Este guia fornece instruções para uma sessão sobre o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Os objetivos são entender a estrutura e conceitos do modelo e como aplicá-lo com sucesso. Os participantes devem ler textos sobre o papel do bibliotecário escolar e evidências para apoiar a prática. As tarefas incluem planejar uma oficina sobre o modelo ou analisá-lo criticamente.

1. Guia da Unidade
São objectivos desta sessão:
 Perceber a estrutura e os conceitos implicados na construção do Modelo de Auto-
Avaliação das Bibliotecas Escolares.
 Entender os factores críticos de sucesso inerentes à sua aplicação.
Leituras obrigatórias:
- Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.
Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your Job”, School
Library Journal. 9/1/2002 <http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html>
[13/10/2009].
Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-
based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August.
<http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> [13/10/2009].
Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”. School Library
Journal. 4/1/2008. < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html> [13/10/2009].
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação
Tarefas:
Seleccione apenas uma das seguintes tarefas.
Tarefa 1 :
1ª parte da tarefa (a realizar até 6ª-feira, dia 13 de Novembro)
Planeie um Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação dirigido à
sua escola/ agrupamento. As temáticas a abordar deverão ser, entre outras, as seguintes:
- Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares.
- O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria de melhoria. Conceitos implicados.
- Organização estrutural e funcional.

2. - Integração/ Aplicação à realidade da escola/ biblioteca escolar. Oportunidades e
constrangimentos.
- Gestão participada das mudanças que a sua aplicação impõe. Níveis de participação da escola.
(Recorra, quando julgar oportuno, à informação disponibilizada, citando-a. Indique os
instrumentos a criar para a realização do workshop.
Nota: Não é necessário apresentar os instrumentos – apresentações Powerpoint ou outros.
Basta fazer referência aos que considera necessários).
2ª parte da tarefa (a realizar até Domingo, 15 de Novembro):
Escolha a proposta de um dos colegas e comente-a identificando:
- 2 pontos fortes
- 2 constrangimentos inerentes ao sucesso da iniciativa.
Tarefa 2:
1ª parte da tarefa (a realizar até 6ª-feira, dia 13 de Novembro)
Faça uma análise crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, tendo em
conta os seguintes aspectos:
- O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria de melhoria. Conceitos implicados.
- Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares.
- Organização estrutural e funcional. Adequação e constrangimentos.
- Integração/ Aplicação à realidade da escola.
- Competências do professor bibliotecário e estratégias implicadas na sua aplicação.
Recorra, quando julgar oportuno, à informação disponibilizada, citando-a.
2ª parte da tarefa (a realizar até Domingo, 15 de Novembro):
Seleccione o contributo de um dos colegas e faça um comentário fundamentado à análise
efectuada.
Bom trabalho,
As Formadoras