Educación en valores

GRUPO 22
Beatriz Muñoz Fernández.
Ester Núñez Marcos.
Virginia Sánchez Collado.
Isabel Vernon Pinel.
LA EDUCACIÓN EN
VALORES EN LA ESCUELA.

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD. RICARDO FERNÁNDEZ.
2º MAGISTERIO INFANTIL.
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................. 2
PARTE I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA............................................................... 3
¿Qué son los valores?.......................................................................................................... 3
Educación en valores: familia y escuela....................................................................... 5
Tipos y características de valores. ............................................................................... 7
Valores personales............................................................................................................... 8
Valores familiares. ............................................................................................................... 8
Valores socio-culturales.................................................................................................... 8
Valores materiales. .............................................................................................................. 8
Valores espirituales............................................................................................................. 8
Valores morales. ................................................................................................................... 8
La Educación en valores en criterios legales. ................................................................ 8
PARTE II: FUNDAMENTACIÓN PRÁCTICA. ....................................................... 10
RECURSOS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN EL AULA:.................. 10
Ejemplos de actividades para trabajar los valores en el aula........................... 10
Cortometrajes para educar en valores................................................................... 14
ENCUESTA........................................................................................................................ 15
CONCLUSIÓN. .................................................................................................................... 22
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA. ....................................................................................... 23

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INTRODUCCIÓN.
En los últimos años se viene observando una clara tendencia, cada vez más extendida, a
educar en valores. En todas las leyes educativas actuales se definen explícitamente
objetivos y contenidos relativos a las actitudes, valores y normas.
La importancia de la educación en valores está presente en todo el mundo, ya que
educadores, padres e incluso niños están cada vez más preocupados y afectados por la
violencia, los crecientes problemas sociales y la falta de cohesión social.
Los maestros/as debemos abordar la crisis de valores que ha surgido en la sociedad a
través de programas que sirvan de marco de referencia a la comunidad educativa de
cada centro en esta nueva concepción de educar en valores caracterizada por la
sistematización y planificación de todas las actividades y estrategias de educación en
valores que hasta ahora se han llevado a cabo en los centros (anteriores “temas
transversales”, acción tutorial, día de la paz…) y el diseño de nuevos planteamientos que
completen y enriquezcan esta labor de transmisión de valores.
La elección de este tema por parte del grupo se centra en la importancia del desarrollo
de los valores personales y sociales en Educación Infantil y, de esta manera, poder
convivir e integrarnos en la sociedad. También es significativo como docente, ya que
podemos ampliar nuestro conocimiento sobre esta temática y poder aplicarla en el aula.

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PARTE I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
¿Qué son los valores?
Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su
manera de ser y orientan su conducta.
Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Valores, actitudes y
conducta están relacionados. Son creencias o convicciones de que algo es preferible y
digno de aprecio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a determinadas
creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en
comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea.
Lo valores presentan cuatro características fundamentales son los siguientes:
 Son trascendentes: Se añaden a los hechos desde fuera, es decir, trascienden.
 Son apreciaciones mentales: La amistad o la solidaridad no se pueden tocar,
pero sabemos que existen.
 Los valores son, a la vez, individuales y colectivos: Son individuales porque son
interiorizados por un el sujeto y formarán su personalidad. También son
colectivos porque los compartimos con la sociedad y personas que habitan en
ésta.
 Los valores son histórico-sociales: Se asignan a un periodo y a un estado
determinado. Por ejemplo, si has vivido una guerra los valores te marcarán y no
serán los mismos que para personas que no la han experimentado.
La mayoría de los valores son necesarios para la propia autorrealización del individuo y
para la sociedad en que se integra. Algunos como: la autenticidad, la dignidad, la
sinceridad y la coherencia, la justicia, la honradez, la fidelidad y el civismo o buenas
maneras y la familia han pasado o pasan por momentos de crisis y necesitamos
recuperarlo.
Hay otros valores que necesitan desarrollar, como la importancia de la ecología en la
sociedad actual en la que nos encontramos, concediendo importancia a las relaciones

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de los seres humanos con el medio ambiente, sin olvidar valores necesarios como son
la solidaridad y tolerancia, a los que también hace referencia.
Algunos valores necesarios para nuestra sociedad son estos, aunque existen
muchísimos más:

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Educación en valores: familia y escuela.
Educar en valores es educar en unos valores básicos para la convivencia, que
contribuyan a fomentar el respeto, el diálogo y la sensibilización ante los problemas,
tanto en el aula como en la sociedad. Nosotros como maestros, debemos educar en
valores para que nuestros alumnos y alumnas no lleguen a sentirse inadaptados,
presentar una desarmonía escolar, afectiva y laboral, etc.
La acción del maestro está enfocada al desarrollo de valores personales y sociales como
una de las alternativas que se debe buscar en el contexto social. En Educación Infantil,
el maestro fomentará y desarrollará valores que aparecen continuamente en el aula
como la necesidad de tener una responsabilidad y autonomía en ciertas actividades, el
tener una respuesta pacífica ante la resolución de conflictos, etc.
Como futuros docentes, debemos educar unos valores relacionados con los Derechos
Humanos, tales como la Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia,

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Responsabilidad, Participación, etc. Estos valores ayudarán a la resolución de los
posibles problemas que se puedan dar en el centro.
Como maestros nos debemos preguntar qué personas queremos formar, porque si
educamos en unos valores mínimos y básicos, entonces los alumnos y las alumnas serán
capaces de poder enfrentarse a los problemas que se den en la sociedad. En función de
la persona que queramos formar, trabajaremos unos valores u otros, pero siempre será
necesario formar personas críticas y reflexivas de la realidad, debido a la sociedad en la
que actualmente nos encontramos. Por ello, educar en valores será la respuesta para
una educación democrática y participativa. Además como educadores debemos tener
en cuenta aquellos valores que desarrollen la personalidad del alumno para su mayor
integración en la sociedad/aula, potenciando así su felicidad.
La coordinación entre la familia y la escuela es fundamental para construir en los
niños/as unos valores y el logro de una formación personalizada que favorezca una
educación integral en conocimientos y destrezas.
El centro debe realizar un plan donde se aclare el papel, tanto de las familias como de la
escuela, sobre la transmisión de valores que quieren desarrollar y las metodologías que
van a emplear para esto.
Algunas metodologías que se trabajan con los padres son las siguientes:
 Escuela de padres: Se trata de una exposición dirigida a los padres en
responsabilidad de ellos como formadores de sus hijos en las cuales involucran
las tareas compartidas entre padres e hijos donde se manifiesta la sensibilización
de determinados valores. Un ejemplo sería hablar sobre los valores que tiene un
personaje de televisión o leer un libro y comentarlo.
 Aportaciones de los padres a las actividades de la escuela: Esto se realiza de
manera formal a través de reuniones con los coordinadores del centro y grupos
de padres para recoger la retroalimentación positiva de los padres.
Las familias tienen un papel importante, ya que si no tuvieran implicación con los niños
y la escuela, la efectividad educativa sería menor. Tanto la familia como la escuela, es
preciso que tengan una buena colaboración y comunicación de la información sobre los
niños porque esto favorecerá una educación integral de los mismos.
Debemos destacar la importancia y colaboración de la familia para desarrollar los
valores educativos y también, porque en el caso de que el niño tenga algún problema,

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hay que realizar una entrevista con los padres para que nos aporten la información más
relevante y podamos trabajar conjuntamente para la resolución de ese problema.
No debemos olvidar tampoco que la educación en valores no se puede plantear como
una tarea única de la escuela, ni como algo que sólo compete a los profesores, sino que
también debe ser una tarea colectiva y común entre maestros y familias. En la
educación, es fácil observar y al mismo tiempo, evaluar los conocimientos que tienen
los alumnos, pero sin embargo, es difícil poder apreciar los valores, pues son algo más
profundo. Normalmente es por esta razón, por la que los profesores no trabajan estos
valores que tienen gran importancia para la integración a la sociedad.
Desde la escuela debemos ayudar y orientar a los alumnos en el conocimiento y vivencia
de los verdaderos valores, para ayudar a construir seres críticos y reflexivos con la
realidad. Como docentes, nuestro papel ha de ser punto de referencia y los valores que
debemos transmitir serán aquellos que desarrollen la personalidad del alumno y le
capaciten para vivir feliz en la sociedad.
La colaboración de las familias tiene gran relevancia en el desarrollo de valores de los
niños/as porque con ellos adquieren éstos y normas para integrarse en la escuela y
posterior sociedad. Los roles de la familia también se tienen en cuenta porque la madre
desde la lactancia le transmite la importancia de la afectividad y el padre de autoridad.
Por tanto, podemos decir que los valores son necesarios para poder vivir en la sociedad,
aprendiendo a tener una buena convivencia tanto dentro como fuera del aula y
fomentando el desarrollo integral de todos nuestros alumno/as.
Tipos y características de valores.
Podemos hablar de valores universales, porque desde que el ser humano vive en
sociedad ha necesitado establecer principios que orienten su comportamiento en su
relación con los demás.
En este sentido, se consideran valores universales, la honestidad, la responsabilidad, la
verdad, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el respeto y la paz, entre otros.
Sin embargo, puede resultar útil para facilitar su comprensión, clasificar los valores de
acuerdo con los siguientes criterios:

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Valores personales.
Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los cuales construimos
nuestra vida y nos guían para relacionarnos con otras personas. Por lo general son una
mezcla de valores familiares y valores socio-culturales.
Valores familiares.
Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se derivan de las
creencias fundamentales de los padres, con las cuales educan a sus hijos. Son
principios y orientaciones básicas de nuestro comportamiento inicial en sociedad.
Valores socio-culturales.
Son los que dominan en la sociedad en la que vivimos. Han cambiado a lo largo de la
historia y pueden coincidir o no con los valores familiares o los personales.
Valores materiales.
Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver con nuestras necesidades
básicas como seres humanos, como alimentarnos o vestirnos. Son importantes en la
medida que son necesarios.
Valores espirituales.
Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de nuestras
vidas. Son parte de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos
realizados. Le agregan sentido y fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las
creencias religiosas.
Valores morales.
Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad considera indispensables
para la convivencia, el orden y el bien general.
La Educación en valores en criterios legales.
En primer lugar podemos afirmar que siguen existiendo los valores en la normativa. Si
bien la designación “temas transversales” está en desuso y se ha ido sustituyendo por
“tratamiento transversal de la educación en valores” (en el art. 121 de la LOE-LOMCE)
o “elementos transversales” (art.10 del Real Decreto). Analizando la normativa
podemos encontrar tres tipos de referencias a los valores:

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 Referencias generales a valores que se consideran importantes en la normativa
y que el sistema educativo debe tener en cuenta.
 Referencias a valores concretos que se deben trabajar en la escuela con los
alumnos.
 Asignaturas específicamente orientadas al desarrollo de los valores en los
alumnos.
A lo largo de la LOE modificada por la LOMCE, son numerosas las referencias a valores
significativos en el sistema educativo (preámbulo, principios y fines del sistema,
objetivos de las etapas). En ellas encontramos dos tipos de valores:
Referidos a valores sociales que configuran el sistema educativo dándole una
dimensión ética y que todos debemos conocer y respetar, basados en los
valores, libertades y derechos constitucionales y en los derechos iguales:
igualdad entre hombres y mujeres, prevención de la violencia de género,
tolerancia, solidaridad, justicia, equidad. Son importantes porque sustentan la
práctica de la ciudadanía democrática.
Valores de tipo individual que hay que desarrollar en los alumnos: libertad y
responsabilidad personal, esfuerzo individual, prevención de la violencia y
resolución pacífica de conflictos, confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad, espíritu emprendedor, vida
saludable (higiene, dieta y actividad deportiva), educación vial, desarrollo
sostenible y medio ambiente, restos derivados del uso de las TIC… Este
segundo tipo de valores se matiza con ligeras diferencias de etapa (art. 17 para
los valores descritos en primaria y 23 para los de secundaria).
Como se aprecia, son muy similares a los temas transversales que introdujo la LOGSE. Y
en realidad la LOMCE únicamente ha incluido un nuevo valor: el espíritu
emprendedor, que si bien se introduce como valor en la educación primaria se
convierte en asignatura específica opcional en la ESO: “Iniciación a la Actividad
Emprendedora y Empresaria.

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PARTE II: FUNDAMENTACIÓN PRÁCTICA.
RECURSOS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN EL
AULA:
Ejemplos de actividades para trabajar los valores en el aula.
Haciendo referencia a la Educación Infantil, algunos de los ejemplos de las
actividades que podemos realizar para la consecución de los valores pueden ser la
dramatización, las lecturas, o diversas actividades sobre el consumo, que sirvan para
fomentar en nuestros alumnos/as la responsabilidad, tolerancia, etc.
Estas son algunas de nuestras propuestas para trabajar los valores en el aula:
Actividad 1: “Collage solidario”.
La actividad consiste en hacer un collage con los niños/as para desarrollar
conocimientos sobre la cultura, el trabajo, las costumbres y forma de vida de personas
en diferentes países.
La actividad se trata de buscar en revistas, varias fotos que reflejen las
costumbres, vestimentas, lenguaje de otros niños y niñas del mundo o cualquier otra
cuestión referida al modo de vida de personas en otros países diferente al que ellos
viven, particularmente de aquellos países, de los cuales pueden provenir algunos de sus
compañeros de clase. Una vez que los niños/as hayan reunido el material, se realizará la
actividad en clase y ésta consistirá en recortar y pegar ropas, atributos y objetos
representativos de otros países, en un gran mural colocado en clase en el que se
encuentran diferentes personas y ellos colocarán el material en el lugar que prefieran,
creando así un collage de personas con diferente forma de vida y culturas.
Con esta actividad trabajaremos la solidaridad con todos los niños y niñas.

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Actividad 2: “Somos tolerantes”.
Para comenzar la actividad, primero leeremos al niño un breve relato referido a
la tolerancia:
Estaban dos niños conversando y uno le contaba al otro:
- “Mi abuelita siempre me cuenta muchos cuentos e historias porque mi abuela sabe
muchas cosas, ella dice que, ¡es que he vivido tanto! Un día me llamó para contarme
algo. Me dijo que hay personas que respetan la manera de pensar, de hacer las cosas y
las decisiones de los demás, aunque no estén de acuerdo o no piensen igual, a esas
personas se les llama tolerantes. Mi abuelita dice también, que en la vida tendremos
muchos conflictos, y quizás tengamos pocos amigos, y por eso hay que aprender a
aceptar como son y cómo piensan los demás.”
-“¿Sí? Oye, que complicado es eso que dice tu abuelita. A ver, explícamelo mejor.”
-“Bueno, pues dice mi abuela que si no fuéramos tolerantes seríamos como el perro y
el gato, que siempre están peleando. Y entonces yo le pregunté: “¿Abuelita, por qué los
gatos y los perros siempre quieren pelearse?”
-”Porque son intolerantes uno con el otro”- me contestó.
-“¿Y qué quiere decir eso?” - volví a preguntarle a mi abuelita.
-“Que no aceptan que cada uno haga lo que quiera y que piensen diferente”-, me
contestó -“Ya te lo expliqué antes, que la tolerancia es una cualidad personal y significa
que todos respetemos las ideas, creencias o acciones de los demás cuando son
diferentes o contrarias a las nuestras”.

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-“¡Ah entiendo! Y los gatos y los perros son intolerantes uno con el otro, ¿no es así?”-
le pregunté yo.
Y mi abuelita me aconsejó: -”Así es. Tú nunca seas intolerante con tus compañeros,
porque entonces no tendrás amigos, y serás como el perro y el gato que nunca pueden
ser compañeros y estar juntos.”-
FIN.
Después de leer el breve relato se comentará a los niños y niñas, que tolerar es
respetar la opinión de los demás, aunque no estemos de acuerdo. Se les darán algunos
ejemplos como por ejemplo: cuando juegas en el cole y la mayoría decide jugar a un
juego que a ti no te gusta, debes ser tolerante y aceptar jugar con ellos. O cuando un día
en casa mamá pregunta qué queréis de cenar y vuestro hermano/a quiere una cosa
distinta a la que vosotros queréis. O cuando hay que decidir el lugar del paseo, de las
vacaciones, etc. Muchas veces las personas no quieren lo mismo que nosotros y
debemos respetarlas y ser tolerantes, y si lo haces, las demás personas también lo serán
contigo.
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán el valor de la tolerancia a través
del relato que escucharán en clase.
Actividad 3: “La abeja ladrona”
Antes de comenzar la actividad, el maestro/ a repartirá a los alumnos un folio el
cual estará dividido en 8 viñetas con un dibujo y un texto. Los alumnos colorearán cada
uno de estos dibujos y con la ayuda del maestro/a formarán un pequeño libro en el que
se cuenta la historia de una abeja. Una vez que todos los niños y niñas tienen su librito
creado y coloreado, el maestro/a leerá en alto el cuento a la clase, mientras todos los
niños y niñas podrán seguir la historia individualmente con su librito.
El cuento será el siguiente:
Había una vez, un enjambre de abejas, en el que todas las abejas trabajaban por
encontrar rica miel para su panal. Un día, Bichi, la abeja más mala de todo el enjambre,
decidió por su cuenta coger parte de la miel que todas sus compañeras habían recogido,
para tomársela como merienda. Pero inesperadamente para Bichi, la abeja reina entró
en la sala donde tenían almacenada toda la miel y pilló a Bichi dándose un buen festín
de miel. La reina le dijo a Bichi las siguientes palabras: “Bichi, ¡deberías estar trabajando
para traer miel aquí, y en vez de eso te la estás comiendo! No te voy a poner ningún
castigo, sólo te pediré que salgas a contar lo que has hecho ante todo el enjambre de

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abejas”. Bichi hizo lo que la reina le había pedido, y se sintió tan avergonzado al haber
robado la comida que todos habían recogido, que no volvió nunca más a portarse mal.
Las abejas lo perdonaron y todos fueron felices y comieron mucha, mucha miel.
Una vez terminada la actividad, cada niño/a podrá llevarse su pequeño libro a
casa.
Con esta actividad trabajaremos el compañerismo, amistad, confianza,
sinceridad y justicia, ya que en el cuento que estamos trabajando se pueden observar
todos estos valores.
Actividad 4: “Construimos juntos”.

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La actividad consistirá en realizar un castillo con piezas de construcciones. El maestro/a
repartirá a los niños y niñas diferentes piezas de la construcción a cada uno de ellos, y
los niños y niñas deberán construir un castillo lo más grande posible.
Para realizar la actividad el maestro/a les dará unas indicaciones previas a los niños/as
y en ellas les dirá que no se puede construir un castillo por ellos mismos, ya que cada
uno tiene unas piezas distintas, y sin la ayuda de los demás será una tarea imposible.
Deberán pedir ayuda a sus compañero+s/as y ellos ofrecérsela a los demás. Es aquí el
momento en que los niños/as deberán ayudarse unos con
otros, compartiendo piezas, ayudándose unos a otros,
dialogando, intercambiando ideas y así, todos juntos, lograr
construir un castillo lo más grande posible.
A través de esta actividad los niños aprenderán y
trabajarán varios valores como son el compañerismo, la
solidaridad, la honradez, y el esfuerzo.
Cortometrajes para educar en valores.
Tras la investigación acerca del tema de educación en valores localizamos algunas
películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de los valores.
Podemos utilizar estos cortometrajes como recurso en nuestro aula de Educación
Infantil para que los niños/as conozcan los valores y reflexionen sobre la amistad, la
solidaridad, el respeto, etc. aunque aún son niños/as como hemos mencionado
anteriormente es necesario que nuestros niños/as conozcan los valores necesarios
para vivir en sociedad.
A continuación detallamos algunos títulos de estos cortometrajes aunque algunos no
son recomendados para Educación Infantil son de gran interés:
o Cuerdas.
o El vendedor de humo.
o El hombre orquesta.
o Pipas.
o La flor más grande del mundo.
o El circo de las mariposas.
o El cazo de Lorenzo.
o Por cuatro esquinitas de nada.

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o The Lost Thing.
o La luna.
o Un conte.
o El puente.
o El alfarero.
o El pez feliz.
o Cambio de pilas.
o Danza.
o Día y noche.
ENCUESTA.
Al realizar este trabajo quisimos indagar en fuentes externas no documentadas,
queríamos saber de primera mano qué piensa nuestra sociedad más cercana acerca de
los valores. Para ello pusimos en conocimiento en las redes sociales como Facebook o
Twitter, un enlace en Google Drive, cuestiones determinadas acerca de lo valores.
Fueron 81 personas las que desarrollaron nuestra encuesta, personas de nuestro
entorno, personal docente, cualificados o no cualificados, cualquier persona podía
rellenarlo.
De esta forma hemos podido analizarlo desde un punto de vista científico, dada la gran
participación de personas que han contribuido a que esto sea posible. La encuesta ha
sido diseñada por las componentes del grupo y analizaremos a continuación los
resultados obtenidos:
Una vez finalizada la encuesta a través de Google Drive (en el siguiente enlace se puede ver
https://docs.google.com/forms/d/119ZOY6-
SqeAp5m7zTsg8xQIophix0iMKiEtXpeiGqmc/viewform ), y siendo las redes sociales como
vehículo de transmisión, queremos destacar aquí las estadísticas de los resultados
encontrados.
En primer lugar podemos observar como todos los participantes en la encuesta, sí saben qué
son los valores siendo este el 100% de las respuestas obtenidas.

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La segunda pregunta de nuestra encuesta, la formulamos pensando en cuáles eran los valores
que, desde una lista predeterminada, considerasen un valor. En este sentido pudimos observar
la siguiente estadística:
Con esta pregunta pudimos ver como hay una diversidad en cuanto a lo que consideran un
valor, siendo el respeto uno de los valores más importantes, y dejando a la belleza como
menos considerado. Nos llama la atención otras consideraciones que tomaremos en cuenta
para formularlas en forma de debate en la exposición de nuestro trabajo el día 12 de Mayo del
2015, como que un 17’3% consideran la sexualidad como un valor.
La siguiente pregunta es ¿qué agentes es el responsable de educar en valores?, con estas
respuestas queríamos comprobar si como docentes estábamos “obligados” dentro de la
sociedad, a ser los responsables directos de educar en valores. Los resultados obtenidos
muestran que tanto la familia, como la escuela deben ser los agentes que en estrecha
colaboración sean responsables de esa acción social.

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Llegando a la pregunta cuarta, quisimos preguntar si las personas que realizaron las encuestas
han sido educadas en valores o no, o si por el contrario no saben si han sido educados como
tal. En ellas podemos observar cómo el 95,1% sí habían sido educados en valores, y que el
restante 4,9% no sabe si ha sido atendido a esos valores.

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A continuación, en la pregunta clave de ¿en qué etapa se debe introducir la educación en
valores?, pudimos comprobar que nuestra carrera es más importante aún de lo ya sabíamos.
En esta pregunta el 96,3% piensa que la etapa marcada para educar en valores es la de
Educación infantil, y un escaso 2,5 % piensa que es en la Educación Primaria, y un 1,2% cree no
ser necesario.
Con el nuevo cambio legislativo, quisimos comprobar si las personas sabían que los valores
estaban recogidos dentro del marco legislativo dentro de la educación, en este caso hay una
diversidad de opiniones siendo un 58% que afirman la inclusión de valores en las leyes, un 16%
no sabía esta introducción, y el 25,9% no sabe o no contesta sobre esta cuestión.
En la siguiente pregunta, quisimos descubrir cuáles eran los valores más importantes que sin
un precedente consideraban de mayor importancia. En este nos damos cuenta que de igual
forma la honestidad, la tolerancia y el respeto tienen un valor mayor.

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Otra de las preguntas más relevantes y destacadas por los componentes del grupo, era
plantearnos la hipótesis de si tuviésemos que educar un valor, cuál sería el más difícil de
educar. Esta pregunta nos lleva a descubrir que el valor más difícil de educar sería la empatía
con un 69,1%, la seguiría la generosidad con un 24,7% y con un 6,2 % de cortesía.

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Para finalizar, quisimos saber si la encuesta les parecía interesante o por el contrario aburrida,
y quisimos recoger frases que de forma individual y anónimas quisieran recoger para finalizar
el trabajo:
OPINIONES ACERCA DE LOS VALORES DE LAS PERSONAS QUE HAN REALIZADO LA ENCUESTA:
 Un tema muy importante que se debe trabajar durante toda la vida.
 Al ser humano se le debe educar en valores, prácticamente desde que nace y
recordarlo durante toda la vida.
 Los valores son difíciles de enseñar.
 La educación es de todos y para todos, sigamos creciendo juntos para conseguir un
mundo mejor.
 La familia, el colegio y todos los medios audiovisuales disponibles hoy en día son
elementos necesarios para una completa educación en valores.
 La educación en valores es la única parte imprescindible en la formación de cualquier
persona.
 Me ha parecido muy interesante ya que los valores son un tema fundamental en la
vida.
 Se debería fomentar en la educación la enseñanza de valores como el respeto.
 Es uno de los temas más importantes que se deben tratar en Educación.
 Los valores son muy importantes en la vida y hay que tenerlos en cuenta siempre.
 Los valores son muy importantes porque nos definen como persona. Son los que
muestran nuestro comportamiento ante la vida y las diferentes situaciones a las que
nos enfrentamos.
 Una colleja a tiempo quita muchas tonterías.
 Con Respeto hacia el prójimo todos los demás valores sirven de complemento, pero
sin respeto no sirven de nada.
 Valores importantes y necesarios en la sociedad
 Los valores son muy importantes inculcarlos desde la etapa de infantil ya que es en la
que los niños comienzan a formarse en su educación.
 En mi opinión, la educación en los primeros años, debería tratar mucho más el aspecto
de la sociabilización y enseñar lógicas colectivas más que aprendan a leer o a
desarrollar otros saberes sin desarrollar minimamente la condición humana.

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 La enseñanza en valores es la mejor forma de formar a las nuevas generaciones, para
conseguir así un mundo mejor.
 Es necesario educar en valores desde Educación Infantil, educar en valores como la
convivencia, que contribuyan a fomentar el respeto, diálogo y sensibilización ante
problemas, tanto en el aula como en la sociedad.
 Simplemente decir q hay q mantener estos y otros valores, según lo q aprendemos a
valorar así seremos luego.
 Los valores son muy importantes para formar a una persona desde su infancia.
 Q pena Q algunas personas confundan los valores de verdad. Para dar mal uso.
 Todos deberíamos actuar respetando nuestros valores y no olvidarlos, valores que hay
que inculcar desde casa y también en la educación pública.
 En muchas ocasiones, hay padres con valores que no saben transmitirlos. Quizá sería
conveniente enseñar técnicas para transmitir.
 Una educación de calidad es lo más importante ya que a partir de ahí se construye
todo lo demás. Hay que invertir en educación y hacer que ésta tenga sus valores con
los que convivir con el resto del mundo. No se puede permitir que sea cualquier cosa, y
que los encargados de educar en las aulas, lo hagan bien.
 Los valores son muy importantes en una persona.
 La escuela debe siempre educar a los niños en valores respetando un margen de ideas
o religión (entre otras) cuya transmisión es y debe ser más influenciada desde la
familia.
 La educación es el vestido de gala para participar en la fiesta de la vida.
 Educar en valores, asignatura pendiente
 Debemos enseñar a los niños desde pequeños a ser mejores con el prójimo y no
coartar su libertad de expresión y creatividad.
 Hay que ser más humildes y mejores personas en esta vida.
 Creo que los valores son muy importantes para la educación de cualquier persona
 Gran importancia de la educación en valores
 Desde la educación debemos dar tanta importancia a la educación en valores como al
aprendizaje de conceptos. ¿O queremos una sociedad muy lista pero sin valores como
el respeto, la solidaridad o la libertad?
 Tema muy importante y del que se debía hablar más, pues los valores son todas las
cosas que proveen a las personas a defender y crecer en su dignidad. No obstante
también pienso que se aprenden a través de la experiencia.
Como conclusión, destacamos nuevamente la colaboración de los participantes ya que sin
ellos/as, esto no hubiese sido posible. Una vez más nos damos cuenta de la importancia que
tienen los valores y con esta encuesta, podemos observar la demanda que existe en cuanto a
la educación en valores. Son acciones, momentos determinados, palabras y demás
apreciaciones que encontramos en la vida, que sin forzarlos se encuentran dentro de la
persona.

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CONCLUSIÓN.
Una vez concluido este trabajo, defendemos la existencia de la educación en
valores en todos los centros y aulas de Educación Infantil, y destacamos que no es una
tarea individual, sino de toda la sociedad conjunta, familia y escuela. Para que exista una
buena sociedad es necesario incluir los valores en el día a día de las personas, y es algo
en lo que se debe educar y trabajar desde la Educación Infantil, ya que si los niños y
niñas aprenden esto desde edades muy tempranas lo pondrán en práctica durante toda
su vida y será algo normal en su día a día.
El grupo ha quedado muy satisfecho con el trabajo realizado y ha aprendido en gran
cantidad sobre este tema. Todos los miembros del grupo pensamos que ha sido un
trabajo muy útil para nosotras, y además defendemos que la educación en valores es
muy importante en nuestra futura profesión y una tarea que formará parte de ella.

23
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA.
Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo del
segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de CastiIla-La
Mancha.
L.O.M.C.E.: Ley Orgánica 8/2013, de 28 de Diciembre.
https://www.murciaeduca.es/cpjaracarrillo/sitio/upload/Programa_de_Educacion_en
_Valores_en_la_Escuela.pdf (Recuperado el 20 de Abril de 2015).
www.guiadelnino.com/educación/ (Recuperado el 20 Abril de 2015).
http://valor-es.blogspot.com.es/p/la-escuela-y-los-valores.html (Recuperado el 20
Abril de 2015).
http://www.educaciontrespuntocero.com/familias-2/cortometrajes-educar-en-
valores/16455.html (Recuperado el 23 Abril de 2015).
http://www.monografias.com/trabajos13/educar/educar.shtml (Recuperado el 23
Abril de 2015).
http://es.slideshare.net/Centauro1/los-valores-ensecundaria (Recuperado el 23 Abril
de 2015).
http://elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/ (Recuperado el 23 Abril de
2015).
http://www.valoresmorales.net/ (Recuperado el 23 Abril de 2015).
http://www.cualessonlosvalores.com/ (Recuperado el 27 Abril de 2015).
http://www.vicariadepastoral.org.mx/proyectos/emf/encuentro_familias_02.htm
(Recuperado el 27 Abril de 2015).

Educación en valores

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