Föderale Bildungspolitik in Deutschland: Ansätze der Bundesländer zur Unterstützung digitaler Hochschulbildung (Slides Lavinia Ionica )

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Slides zu folgender Veranstaltung: https://www.e-teaching.org/materialien/vodcast/vodcast-2016/foederale-bildungspolitik-in-deutschland-ansaetze-der-bundeslaender-zur-unterstuetzung-digitaler-hochschulbildung Ende der 1990er Jahre wurden in Deutschland die ersten E-Learning-Förderprogramme auf Ebene der Bundesländer gestartet und die ersten E-Learning-Länderzentren ins Leben gerufen. Heute haben viele, jedoch bei weitem nicht alle Bundesländer eigene Einrichtungen auf Landesebene. Im Beitrag zu dem dieses Slides gehören, werden drei sehr unterschiedliche Landesinitiativen vorgestellt. Dabei wird diskutiert inwieweit Initiativen länderübergreifend zusammenarbeiten und ihre Expertise in die aktuelle bundesweite Diskussion um die Digitalisierung der Lehre einbringen können.

Formation

Föderale Bundespolitik in
Deutschland: Ansätze aus
Sachsen-Anhalt zur
Unterstützung digitaler
Hochschulbildung
Lavinia Ionica, 24.10.2016

Agenda
Erste Förderphase (2012-2016)
• Gründung der AG E-Learning an den Hochschulen Sachsen-
Anhalts
• Ziele, Arbeitsweise, Zielgruppen und Ergebnisse
Ausblick für die zweite Förderphase (2017-2020)
• Aktuelle Entwicklungen
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 2

Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 3
Verbundprojekt HET LSA

Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 4
Verbundprojekt HET LSA
Zentrum für multimediales
Lehren und Lernen

Ausgangslage
... Identifizierung lokaler Bedarfe und Befriedigung dieser mittels
nichtlokaler Expertise
... Übertragung lokaler E-Learning-Kompetenzen (@LLZ) auf die
Landesebene.
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 5

Ausgangslage
=> Aufbau eines landesweiten E-Learning-Netzwerks
... Identifizierung lokaler Bedarfe und Befriedigung dieser mittels
nichtlokaler Expertise
... Übertragung lokaler E-Learning-Kompetenzen (@LLZ) auf die
Landesebene.
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 6

Mitglieder der AG E-Learning
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
+ Verbundprojekt HET LSA
+ zentrale Einrichtungen der Verbundhochschulen
+ Lehrende an den Verbundhochschulen
+ Externe
_______________________________
= ca. 80 Mitglieder
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 7

Arbeitsweise AG E-Learning
• Feststellung der Ausgangslage an den Hochschulen
• Bedarfe eruieren
• Vernetzung der Akteure
• Konzeption und Entwicklung von Projekten und Produkten
• Aufbau von E-Learning-Expertise
• Evaluation
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 8

Beispiele
• Zielgruppe: Lehrende
(Ausgangslage, Bedarfsanalyse, Konzeption & Entwicklung,
Vernetzung)
• Zielgruppe: Zentrale Einrichtungen
(z.B. Hochschuldidaktische Einrichtungen, Rechenzentren)
• Zielgruppe: Hochschulleitungen
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 9

Zielgruppen & Beispiele
• Zielgruppe: Lehrende
(Ausgangslage, Bedarfsanalyse, Konzeption & Entwicklung,
Vernetzung, Evaluation)
• Zielgruppe: Zentrale Einrichtungen
(z.B. Hochschuldidaktische Einrichtungen, Rechenzentren)
• Zielgruppe: Hochschulleitungen
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 10

Rahmen
AG E-Learning ist …
• ein zeitlich begrenztes Projekt der Hochschulen Sachsen-Anhalts.
• keine Serviceeinrichung der Hochschulen.
• keine Mittlerinstanz zwischen Hochschulen und Ministerium.
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 15

Ausblick
Netzwerke etablieren
Fokus auf Kompetenzbereiche
Zielgruppenspezifische Angebote
– Lehrende
– Akteure an Hochschulen
– Hochschulleitungen
Strukturen der AG E-Learning überdenken
Verstetigung im Land
Länderübergreifende Zusammenarbeit
Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 16

Lavinia Ionica | 24.10.2016 | Seite 17
Vielen Dank!
Homepage des AG E-Learning
http://www.llz.uni-
halle.de/verbund/ag_elearning/
lavinia.ionica@llz.uni-halle.de

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Im Rahmen eines Online-Podiums (http://bit.ly/strategiepodium), zu dem diese Slides gehören, hat Oliver Janoschka, Leiter der Geschäftsstelle des Hochschulforums Digitalisierung (HFD) ein neues Peer-to-Peer-Beratungsprogramm vorgestellt, in dem jährlich sechs ausgewählte Hochschulen durch externe Expertinnen und Experten dabei unterstützen werden, digitales Lehren und Lernen in ihrer Hochschulstrategie zu verankern. Dabei ging er u.a. auf zentrale Eckpunkte des Förderprogramms sowie Fragen zum Beratungsprozess ein. Mit dem Programm will das HFD in seiner 2017 gestarteten neuen Projektphase HFD 2020 nachhaltige Digitalisierungsprozesse an Hochschulen systematisch unterstützen.

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Diese Slides gehören zu einem Online-Event auf e-teaching.org (https://www.e-teaching.org/community/communityevents/ringvorlesung/vom-lms-ueber-moocs-in-die-cloud). Dabei zeigt Andreas Wittke am Beispiel von mooin den Weg vom LMS zur MOOC-Plattform, geht dabei auf Veränderungen am User-Interface und der damit einhergehenden Anpassung von didaktischem Design und Content-Konzept ein. In einem Ausblick beschreibt er seinen Ansatz für die Zukunft digitalen Lernens als Cloud-Lösung.

Vom LMS über MOOCs in die Cloud

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Define 2

El Ojo Kanalla .

Social-TV-Expertenbefragung des IJK geht die zweite Runde Ist Social TV wirklich das Zukunftsmodell für den wirtschaftlichen Erfolg von TV-Sendern, Hardwareherstellern, Telekommunikationsdienstleistern und dynamischen Start-Ups? Oder ist der Trend zur Parallelnutzung von Fernsehen und Social Media nur ein Hype, weil Fernsehen schon immer ein soziales Ereignis war? Rettet ausgerechnet das Internet das lineare TV? Was treibt Social TV an, was lässt Experten vermuten, hier handele es sich um ein potentielles „multi-billion-dollar-business“? Bemerkenswert sind inzwischen die Initiativen von Agenturen und die neuen Strategien von Fernsehsendern. Auch zahlreiche Unternehmensgründungen belegen die Dynamik in diesem Feld. Deswegen befragt das IJK auch 2014 wieder Expertinnen und Experten zu ihren Einschätzung und Erfahrungen im Hinblick auf Social TV. Welche Prognosen lassen sich inzwischen konkretisieren, welche neuen Potentiale eröffnen sich? Die Ergebnisse des aktuellen Projektes schreiben die Pionierstudie aus dem Jahr 2012 fort.

Social TV in Deutschland - Synthese der IJK-Expertenbefragung aus dem Jahr 2012

Christopher Buschow

girlfriends 18th birthday

guest8b58f0

San Fermines08

El Ojo Kanalla .

Vorstellung des Bachelor Multimediaart an der Fachhochschule Salzburg. Ein dreijähriger gestalterisch-künstlerischer Studiengang. Der dreijährige Bchelorstudiengang MultiMediaArt (mma) an der Fachhochschule Salzburg vermittelt dir alle gestalterischen, technischen und wirtschaftlichen Kenntnisse, die für deine Laufbahn als GestalterIn in den Creative Industires grundlegend sind. Im dritten Semester spezialisierst du dich auf deinen persönlichen Ausbildungsschwerpunkt. Du kannst zwischen den Fachbereichen Audio, Computeranimation, Mediendesign, Video Film und TV wählen.. Schneidere Deine Ausbildung zurecht! Kreative brauchen Freiraum und einen weiten fachlichen Horizont. Deshalb kannst du bei mma einen großen Teil (bis zu 70 %) deiner Ausbildung selbst bestimmen. Spannende Wahlpflichtfächer – unter anderem Gamedesign, Motion Graphics, Audiovisualistik, Raum & Medien, On Air Publishing, Fotografie oder Analoge Animation – stehen dafür zur Auswahl. Teamwork für ambitionierte Projekte Multimediaprodukte sollten nicht nur ansprechend gestaltet sein, auch die Programmierung muss stimmen. Während der Ausbildung arbeitest du deshalb eng mit StudentInnen aus den anderen Schwerpunkten von mma und aus unserem Partnerstudiengang MultiMediaTechnology (mmt) zusammen. Ihr entwickelt und realisiert gemeinsam Projekte wie z. B. Filme mit hohem VFX-Anteil, Webseiten, Games oder mobile Anwendungen. Multimediadesign & Technologie im Team – ein einzigartiges Ausbildungskonzept und eine Praxiserfahrung, die dir den entscheidenden Vorteil im Job bringt!

Bachelor Multimediaart an der Fachhochschule Salzburg

Brigitte Jellinek

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Medienmanagerinnen und Medienmanager in Deutschland - Projektbericht

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Was ich von_lulzsec_gelernt_habe

Federico Elles

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whilzensauer

Die Zielgruppe erreichen, Feedback zu erhalten, über Engagement Selbstwertgefühle zu stärken, Gruppenerlebnisse zu schaffen und vieles mehr ist mit „Social Media“ möglich. Zu den am häufigsten genutzten Seiten im Internet zählen die Seiten, die soziale Interaktion erlauben inklusive den Sozialen Netzwerken, wie Facebook, Twitter, MySpace, den Videowebseiten, wie YouTube, und Blogs. Diese Seiten bieten der heutigen Jugend Unterhaltung, Kommunikation sowie Interaktion und sind in den letzten Jahren exponentiell gewachsen. Laut ARD/ZDF-Onlinestudie 2011 nutzen Jugendliche zwischen 14 und 19 Jahren zur Kommunikation häufiger soziale Netzwerke als E-Mails. Wir können diese Entwicklung aufgreifen, Orientierung finden, verstehen und einen gesunden Gebrauch fördern. Die Akteure – Nutzen der Möglichkeiten Wie reagieren wir bisher? Lassen wir Jugendliche am Prozess teilhaben? Sind wir offen für zeitunabhängige, „grenzenlose“ Unterstützung, Selbstorganisation und Beratung? Erlauben wir Unterhaltung oder ist es die Ernsthaftigkeit, an der wir festhalten? Setzen wir konkrete und klare Ziele für den (möglichen) eigenen Social-Media-Auftritt und -Gebrauch? Haben wir die Art der Informationsübertragung, die Bestimmung von Teilhabe, Mitwirkung, Mitgestaltung sowie Mitbestimmung und die vorherige Definition der beanspruchten Unterstützung mit Rückkanal, wie ein allgemeiner Kontakt oder direkter Ansprechpartner, zielführend definiert? Können wir unsere Aktivitäten kontinuierlich umzusetzen?

Wie Sie Social Media in Ihre soziale Arbeit integriert einsetzen und worauf e...

@ SoZmark

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Andrea Stockmann (Referat für strategische Planung, Landkreis Osnabrück) berichtet von ihren Erfahrungen beim Aufbau einer Bildungsberichterstattung im Landkreis Osnabrück und gibt Tipps aus der Praxis. Der Vortrag war Teil der Bildungswerkstatt „Aufbau einer kommunalen Bildungsberichterstattung“ im Rahmen der „Fachtagung mitteldeutscher Transferkommunen“ am 24. und 25. Mai 2016 in Nordhausen. http://tinyurl.com/j3psy3k

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LERNENDE REGIONEN sind ein Instrument zur Stärkung des Lebenslangen Lernens und zum Aufbau von Wissensmanagement im ländlichen Raum. Wichtige AkteurInnen und Einrichtungen einer Region in Bezug auf das Thema „Lernen“ bilden ein Netzwerk, erarbeiten eine regionale Strategie und setzen diese Strategie gemeinsam in Projekten um. Im Rahmen des Netzwerkes werden Bedarfe, Möglichkeiten und Synergien sichtbar. Die LERNENDE REGION kann das Lernen den Lernenden näher bringen und spezifische Antworten auf Bildungsbedarfe der Menschen vor Ort geben. Die Bildungsbeteiligung einer Region kann durch adäquate Bildungsangebote, Transparenz, Flexibilität und Zugänglichkeit der Angebote und individuelle Beratung gesteigert werden. In LERNENDEN REGIONEN lernen nicht nur die BewohnerInnen einer Region, sondern auch die Institutionen im Netzwerk und die Regionen als Ganze.

Präsentation Lernende Regionen

oieb

Im Auftaktvortrag „Social Media in Studium und Lehre – empirische Ergebnisse“ im e-teaching.org-Temenspecial Social Media – Social Learning gaben Jun.-Prof. Dr. Nina Kahnwald (Universität Siegen) und Dr. des. Eva-Christina Edinger M.A. (PH Nordwestschweiz) Einblicke in Studienergebnisse zum Lernen mit sozialen Medien im Hochschulkontext. Nina Kahnwald fokussierte in ihrem Vortrag das informelle Lernen Studierender mit Social Software. Sie fasste die Ergebnisse empirischer Untersuchungen zusammen, stellt nationale und internationale Beispiele guter Praxis vor und gab strategische Empfehlungen für Hochschulen zur Umsetzung von Angeboten zur Unterstützung studentischen Lernens mit Hilfe von Social Software. Zugehörige Website: https://www.e-teaching.org/community/communityevents/ringvorlesung/social-media-in-studium-und-lehre-empirische-ergebnisse

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Innovationsmanagement in Schweizer Hochschulbibliotheken

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E-Learning-Unterstützung im WM³-Projekt

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Die Meta-Plattform FutureSkills soll alle Hochschulen Schleswig-Holsteins verbinden und ein gemeinsames Kursangebot erschaffen. Neben gemeinsamen Meta-Standards für Kursbeschreibungen und Zertifikaten, soll hier auch ein Angebot für Open Educational Resources und ein Single-Sign-On geschaffen werden. Hier können Studierende aktuelle Angebote für digitale Kompetenzen erwerben, die sie für die Herausforderungen der Digitalisierung benötigen und die nicht unmittelbar in ihren Curricula verankert sind.

Future Skills - Ein hochschulübergreifender LearningHub für digitale Lehr-Ler...

Andreas Wittke

"Digitale Strategien für die Gegenwart"

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Bedarfe und Erwartungen von Lehrkräften an online-gestützte Fortbildungsangebote

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Pädagogischen Fortschritt und eine zukunftsorientierte Lehr- und Lernkultur durch die neuen Möglichkeiten der Digitalisierung zu entwickeln – das haben sich freie Schulträger mit ihren evangelischen Schulen in Sachsen zum Ziel gesetzt. Innovative pädagogische Methoden unter Einsatz digitaler Medien sollen Kinder und Jugendliche dabei begleiten, die notwendigen Kompetenzen und Fähigkeiten für einen erfolgreichen Umgang mit den stetigen Veränderungs- und Wandlungsprozessen in der Lebens- und Arbeitswelt zu erwerben und diese eigenständig lebenslang weiterentwickeln zu können. Das ist attraktiv für Schüler*innen und Eltern und den dringend erforderlichen Nachwuchs, ebenso wie für die in den Schulen tätigen pädagogischen Fachkräfte selbst. Dazu benötigen die Schulen eine einfach verwaltbare IT-Infrastruktur, um jeweils benötigte IT-Dienste für das digitale Lernen und Lehren zur Verfügung zu stellen. Sie soll Lehrkräften, Schüler*innen und Schülern ebenso wie der Schulverwaltung jederzeit und überall zur Verfügung stehen. Der Einsatz soll in einer äußerst heterogenen Mischung einzelner Schulträger mit ihren jeweiligen Schulen erfolgen. Die Standorte sind auf ganz Sachsen verteilt, von unterschiedlicher Größe und Schulart. Um der Diversität und Individualität der Schulen entsprechend ihrer Autonomie gerecht zu werden, liegt dem Vorgehen ein Baukastenprinzip zugrunde, vorzugsweise unter Einsatz von Open Source Software. Der zunächst unter Einbindung von 18 freien Schulträgern aufgebaute Prototyp wird aktuell um zusätzliche Funktionalitäten erweitert, um zukünftig auch schulübergreifend an der Ausgestaltung innovativer Lehr- und Lernformate zusammenarbeiten zu können. Die technischen Herausforderungen heißen: Mandantenfähigkeit, Nutzung einer bei allen vorhandenen Schulverwaltungssoftware als zentraler Datenquelle und Einbindung höchst unterschiedlicher, z.T. bereits vorhandener individueller IT-Anwendungen und schulischer Infrastrukturen. Dies sind notwendige Voraussetzungen, um eine hohe Beteiligung auf freiwilliger Basis dauerhaft sicherzustellen.

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Plus de e-teaching.org

Im Projekt TPACK 4.0 wird eine integrierte und standortübergreifende Medienbildung von Lehrkräften in der ersten Phase der Lehrerbildung etabliert, um Lehrkräfte fit für die didaktisch sinnvolle Nutzung digitaler Medien im fachbezogenen Unterricht zu machen. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/dmil-02), zu dem diese Slides gehören, wurde skizziert, wie im Projekt das sog. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) von Lehramtsstudierenden gefördert wird.

Förderung mediendidaktischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden – das Proje...

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Nachdem im Sommersemester 2020 die Lehre an Hochschulen rein online durchgeführt wurde, streben viele Hochschulen für das Wintersemester 2020/21 eine Mischung aus Online- und Präsenzlehre an. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/hybride-lehrszenarien-gestalten), zu dem diese Slides gehören, wurden Konzepte und Umsetzungsmöglichkeiten für solche hybriden Lernszenarien vorgestellt und gezeigt, wie durch eine enge Verknüpfung von digitalen und physischen Räumen neue Bildungspotentiale ermöglicht werden. Dabei wurde auch diskutiert, ob und wie solche Konzepte die Lehre in den nächsten Semestern nachhaltig verändern können.

Hybride Lehrszenarien gestalten (Slides: Claudia Bremer)

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In den letzten Jahren wird das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement zunehmend als zentrale Akteursgruppe an Hochschulen verstanden. Allerdings ist über deren aktuelle Verortung, Aufgaben und Qualifikationsanforderungen sowie ihre Rolle bei der Entwicklung von Lehre und Studium an Hochschulen noch wenig bekannt. Der Online-Workshop (https://www.e-teaching.org/community/communityevents/onlinepodium/gfhf2020-workshop-1-welche-rolle-spielt-das-hochschul-und-wissenschaftsmanagement-bei-der-entwicklung-von-lehre-und-studium-an-hochschulen), zu dem die Slides hier vorliegen, ermöglichte einen tieferer Einblick in diese Akteursgruppe sowohl aus Forschungs- als auch aus Praxissicht.

Gfhf2020 - Welche Rolle spielt das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement bei...

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(Lehr-)Veranstaltungen online durchführen, Materialien digital verfügbar machen: Welche Maßnahmen können jetzt schnell und unkompliziert ergriffen werden? Welche Tools eignen sich, um Kommunikation und Kollaboration zu unterstützen? In einem Online-Podium (hier die Aufzeichnung https://www.e-teaching.org/hochschulbildungundcorona) zeigten Expertinnen und Experten, was sie bereits unternehmen, um den Ausfall von Präsenzveranstaltungen zu kompensieren und neue Szenarien zu ermöglichen. Außerdem ging es darum, wie Informationen zusammengeführt und gebündelt werden können.

Hochschulbildung und Corona: Was wir jetzt tun - was sonst noch geht (Linklis...

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Wie lässt sich Wissen von Expertinnen und Experten gemeinsam, ergebnisorientiert und stukturiert in einer Wissensressource aufbereiten? Was sollte dabei beachtet werden und welche Rolle kann ein Publication Sprint für den Praxistransfer spielen? Auf diese und weitere Fragen ging Lambert Heller im Online-Event ein. Die Slides zum Event liegen hier vor. Die Aufzeichnung als Video ist über folgenden Link verfügbar: https://www.e-teaching.org/transfer03

Publication Sprints – Expertise in einer Wissensressource aufbereiten

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Seit etwa 20 Jahren werden zunehmend digitale Medien in der Hochschullehre eingesetzt. Vorangetrieben wird diese Entwicklung sowohl von einzelnen engagierten Lehrpersonen als auch durch Förderprojekte und strukturelle Maßnahmen auf der Ebene von Hochschulen, Ländern oder Bund. Sind wir damit auf dem richtigen Weg? Was meinen die e-teaching.org-Nutzenden? Hier finden Sie einige Antworten. Eine Ausführliche Beschreibung der Ergebnisse finden Sie auf der zugehörigen Meinungsseite auf https://www.e-teaching.org/community/meinung/digitalisierungspraktiken-und-hochschulbildung-sind-wir-auf-dem-richtigen-weg

Umfrageergebnisse: Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung – sind wir ...

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Hochschulbildung ist ein komplexer Begriff, der unterschiedlichste Aspekte beinhaltet. Gleichzeitig wird Hochschulbildung an den Universitäten und Fachhochschulen jeden Tag aktiv gelebt und gestaltet. Eine wichtige Rolle spielen dabei die zunehmende Digitalisierung von Lehre und Studium und die damit einhergehenden Veränderungen. Entsprechend stellt sich die Frage, wie sich Hochschulbildung in Zeiten des digitalen Wandels definieren lässt und ob wir überhaupt ein gemeinsames, grundlegendes Verständnis davon teilen, was unter (digitaler) Hochschulbildung zu verstehen ist. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/digihsevent04) auf e-teaching.org, zu dem diese Slides gehören, wurde diese Frage multiperspektivisch betrachtet und diskutiert.

Teilen wir ein gemeinsames Verständnis von (digitaler) Hochschulbildung? Sli...

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Teilen wir ein gemeinsames Verständnis von (digitaler) Hochschulbildung? Slid...

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Um dem digitalen Wandel zu begegnen, entwickeln immer mehr Hochschulen eine Digitalisierungsstrategie, die die jeweiligen Rahmenbedingungen sowie die Ziele und Werte der Hochschule berücksichtigt. Wie der Entstehungsprozess einer solchen Digitalisierungsstrategie aussehen kann und wie die Fakultäten bei der Umsetzung der Strategie unterstützt werden können, wurde im Online-Event (https://www.e-teaching.org/digihsevent02), zu dem diese Slides gehören, am Beispiel der Ruhr-Universität Bochum (RUB) vorgestellt.

Digitale fachspezifische Lehre an der Ruhr-Universität Bochum – Strategie und...

e-teaching.org

Um sich dem Thema „Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung - sind wir auf dem richtigen Weg?“ zu nähern, gilt es zunächst zu klären was unter Hochschulbildung verstanden werden kann und wie sich dieses Verständnis von Hochschulbildung im Zuge der zunehmenden Digitalisierung der Hochschulen wandelt. Entsprechend befasste sich das erste Online-Event (https://www.e-teaching.org/digihsevent01) zum Themenspecial "Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung – sind wir auf dem richtigen Weg?" auf e-teaching.org mit der Frage: „Was ist Hochschulbildung (im digitalen Zeitalter)?“. Die Slides liegen hier vor. Als Experte war Prof. Dr. Sönke Knutzen zu Gast.

Was ist Hochschulbildung (im digitalen Zeitalter)? - Slides Prof. Dr. Sönke K...

e-teaching.org

Können digitale Medien dabei helfen, die mit der zunehmenden Heterogenität von Studierenden einhergehenden Chancen zu nutzen und die Herausforderungen zu bewältigen? Die Meinungen dazu sind geteilt. In einer Umfrage auf e-teaching.org hatten Sie die Möglichkeit, verschiedene Pro- und Contra-Argumente zu lesen und zu bewerten. Hier finden Sie die Ergebnisse als Präsentation. Eine Ausführliche Beschreibung der Ergebnisse finden Sie auf der zugehörigen Meinungsseite auf https://www.e-teaching.org/community/meinung/heterogenitaet-im-studium

Umfrageergebnisse: Heterogenität im Studium - Was leisten digitale Medien?

e-teaching.org

Ab dem 25. Mai 2018 wird die neue europäische Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) unmittelbar anwendbar sein. Dabei ergeben sich einige Änderungen in Sachen Datenschutz und Datensicherheit, die auch für den Hochschulbereich relevant sind. Im Webinar (https://www.e-teaching.org/dvuffdh), zu dem diese Folien gehören, wurden wesentliche Veränderungen und die konkreten Folgen der Verordnung vorgestellt.

DSGVO – Veränderungen und Folgen für den Hochschulbereich (Slides Prof. Dr. T...

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Um der Heterogenität von Studierenden zu Beginn des Studiums Rechnung zu tragen, gibt es bereits eine Fülle von digitalen Materialien. Am Beispiel des Portals "Studiport" wurden einer Online-Veranstaltung (https://www.e-teaching.org/studiport), zu dem diese Slides gehören, nicht nur die verschiedenen Angebote vorgestellt, sondern auch nach deren konzeptionellen Hintergründen und bisherigen Erfahrungen beim Einsatz in Lehre und Beratung gefragt. Der Studiport ist ein gemeinsames Angebot der öffentlich-rechtlichen Universitäten und Fachhochschulen und des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft (MKW) des Landes Nordrhein-Westfalen.

Online-Angebote für das Selbststudium und den Einsatz in Lehre und Beratung –...

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Online-Angebote für das Selbststudium und den Einsatz in Lehre und Beratung –...

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Wie können politische Rahmenbedingungen erfolgreiches Lernen begünstigen? (Sl...

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Kooperation und Kollaboration werden beim Lernen großgeschrieben, da sie beispielsweise Kommunikationsprozesse in Gang bringen oder das Engagement der Studierenden fördern und dadurch den Lernerfolg positiv beeinflussen können. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/siaedlmdm), zu dem diese Slides gehören, wurden derartige soziale Wirkmechanismen fokussiert, psychologische Erkenntnisse zur sozialen Interaktion im Lernprozess betrachtet und anhand des Projekts „IKARion“ erläutert, wie Kleingruppenarbeit unterstützt werden kann.

Soziale Interaktion als Erfolgsfaktor des Lernens mit digitalen Medien

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Ziel des Lernprozesses ist das Verstehen – doch bleibt dies bei Studierenden aus, wenn sie dem Lerninhalt beispielsweise aufgrund von ganz unterschiedlichen Vorkenntnissen und Lerngeschwindigkeiten nicht folgen können. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/ukpaedlmdm), zu dem diese Slides gehören, wurden psychologische Grundlagen zu Verstehensprozessen erläutert und anhand eines konkreten Projekts aufgezeigt, wie digitale Medien den individuellen Lernerfolg anhand von kognitiven Wirkfaktoren gezielt unterstützen können.

Unterstützung kognitiver Prozesse als Erfolgsfaktor des Lernens mit digitalen...

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