Propuesta Mónica Ibarra Lomelí, Maria Antonieta Garza.

1. Propuesta para Evaluar el Impacto en los Programas de Formación Permanente Facilitador: Raúl Solórzano Aguilar Lic. María Antonieta Garza Campa Lic. Mónica E. Ibarra Lomelí Diciembre 2010

2. La Universidad del Valle de México, Campus Hermosillo considera esencial el dar a los profesores las herramientas metodológicas que permitan operacionalizar el modelo educativo mediante practicas que refuercen el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de competencias,que implican: aprender a aprender, a convivir, a hacer y a emprender, Justificación

3. Reforzar la relación docente-estudiante, donde el actor principal es el alumno y, finalmente se busca el aprendizaje significativo como efecto de una nueva relación entre teoría y práctica que permita al alumno enfrentar los retos que el entorno laboral representa.

4. Como parte de los programas de formación permanente que ofrece la Universidad del Valle de México, campus Hermosillo es el DIPLOMADO EN METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

5. Se ha elaborado la presente propuesta de evaluación dado que todo programa educativo requiere de estar en constante evaluación, para verificar, bajo la más completa objetividad, si los objetivos planteados se han logrado y el impacto en los estudiantes han sido positivos, para brindar una retroalimentación a docentes y administrativos.

6. Para finalizar realizando los ajustes necesarios o marcar nuevos caminos, hacia nuevos escenarios.

7. La finalidad de la evaluación es responder a todos los problemas y cuestiones reales que se plantean los alumnos plantean los alumnos y profesores cuando desarrollan un programa educativo. El propósito fundamental del proceso de recogida de información es fomentar la comunicación y el debate acerca de las intenciones iniciales de la evaluación y como estos han podido ir cambiando.

8. Los presupuestos básicos son el cambio de actitudes, opiniones y creencias de los implicados en la evaluación, por lo que propone una evaluación continua y fluida entre evaluador y evaluados; con el objetivo de investigar y solucionar los problemas que se puedan producir durante el proceso. Metodológica: Elabora dos matrices de datos: una para recoger la información y otra para analizarla.

12. Stake propone establecer la relación funcional existente entre los resultados esperados y los contingentes, es decir los casuales, tratando de profundizar en las relaciones causa efecto. Trata de abordar el problema relativo a las normas de calidad, a partir de determinaciones absolutas y a la vez establecer que la determinación de esas normas de calidad, se realizaría por grupos de referencias previamente establecidos, trabajando con un programa “crítico” alternativo. (Calvo, s.f.)

13. Organismo Evaluador Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora (IEEES) Nace con la disposición de ofrecer información clara y transparente, relevante y precisa, tanto al Sistema Educativo Estatal, como a la sociedad en general, quienes deben estar informadas sobre la situación de la educación y del uso de los recursos destinados a la misma.

14. El objeto del Instituto es realizar evaluaciones en materia educativa. Ofrecer a las autoridades estatales, las herramientas para evaluar y obtener resultados del sistema educativo estatal, promoviendo y desarrollando los instrumentos necesarios que lleven a conseguir la calidad Sonora en educación; cubriendo la educación básica, media superior y superior, incluyendo la educación para adultos, la formación para el trabajo y la de cualquier tipo o modalidad que se imparta en el estado, tanto en la educación pública como privada.

16. Ofrecer los elementos confiables para hacer la evaluación.

17. Obtener resultados de los diferentes elementos que integran el Sistema Educativo Estatal. Objetivos

18. Evaluar el desempeño escolar en las escuelas primarias, secundarias y bachilleratos del Estado de Sonora, mediante instrumentos de medición del aprendizaje y de contexto e indicadores educativos metodológicamente válidos y confiables, para posteriormente publicar los resultados de manera transparente a nuestros clientes; implementando siempre acciones para la mejora continua de nuestro proceso. Política

19. Evaluar de manera objetiva los elementos que integran el Sistema Educativo Estatal, emitir y difundir resultados confiables a las autoridades educativas y sociedad en general de manera transparente y oportuna, y contribuir a la mejora continua de la educación en Sonora al ser la institución rectora del Sistema de Estatal de Evaluación Educativa. Misión

20. Ser un componente fundamental para mejorar la calidad de la educación en Sonora, con reconocimiento nacional e internacional, consolidándose permanentemente como referente obligado en materia de evaluación en educación primaria, secundaria, media superior y superior. Visión

22. Habilidades. (matemáticas, verbales etc.)

23. Valores (humanos, ecológicos etc.) 2.- Censal a nivel de escuelas.

24. 3.- Instituciones Educativas en el Estado, oficiales e incorporadas. 4.- Todos los grados. 5.- Todas las modalidades del sistema educativo.

25. Los resultados de evaluación se presentarán a través de estándares que ubiquen a las escuelas en alguna de las siguientes categorías: Escuela de excelencia Escuela sobresaliente Escuela estándar Escuela de bajo del estándar (Información recuperada de: http://www.ieees.gob.mx/) Resultados de la evaluación

27. Institucionales

28. Contexto

30. Cumplimiento de las expectativas del estudiante.

31. Calidad de las actividades.

32. Sensibilización en la formación basada en competencias

33. Equidad del programa

35. Claridad en las instrucciones para la elaboración de las actividades.

36. Cantidad suficiente de actividades para cumplir con el objetivo planteado.

37. Claridad en las lecturas asignadas y en el material didáctico.

38. Pertinencia en la retroalimentación por parte del facilitador.

39. Resultados o consecuencias del programa.

40. Evaluar si las dinámicas son las adecuadas para cumplir con el objetivo

42. Escala de evaluación del curso de desarrollo docente.

43. Matriz para la recolección de la información.

44. Matriz para el análisis de la información.

45. Entrevistas individuales al final del módulo

46. Encuestas

47. Autoevaluación

48. Escalas de evaluación

50. Decisiones