Practicas alvaro

ESTHER TORRECILLA OPAZO

2B GRADO MAESTRO ED. INFANTIL

Prácticas tema 1
Práctica 1a:

REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica.

¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué
lo dices?

Lo que me resulta más interesante en cuanto a la materia de Sociología, es el hecho de poder
conocer todos los aspectos que influyen en nuestra sociedad así como su estructuración,
funcionamiento, reglas… En cuanto a la materia de pedagogía, lo que me resulta más atractivo
es conocer el grado de importancia que tiene la familia en la educación, y como puede afectar
de forma negativa la familia y los medios de comunicación. Me resulta muy interesante porque
así, sabremos controlar aquellos aspectos que en un futuro pueden alterar la educación de los
niños a los que voy a enseñar, o si no se puede controlar, intentar poner una solución.

Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas,
aclaraciones, etc.:

Competencias: están dentro de lo que se pretende enseñar en la asignatura.

Módulos de contenido: al estar en el comienzo de la asignatura hemos podido ver el módulo 1
y me parece muy completo con tareas que permitan su comprensión.

Metodología: es adecuada para la preparación de las clases.

Prácticas, actividades y tareas: me parecen adecuadas para llevar acabo estos conocimientos.

Recursos: entorno virtual... es una buena propuesta para introducirnos en estos nuevos
cambios.

Evaluación: las prácticas y trabajos son una herramienta para darnos cuenta si la asignatura
nos ha servido para alcanzar los objetivos que se han propuesto.

Fuentes de información: Los videos, foros, bibliografías y archivos, blogs, etc. nos permiten
buscar y conocer diferentes puntos de vista sobre las nuevas tecnologías y son un buen
instrumento para nuestro aprendizaje.

¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3)

-Aprovechamiento de los recursos y herramientas.

-Ganas de aprender para ser más competentes en nuestro futuro.

- Saber cómo evoluciona la Sociedad a lo largo del tiempo incluyendo la Educación.

- Conocer los distintos procedimientos educativos y llevarlos a la práctica como maestros.

- Adquisición de nuevos conocimientos mediante los módulos de las prácticas y trabajos
grupales.

¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? (Señala 2 ó 3).

Mi mayor necesidad es involucrarme en las nuevas tecnologías, pensaba que sabía utilizar el
ordenador pero cada vez me doy más cuenta de que tengo que aprender a manejar un blog, la
plataforma…

¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).

- En primer tener dos profesores.

- En segundo lugar aprender a realizar un blog.

- Y por último mucha información en moodle, muchos trabajos…

¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?.
Explícala y da las razones de por qué.

Participar todo lo posible en las tareas que se proponen para conseguir unos conocimientos
adecuados para nuestra formación, porque llevando la asignatura la día, nos será más fácil
afrontar la evaluación de esta.

Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con “Educación y
Sociedad” y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo
los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// sociedadyeducación.org

Título del espacio web (+ idiomas): español-inglés

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) españoles

Patrocinadores: efc

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON
LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE
RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:

. Trabajada, llamativa, fácil de manejar.

Contenidos que se presentan:

. Información escrita.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

. En la página de inicio nos encontramos con todos los temas a tratar.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. A las personas interesadas en conocer en que consiste la fundación europea sociedad y
educación.

Requisitos técnicos: (hardware y software)

. Libre acceso y facilidad técnica.

Valores que potencia o presenta:

. Conocer más a fondo fundaciones que tengan que ver con la educación y la sociedad.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... ALTA

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ ALTA

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... CORRECTA

Múltiples enlaces externos .................................................. ALTA

Canales de comunicación bidireccional........................

Servicios de apoyo on-line ...............................................

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... CORRECTA

Ausencia o poca presencia de publicidad BAJA

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... CORRECTA

Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... ALTA

Calidad y estructuración de los contenidos............... EXCELENTE

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ ALTA

Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... CORRECTA

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... CORRECTA

Originalidad y uso de tecnología avanzada.. BAJA

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... CORRECTA

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. ALTA

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………… ALTA

Atractivo…………………………………………................. BAJA

Funcionalidad, utilidad……………………………………. CORRECTA

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)

.

Principales aportaciones educativas de la página:

.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés............ CORRECTA

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. CORRECTA

Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ CORRECTA

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. CORRECTA

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... CORRECTA

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ BAJA

Trabajo cooperativo...................................................................... ALTACB

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:

. No existen dificultades, la página es interesante, sirve para aprender en que consiste la
fundación y la información es clara.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

. El trabajo cooperativo se ve claramente, ya que la página es un trabajo hecho en equipo.

Otras páginas de contenido similar o complementario:

.




Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.educared.net/

Título del espacio web (+ idiomas): español-inglés

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) España

Patrocinadores: fundación telefónica

(Subrayar uno o más de cada apartado)




Presentación:

. Trabajada, fácil de manejar, poco llamativa.


. Información escrita, vídeos de información,


. Nos encontramos la página de inicio y que tiene gran relación con los temas.


. Dedicada a los docentes principalmente


. Webs de libre acceso y facilidad técnica.


.


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... ALTA

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ CORRECTA

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... BAJA



Servicios de apoyo on-line............................................... CORRECTA






Calidad y estructuración de los contenidos............... CORRECTA

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ BAJA



Originalidad y uso de tecnología avanzada…CORRECTA






Atractivo…………………………………………................. CORRECTA

Funcionalidad, utilidad……………………………………. ALTA


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características )

.


.


.




Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ ALTA



Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ CORRECTA

Trabajo cooperativo...................................................................... CORRECTA

OBSERVACIONES


. La página no tiene ninguna dificultad.


. Si existe trabajo cooperativo.


.




Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.educacion.gob.es

Título del espacio web (+ idiomas): español


Patrocinadores: MEC y Gobierno de España.





Presentación:

. Llamativo, creativo, interesante, trabajada, fácil de manejar.


. Información escrita, enlaces..


. Nos envía a un lugar al que queremos acudir principalmente dejando un poco de lado la
página principal.


. Personas interesadas en conocer el estado y las enseñanzas que se dan en España.




.


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... EXCELENTE





Servicios de apoyo on-line ............................................... CORRECTA




Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... ALTA


Calidad y estructuración de los contenidos............... EXCELENTE

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ CORRECTA



Originalidad y uso de tecnología avanzada… ALTA





Calidad Técnica…………………………………………… CORRECTA





.


.


.


Capacidad de motivación, atractivo, interés............ ALTA




Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma decisiones.......... CORRECTA

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ CORRECTA


OBSERVACIONES


. No tiene dificultades.


. Trabajo cooperativo.


.




Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://educa.jccm.es



Patrocinadores: Gobierno de España.





Presentación:

.Trabajada, interesante, fácil de manejar, atractiva.




. Página principal con muchos enlaces a otros apartados.


. Para todas las personas interesadas en conocer todo lo que engloba la junta de comunidades
de Castilla La Mancha.


.


.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración





Canales de comunicación bidireccional........................ CORRECTA


Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... EXCELENTE

Ausencia o poca presencia de publicidad ALTA


Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... EXCELENTE


Calidad y estructuración de los contenidos............... ALTA



Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... ALTA

Originalidad y uso de tecnología avanzada… EXCELENTE


Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... ALTA




Atractivo…………………………………………................. EXCELENTE

Funcionalidad, utilidad……………………………………. EXCELENTE


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

.


.


.





Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. ALTA


Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ EXCELENTE

Trabajo cooperativo...................................................................... ALTA

OBSERVACIONES


. Ninguna dificultad, es muy fácil de utilizar y de mucha utilidad.


. Trabajo cooperativo


.




Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://
http://www.ecured.cu/index.php/Revista_Educaci%C3%B3n_y_Sociedad



Patrocinadores: Universidad de pedagogía de Ávila.





Presentación:

. fácil de manejar.




. Es una revista digital de un departamento de la Universidad de Ávila.


. Alumnos de la Universidad de Ávila.




.


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... CORRECTA



Múltiples enlaces externos .................................................. CORRECTA


Servicios de apoyo on-line ............................................... CORRECTA





Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... CORRECTA

Calidad y estructuración de los contenidos............... CORRECTA

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ CORRECTA



Originalidad y uso de tecnología avanzada… CORRECTA





Calidad Técnica…………………………………………… CORRECTA





. Contexto educativo


. información interesante y de utilidad para los alumnos.


. Publicar cosas de interés-






Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma decisiones.......... CORRECTA

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ ALTA


OBSERVACIONES


. No tiene dificultades y es de utilidad.


. Trabajo cooperativo.


.




Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://educa.jccm.es



Patrocinadores: Gobierno de España.





Presentación:

.Trabajada, interesante, fácil de manejar, atractiva.




. Página principal con muchos enlaces a otros apartados.


. Para todas las personas interesadas en conocer todo lo que engloba la junta de comunidades
de Castilla La Mancha.


.


.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración





Canales de comunicación bidireccional........................ CORRECTA


Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... EXCELENTE

Ausencia o poca presencia de publicidad ALTA


Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... EXCELENTE


Calidad y estructuración de los contenidos............... ALTA



Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... ALTA

Originalidad y uso de tecnología avanzada… EXCELENTE


Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... ALTA




Atractivo…………………………………………................. EXCELENTE

Funcionalidad, utilidad……………………………………. EXCELENTE


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

.


.


.







Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ EXCELENTE

Trabajo cooperativo...................................................................... ALTA

OBSERVACIONES


. Ninguna dificultad, es muy fácil de utilizar y de mucha utilidad.


. Trabajo cooperativo


.

Práctica 1c:

USO DE LA RED EN ESPAÑA

Según el último estudio del Observatorio de las Telecomunicaciones y la Sociedad del
Información de Red es: el 35,6 % de los hogares españoles disponen de conexión a Internet, es
decir 5,5 millones de hogares que representa un 13,1% más que en el periodo del año anterior.

La mitad de la población de 15 o más años ha accedido en alguna ocasión a Internet, de los
cuales el 61% se consideran internautas intensivos, ya que lo hicieron en la última semana.

Siete de cada diez usuarios de Internet declararon que se conectaron ala Red igual o más que
un año atrás, nueve de cada diez piensan que su uso es sencillo o muy sencillo y ocho de cada

diez están satisfechos con lo que la Red les ha ofrecido, considerando que ha cubierto sus
expectativas.

PERFIL DEL USUARIO
Cabe destacar fuertes diferencias por estudios y clases sociales, algo menos marcado
el género.

El perfil del internauta tiende a ser un hombre (55%), menor de 36 años (63%), con estudios de
Bachillerato, formación profesional o universitarios (73%) y de nivel socioeconómico medio
(42%) y alto (38%). Casi nueve de cada 10 internautas navegan semanalmente nueve horas y
media. La mayoría de los que no utilizan Internet tiene más de 50 años y el 79% tiene estudios
primarios o menos.

¿Qué utilización haces de Internet?

Yo también pienso que hoy por hoy no podría vivir sin Internet. Es fundamental en la
sociedad de hoy en día. Mi utilización es para acceder a información de manera fácil y
rápida, para mandar trabajos, moodle y redes sociales.

¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación?

Actualmente las tics son fundamentales en la sociedad como he dicho antes. Cada día
hacemos más uso de ello y por eso debemos enseñarles a los niños un buen uso sobre ello.
Internet es muy importante porque esta muy avanzado y poruqe nos ofrece muchas
posibilidades, tanto en conseguir información, como la socialización, realizar tareas a través de
Internet etc…

Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso
de Internet en tu actividad.

Aspectos positivos:

- acceso a mucha información.
- Fácil manejo y rápido
- Bajo coste
- Entretenimiento
- Fácil acceso

Aspectos negativos:

- posibilidad de acceder a sitios inadecuados.
- Virus
- Informaciones falsas

- Conocimientos previos

Aspectos deseables:

Creo que como futura maestra y nosotros ya no tantos deberían ofrecer a los maestros
y profesores que andan un poco más “verdes” en las nuevas tecnologías alguna
alternativa para que se integraran más en las nuevas tecnologías ya que como dije
anteriormente, cada vez se usan más y debemos enseñarle a los niños a utilizarlo de
manera adecuada.

PRÁCTICAS TEMA 2
Práctica 2 a:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO
(Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)

Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y
cultura "La Tarea"

Práctica 2b:

Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema 5
(Educación y Medios de Comunicación) .

- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY

Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas de Walt
Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo.

Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos
seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos
fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos", "La
Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".

El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores
que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido
evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.

Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un
documento Word.

1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida,
actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.

BLANCANIEVES 1937

VESTIMENTA: Al principio viste harapos, un vestido remendado marrón y blanco hasta los
tobillos, una cinta de pelo azul y zuecos y luego un vestido rojo, azul, blanco y amarillo, con un
collar blanco alto. Ella usa una cinta roja en el pelo con un arco situado en la parte superior de
su cabeza.

ACTIVIDAD QUE DESARROLLA: recogiendo agua en un pozo, cantando en el bosque, barrer y
limpiar la casa, los enanitos están bailando y cantando y Blancanieves sentada, les canta para
que se duerman, finalmente es el príncipe el que despierta a la princesa.

RASGOS FÍSICOS: chica joven, de piel pálida, más bien bajita y rellenita, con el pelo corto
negro, siempre con una sonrisa en la cara.

OTROS PERSONAJES: príncipe azul, animales, los 7 enanitos.

LA CENICIENTA 1950

VESTIMENTA: harapos, una falda marrón remendada, una camiseta azul, unas manoletinas
negras, un mandil blanco y un lazo azul en el pelo, y a veces un pañuelo, vestido rosa y blanco
con un lazo, vestido azul, con un collar negro, zapatitos de cristal y una cinta azul en el pelo,
vestido de novia.

ACTIVIDAD QUE DESARROLLA: limpia, friega, se dedica a la casa y a servir a su madrastra y
hermanastras.

RASGOS FÍSICOS: rubia, estatura media, de piel blanca, con el pelo corto, ojos claros,

OTROS PERSONAJES: hermanastras, madrastra, padre, príncipe, mayordomo, padre del
príncipe, ratones, gato,

POCAHONTAS 1995

VESTIMENTA: traje corto de color de marrón claro por encima de las rodillas y con un collar
azul.

ACTIVIDAD QUE DESARROLLA: le canta haciéndole ver que más allá de la ciudad, de la caza, de
las armas, también hay vida, le enseña la naturaleza, los seres que viven en ella…

RASGOS FÍSICOS: alta, de piel morena, delgada, con el pelo negro muy largo, tatuaje en el
brazo.

OTROS PERSONAJES: John Smith

LA BELLA Y LA BESTIA 1991

VESTIMENTA: vestido verde, largo, con unas manoletinas, capa azul marina, vestido rosa y lazo
del pelo rosa, vestido amarillo,

ACTIVIDAD QUE DESARROLLA: encerrada en su habitación, con el caballo en el patio, en la
biblioteca.

RASGOS FÍSICOS: guapa, media estatura, de piel pálida, con el pelo a media melena castaño,
delgada

OTROS PERSONAJES: la bestia, Ding dong, la señora pop, Lumiere, príncipe,

2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?

El tratamiento que recibe la mujer en las películas, aunque parezca lo contrario, es
bastante negativo. Por ejemplo, en la Bella y la Bestia se dicen cosas como: “el pueblo
entero lo comenta: no está bien que una mujer empiece a tener ideas y a pensar”.

El tema de la curiosidad femenina también es tratado como un tópico. La Bestia, le había
dicho a Bella que podía verlo todo menos el oeste del castillo y ella a la primera
oportunidad, se acerca preguntando: “¿ que será lo que esconde ahí?.

Tanto en Blancanieves como en la Cenicienta, la mujer es salvada. En la Cenicienta, la
actitud del príncipe viéndose ahora es un poco “cutre” ¿quién se casaría con una mujer
que le queda bien un zapato?, ¿a que hombre con dinero y poder se le “escaparía” una
mujer en medio de un baile?

Todas las de la lista son protagonistas y sus papeles giran en torno al hombre.
Curiosamente es en Pocahontas donde la protagonista no se casa con el pretendiente ¿por
qué? Si una aldeana puede hacerlo con la bestia ¿por qué no puede hacerlo Pocahontas, la
hija del jefe del poblado, casarse con un aventurero?¿quizás sea porque son de razas
distintas? Esto tiene una respuesta difícil estando en una sociedad supuestamente
multicultural.

¿Qué conclusiones podemos sacar de este repaso del papel de la mujer en las películas?
Sencillamente que acudimos a un proceso de machismo y a un mal tratación de la mujer.

Los modelos de mujer son distintos, pero gracias a Dios han ido evolucionando.
Actualmente la mujer se ha hecho mucho más independiente incluso han evolucionado
los valores antes, eran el amor, la amistad y la inferioridad de la mujer frente al hombre y
ahora los valores son la independencia de la mujer, el mundo de la fama, el dinero. La
importancia del aspecto físico.

3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se
podría hacer en las escuelas.

Muchas de nosotras cuando éramos pequeñas alguna vez hemos soñado con ser princesas
Disney. Particularmente a mi gustaba la sirenita, vivir debajo del mar y cuando llegabas a
una edad determinada que un príncipe te rescate de una malvada bruja que tenía envidia
de tu bondad y belleza y después vivir feliz encima siendo rica.

Yo siempre he sido y sigo siendo fan de Disney, no me canso de ver sus películas, de hecho
me ha encantado tener esta práctica. Pero ahora cuando eres mayor te das cuenta de que
no todo es esperar a que llegue tu príncipe azul, yo creo que nos gustan esas películas
porque todas tienen final feliz y ese es el fin que buscamos todos. Lo malo es que ves que
los valores que representan son: machismo, racismo, preocupación por el aspecto físico,
desigualdad de género… Pero a la vez pienso que ni a mi ni a ninguno no ha causado un
trauma, no tenemos la misma visión de pequeños que ahora por lo tanto, procurando
cambiar un poco esos valores ya, yo estoy a favor de las películas Disney.

Práctica 2c:

ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que transmiten.

Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas acceder
fácilmente a través de la red.

Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a las
siguientes cuestiones:

1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación
audiovisual que emplean estos anuncios?
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para
adultos?
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV?
¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Redacta tus respuestas en un documento de texto incluyendo la dirección electrónica de
consulta de cada anuncio

PRÁCTICAS TEMA 3
Práctica 3a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de
Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis
y conclusiones.

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación.
Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda
a la titulación que cursa).

- Según la LOE la participación es un valor básico para la formación de ciudadanos
autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la
Constitución. En esta ley tiene el fin de hacer responsable tanto a familia como a la
escuela por lo tanto adoptarán medidas para promover e incentivar la colaboración y
participación entre familia y escuela. También en los centros tanto públicos, como
privados o concertados tanto pares como alumnos podrán participar en el
funcionamiento de los centro a través de asociaciones.

- Según la Ley de Educación de Castilla La Mancha, los padres y madre y los tutores/as
legales tiene derecho a elegir y participar en el modelo de educación de sus hijos, a
asociarse el defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros.
También se impulsarán programas para informar a las familias para mejorar su papel
como educadores y contribuir a una colaboración efectiva. Los centros pondrán a
disposición de las familias medios y programas adecuados para desarrollar la
comunicación con las familias, favoreciendo consultas e intercambios de información.
Por otro lado el Consejo de Gobierno del centro desarrollará los derechos y deberes de
las familias del alumnado.

- Según el decreto del segundo ciclo de educación infantil de Castilla La Mancha, en
cuanto a la tutoría art. 9 , dice que la educación infantil se concibe como un proceso
compartido con las familias. La tutora mantendrá actividades para intercambiar
información con las familias. También dice que los centros de educación infantil
adoptarán las medidas necesarias para favorecer la implicación de las madres y los
padres o tutores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos/as.

Como conclusión creo que hay que decir que la participación de las familias en la educación
docente de los hijos es muy importante y positiva porque son los padres y madres quienes
pueden despertar en los niños el interés por los conocimientos. La participación de los padres
y madres ayuda a los colegios a llegar a sus metas para mejorar la comunicación familia-
escuela y a crear una buena relación entre ambos. Los padres y madres pueden aportar mucho
a campos como: apoyo escolar, apoyo emocional, en el periodo de adaptación, a que sepan
estar con adultos que no conozcan, a ser más seguros…

Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una
tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve
síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

Como bien se ve en el vídeo es muy importante la comunicación con las familias y por
supuesto debemos saber como hacerlo. Como hemos visto en el vídeo se dan tres modelos de
comunicación. La agresiva, la inhibida y la asertiva, solo se ven la primera y la tercera. En la
primera podemos ver que están a la defensiva, que no se escuchan, no hay un clima adecuado,
están de pie, el profesor invade el espacio de la madre, no se llega a acuerdos… y sin embargo
en la tercera (modelo asertivo) se puede ver como se crea un clima agradable, cada uno tiene
su espacio, se escuchan, empatizan, el profesor es positivo… Mi valoración es que pensamos
que la comunicación es fácil, pero no lo es. Yo trabajo en una guardería e igual que hay madres
comprensibles hay madres que pobrecito mi hijo y luego es el que más pega y peor se porta,
digo esto porque es difícil bajo mi punto de vista y creo que siempre tenemos que ser
honestos y medir nuestras palabras, con los aspectos del modelos asertivo creo que puede
haber una buena comunicación con las familias.

Práctica 3c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas
de mejora para promover dicha participación.

- Falta de estímulo a la participación de los padres y madres: la mayoría no conocen la
importancia y la finalidad de la participación.
- No ven la utilidad a esa participación, no se sienten partícipes ni incluidos en la
comunidad escolar.
- Falta de motivación de las madres y los padres: apatía, dejadez de responsabilidad,
comodidad…
- No se conocen entre ellos para elegir un representante.
- Incapacidad de los centros para “mover” a las familias.
- Los padres y madres no se consideran preparados.
- Su interés está en los profesores de sus hijos, no en el funcionamiento del centro.
- Delegan la responsabilidad de la educación de los hijos en el centro y los profesionales.
- Por el trabajo.
- Problemas de desplazamiento.
- Falta de cultura e participación.

Medidas para mejorar la participación de los padres:

- Buscar las formas más adecuadas de acercamiento a los padres y de organizar su
colaboración.
- No inmiscuirnos en las competencias de los padres como tales.
- Saber poner límites necesarios a la implicación de los padres en nuestra labor como
profesionales de la educación.
- Establecer relaciones fluidas con los padres y madres, con el fin de facilitar la conexión
entre el Centro y las familias.
- Informar a los padres de los aspectos que afecten a la educación de sus hijos/as, tanto
dentro como fuera del aula.
- El horario, que procuramos sea lo más asequible posible a todos los padres.
- Preparar el espacio adecuadamente.
- Sobre todo se prepara previamente el contenido a tratar en la reunión.

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