciones que los desarrollen
• Emplear tecnologías socializadas e integradoras del
alumnado, en especial, con dificultades
• Enriquecer digitalmente nuestras prácticas y
evaluaciones.
15. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
1.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: LOS
SISTEMAS INFORMÁTICOS
• Conocer los elementos básicos del microportátil,
vídeoproyector y la PDI, así como sus funciones.
• Conocer el proceso correcto de inicio y apagado
del ordenador, videoproyector y PDI.
• Conectar los periféricos básicos del ordenador
(impresora, ratón…) y realizar su mantenimiento
(papel y tinta de la impresora…).
• Instalar programas (siguiendo las instrucciones
de la pantalla o el manual).
Según Pere Marqués en las Investigaciones DIM - UAB (basado en el estudio “competic 2002/03”)
16. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
2.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: EL SISTEMA
OPERATIVO
• Guardar y recuperar la información en el ordenador y en
diferentes soportes (disquete, disco duro…)
• Organizar adecuadamente la información mediante
archivos y carpetas.
• Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresora,
disco…).
• Conocer distintos programas de utilidades: compresión de
archivos, visualizadores de documentos…
• Conocer la terminología básica del sistema operativo:
archivo, carpeta, programa...
• Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema
(antivirus, copias de seguridad, eliminar información
innecesaria…)
Según Pere Marqués en las Investigaciones DIM - UAB (basado en el estudio “competic 2002/03”)
17. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
3.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: BÚSQUEDA Y
SELECCIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET
• Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en
itinerarios relevantes para el trabajo que se desea
realizar (no navegar sin rumbo)
• Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la
información que se encuentra.
• Utilizar los "buscadores" para localizar información
específica en Internet.
• Uso básico de los navegadores: navegar por Internet,
almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información.
• Conocer las normas de cortesía y corrección en la
comunicación por la red.
18. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
4.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
• Enviar y recibir mensajes de correo
electrónico, organizar la libreta de direcciones
y saber adjuntar archivos.
• Usar responsablemente las TIC como medio
de comunicación interpersonal en grupos
(chats, foros…).
• Saber trabajar en equipo utilizando
herramientas de trabajo colaborativo.
19. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
5.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
PROCESAMIENTO DE TEXTOS
• Utilizar los correctores ortográficos para asegurar la
corrección ortográfica.
• Uso básico de un procesador de textos: redactar
documentos, almacenarlos e imprimirlos.
• Insertar imágenes y otros elementos gráficos.
• Estructurar internamente los documentos: copiar,
cortar y pegar.
• Dar formato a un texto: tipos de letra, márgenes…
• Conocer el uso del teclado.
• Conocer la terminología básica sobre editores de texto:
formato de letra, párrafo, márgenes...
20. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
6.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
PROCESAMIENTO IMÁGENES Y GRÁFICOS
• Uso básico de un editor gráfico: hacer dibujos
y gráficos sencillos, almacenar e imprimir el
trabajo
• Conocer los formatos de imagen más
populares.
• Transformación y retoque de imágenes
21. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
7.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
UTILIZACIÓN DE LA HOJA DE CÁLCULO
• Uso básico de una hoja de cálculo: hacer
cálculos sencillos, ajustar el formato,
almacenar e imprimir…
• Conocer la terminología básica sobre hojas de
cálculo: filas, columnas, celdas, datos y
fórmulas…
• Utilización de fórmulas y representaciones
gráficas en la hoja de cálculo.
22. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
8.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: USO DE
LAS BASES DE DATOS
• Consultar bases de datos.
• Introducir nuevos datos a una base de datos a
través de un formulario.
• Saber qué es y para qué sirve una base de
datos.
• Realizar informes.
23. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
9.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: DIVERSIÓN,
ENTRETENIMIENTO Y APENDIZAJE CON LAS TIC
• Conocer las múltiples fuentes de formación e
información que proporciona Internet (bibliotecas,
cursos, materiales formativos, prensa…)
• Uso de herramientas de comunicación habituales
(teléfonos móviles…) con finalidad educativa: recopilar
fotos, vídeo, audio… para su posterior uso en el aula.
• Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento
con las TIC y su poder de adicción.
• Uso de programas específicos para la asignatura.
• Utilizar la información de ayuda que proporcionan los
manuales y programas.
24. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
10.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
TELEGESTIONES
• Conocer la existencia de sistemas de protección
para las telegestiones: firma electrónica,
privacidad, encriptación, sitios seguros…
• Conocer las precauciones que se deben seguir al
hacer telegestiones monetarias, dar o recibir
información…
• Conocer la inscripción online en concursos y
jornadas de interés
25. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
11.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC
• Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las
nuevas tecnologías: contenidos,
entretenimiento…, sin perder de vista la
importancia de buscar la verdad.
• Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la
actualización permanente
• Actuar con prudencia en las nuevas tecnologías:
procedencia de mensajes, archivos críticos…
• Evitar el acceso a información conflictiva
y/o ilegal
26. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
12 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
• Saber registrarse como usuario en un entorno de
aprendizaje virtual y saber inscribirse en un curso on
line dentro de un entorno de aprendizaje virtual.
• Ser capaz de utilizar los sistemas de comunicación
existentes en el entorno virtual de aprendizaje: foros,
enviar y recibir mensajes…
• Saber organizar las tareas y actividades en el
calendario-agenda del entorno virtual.
• Saber enviar las tareas y actividades básicas propias de
los entornos de aprendizaje virtual: cuestionarios,
ficheros, texto en línea, glosarios, encuestas, ...
Según Pere Marqués en las Investigaciones DIM - UAB (basado en el estudio “competic 2002/03”)
27. Referencias Web
• Web de las investigaciones DIM de Pere Marquès: Competencias digitales
• http://dim.pangea.org/dimnewinvestigaciones.htm
• Pdf de Evaluación Castilla la Mancha
http://edu.jccm.es/ies/julianzarco/downloads/marcoTeorico.pdf
• Pdf Finalidades Competencias básicas
http://www.doredin.mec.es/documentos/00920082002854.pdf
• Blog de Juan Carl KT
• http://juancarikt.blogspot.com/2010/09/nativo-y-sin-embargo-competente-digital.html
• Blog La mirada pedagógica
• http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2010/04/empezar-kit-de-supervivencia-en-la.html
• Blog de efdeportes
http://www.efdeportes.com/efd127/las-competencias-basicas-en-la-educacion-primaria.htm
• Blog competentes
• http://competentes.wordpress.com/
28. Gracias
Saludos de Esperanza Marchal
Asesora de Formación del CEP de Sevilla
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