Master Class "Storytelling en el aula. Realidad y ficción para profesores y alumnos." Impartida el 5 de marzo de 2019 en el Teatro Alameda de Sevilla.

1. ART-DTTÓ
STORYTELLING EN EL AULA
REALIDAD Y FICCIÓN PARA PROFESORES Y ALUMNOS
SEVILLA, 5 DE MARZO DE 2019
Eva Snijders. Storyteller

3. Aprender es descubrir lo que ya sabes,
Hacer es demostrar que lo sabes,
Enseñar es recordar a otros
que lo saben tan bien como tú.
Todos somos “aprendedores”, “hacedores” y
“enseñadores”.
Richard Bach, Escritor norteamericano

4. CREO
QUE LAS PALABRAS CREAN MUNDOS

5. cada uno de nosotros crea su propia versión de la realidad.
necesitamos dar forma al mundo que nos rodea para que tenga sentido.
una sola imagen, poema o canción puede cambiar la vida de una persona.
hemos vivido en la era del conocimiento el tiempo suficiente para saber que
la información es lo contrario de la sabiduría.
estamos tratando de construir el futuro con herramientas del pasado.
nuestro mundo necesita nuevas y mejores historias.
CREO QUE

6. APRENDER ES DESCUBRIR
HACER ES DEMOSTRAR
ENSEÑAR ES RECORDAR
CREO QUE

7. APRENDER ES DESCUBRIR
ENTUSIASMARSE
& COMPARTIR / CONTAGIAR
CREO QUE

8. STORYTELLING
QUÉ ES

11. “La Guerre du Feu”, Jean-Jacques Annaud [1981]
Trailer. Subtitulado al español.

15. Storytelling
es el Arte de dar sentido
a nuestras experiencias

16. Storytelling es el Arte de dar sentido a
quiénes somos,
de dónde venimos,
dónde vamos…
el mundo, el más allá,
nosotros y los otros

17. El arte de los akyn, narradores épicos
kirguises (Kirguistán)
El Yimakan, arte narrativo de los hezhen
(China)
El arte de los meddah, narradores públicos
(Turquía)
El Naqqāli, narración dramática iraní (Irán,
República Islámica del)

18. ¿POR QUÉ SON TAN
PODEROSAS LAS
HISTORIAS?

19. LA SUSPENSIÓN
DE LA INCREDULIDAD
En el mundo de la ficción a menudo se requiere
que creas una premisa que nunca aceptarías en
el mundo real. En las historias suceden cosas que
no te creerías si se presentaran en un periódico
como un hecho.
Para disfrutar de las historias, el narrador le pide
implícitamente a su audiencia que suspenda su
incredulidad. Ésta es una decisión
semiconsciente en la que deja de lado su
incredulidad y acepta la premisa de que lo que le
cuenta el narrador es real hasta que termine la
historia.
http://www.mediacollege.com/glossary/s/suspension-of-disbelief.html

20. LAS HISTORIAS SON REALES
O eso crea nuestro cerebro. Cuando nos
cuentan una historia, ya sea en persona,
mediante un libro o una película, reímos,
lloramos, sentimos miedo o enfado porque
para nuestro cerebro ES COMO SI
VIVIÉSEMOS LA EXPERIENCIA.

21. LAS HISTORIAS AFECTAN AL
CEREBRO
ACOPLAMIENTO
NEURONAL
Las historias activan partes
del cerebro que permiten
al oyente conectar el relato
con su propia experiencia y
visión del mundo.
ESPEJO
Los oyentes
experimentarán una
actividad neuronal
similar entre ellos, y
también similar a la del
narrador.
DOPAMINA
Cuando experimenta un
evento con carga
emocional, el cerebro
libera dopamina. Esta
sustancia facilita el
posterior recuerdo.
ACTIVIDAD DEL CORTEX
Cuando el cerebro procesa
hechos, sólo activa dos
áreas (la de Broca y la de
Wernicke). Una historia
bien contada puede activar
muchas áreas adicionales,
como la motriz, la sensorial
y el cortex frontal.

22. La razón lleva a conclusiones;
la emoción lleva a la acción.
Donald Calne, Neurólogo estadounidense

23. DOS FORMAS DE ENTENDER
ANÁLISIS
(cómo / cabeza)
NARRACIÓN
(por qué / corazón)
Deliberación crítica
de la experiencia
Relato de
la experiencia
Cognitiva Afectiva
LOGOS PATHOS
ESTRATEGIA MOTIVACIÓN
COMPRENSIÓN

24. UN EXPERIMENTO

25. EL EXPERIMENTO DE
HEIDER & SIMMEL*
*) Experimento psicológico que demuestra que un ser humano mentalmente sano
es incapaz de observar durante 1 minuto y medio a unas figuras geométricas
moviéndose por un plano sin imaginarse una historia.

27. LAS HISTORIAS
QUÉ SON

28. QUÉ ES UNA HISTORIA
• una cronología con sentido;
• el relato de cómo a alguien le pasó
algo y cómo lo resolvió;
• alguien hace algo, en algún lugar, en
algún momento y por algún motivo;
• algo que sucedió o podría suceder.

29. es una experiencia
a la que damos forma
para compartirla.
UNA HISTORIA

30. algo que me pasó a mí,
algo que le pasó a otra
persona,
o algo que imagino
UNA HISTORIA PUEDE SER

31. JERARQUÍA DE LAS HISTORIAS
• Una historia describe lo que
ocurrió;
• Una buena historia te ayuda a
ver lo que ocurrió;
• Una gran historia te ayuda a
sentir lo que ocurrió.

32. TEMAS

33. TEMAS UNIVERSALES
Los temas universales se derivan de toda la gama de los sentimientos
humanos: felicidad, tristeza, miedo, culpa, vergüenza, placer, dolor.
Éstos pueden
a) Celebrarse o lamentarse: el perdón o la venganza, el
cumplimiento del deber, el honor o la infamia, el sacrificio, el
perdón, la tentación, las pasiones y deseos (sexo, poder,
riqueza),
b) Reprimirse o frustrarse: el logro o el fracaso, la lucha, la
victoria o la derrota, la libertad o el sometimiento, la
persecución o la huida, el viaje o la búsqueda (del propio
origen, del aprendizaje, del destino, del éxito, del ideal o de la
destrucción), los vicios y las virtudes, la bondad y la maldad, la
verdad y la mentira, la belleza y la fealdad, la justicia y la
injusticia, etc.

34. TEMAS UNIVERSALES
• el Amor
• Amor trágico/ Amor pasional/ Amor no
correspondido
• la Muerte
• el Bien y el Mal
• la Soledad
• la Amistad
• el Poder
• la Búsqueda
• los Celos
• …

35. ELEMENTOS
DE LAS HISTORIAS

36. • Contexto
• Personajes
• Propósito / Objetivo / Motivación)
• Conflictos / Obstáculos / Problemas
• Trama (Acciones)
• Detalle sensorial
• Narrador / Punto de vista
LAS HISTORIAS TIENEN

37. • Las historias tratan de personajes
(descritos en detalle) que llevan a
cabo acciones / a quienes les pasan
cosas.
PERSONAJES

38. • Los personajes persiguen objetivos.
Tienen una razón para hacer lo que
hacen.
• La importancia del objetivo viene
marcada por la motivación que
siente el personaje.
PROPÓSITO

39. • Los personajes encuentran obstáculos
que les impiden avanzar.
• Estos pueden ser internos o externos.
• El antagonista representa el mayor
conflicto.
• Conflicto y problema crean riesgo y
peligro: tensión dramática.
CONFLICTOS Y PROBLEMAS

40. • La trama son las acciones que llevan
a cabo los personajes para vencer los
obstáculos y alcanzar sus objetivos.
TRAMA

41. • Los detalles sensoriales hacen que el
oyente / lector se pueda imaginar
lugares, personajes, acciones y
objetos.
DETALLE

42. • Es quien cuenta la historia.
Determina el punto de vista (con sus
valores y creencias) y el tono de la
historia. Puede ser partícipe del
mismo o no.
NARRADOR

43. ESTRUCTURAS
POSIBLES DE LAS HISTORIAS

44. ESTRUCTURA
Las historias son como viajes; transcurren
en el tiempo, nos sorprenden y descolocan,
nos llevan a territorios desconocidos. Nos
cambian.

45. UN HOMBRE CAE EN UN POZO

46. CHIC@ CONOCE A CHIC@

47. DE MAL EN PEOR

48. TODO DEPENDE, SUPONGO.

49. LA CREACIÓN

50. EXPULSADOS DEL PARAÍSO

51. NUEVO TESTAMENTO

52. LA CENICIENTA

53. We are what we pretend to be,
so we must be careful
about what we pretend to be.
Kurt Vonnegut

54. EVOLUCIÓN
DE LA ENSEÑANZA

55. MATERIAS -> PROYECTOS
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO
-> DESARROLLO DE COMPETENCIAS &
HABILIDADES
EVOLUCIÓN

56. ORDEN
CONTROL
ORIENTACIÓN
A LAS PERSONAS
ORIENTACIÓN
AL PROPIO INDIVIDUO
CAMBIO
EL / LA JEFE
EL / LA CREADOR/A
EL / LA INOCENTE
EL / LA AMIGO/A
EL / LA BUFÓN/A
EL / LA CUIDADOR/A
EL HÉROE / LA HEROÍNA
EL / LA MAGO/A
EL / LA AMANTE
EL / LA EXPLORADOR/A
EL / LA REBELDE
EL / LA SABIO/A
Los 12
Arquetipos de la
Personalidad
ARQUETIPOS
JUNGIANOS

57. ORDEN
CONTROL
ORIENTACIÓN
A LAS PERSONAS
ORIENTACIÓN
AL PROPIO INDIVIDUO
CAMBIO
EL / LA JEFE
EL / LA CREADOR/A
EL / LA INOCENTE
EL / LA AMIGO/A
EL / LA BUFÓN/A
EL / LA CUIDADOR/A
EL HÉROE / LA HEROÍNA
EL / LA MAGO/A
EL / LA AMANTE
EL / LA EXPLORADOR/A
EL / LA REBELDE
EL / LA SABIO/A
Los 12
Arquetipos de la
Personalidad
EVOLUCIÓN DEL
ARQUETIPO
DEL/DE LA
PROFESOR/A

58. ORDEN
CONTROL
ORIENTACIÓN
A LAS PERSONAS
ORIENTACIÓN
AL PROPIO INDIVIDUO
CAMBIO
EL / LA JEFE
EL / LA CREADOR/A
EL / LA INOCENTE
EL / LA AMIGO/A
EL / LA BUFÓN/A
EL / LA CUIDADOR/A
EL HÉROE / LA HEROÍNA
EL / LA MAGO/A
EL / LA AMANTE
EL / LA EXPLORADOR/A
EL / LA REBELDE
EL / LA SABIO/A
Los 12
Arquetipos de la
Personalidad
EVOLUCIÓN DEL
ARQUETIPO
DEL/DE LA
PROFESOR/A

59. STORYTELLING EN EL AULA
Y FUERA DE ÉL

60. Dímelo y lo olvidaré,
muéstramelo y lo recordaré,
involúcrame y lo aprenderé.
Confucio, Filósofo chino

61. • Las historias contadas por terceros
MUESTRAN.
• Las historias (co) creadas
INVOLUCRAN, EMOCIONAN,
ENSEÑAN.
CON LAS HISTORIAS, IGUAL

62. • Puntos de vista / Narradores diversos
• Contextos distintos
• Introducción / Cambio / Sustracción de:
• Personajes.
• Propósitos / Objetivos / Motivaciones
• Conflictos / Obstáculos / Problemas
• Reordenar la trama. Fragmentarla.
JUGAR

63. JULES VERNE SCHOOL
Jules Verne School no se enfoca en “enseñar”, sino en
lograr que tus hijos adquieran herramientas
intelectuales, sociales y emocionales para
relacionarse exitosamente con su entorno con un
enfoque global y humano, que les permite ser líderes
y transformar su realidad sin esperar a “ser grandes”
para lograrlo. Eso es: “Aprender a ser”.

64. +PLATÓN
MENÓN O DE LA VIRTUD

69. EJEMPLOS DE
STORYTELLING EN EL AULA
Y FUERA DE ÉL

70. The New World. Terrence Malick. Trailer
http://www.youtube.com/watch?v=ZVgmYQU6oIM
The New World. Terrence Malick. John Smith meets Pocahontas
http://www.youtube.com/watch?v=TX5dwhkQH00
The New World. Terrence Malick. True Love.
http://www.youtube.com/watch?v=FBhKj1Val8o
Pocahontas. Disney. Trailer
http://www.youtube.com/watch?v=M77UslXmgRA
Pocahontas. Disney. John Smith meets Pocahontas
http://www.youtube.com/watch?v=1n0n4efK7JM
The Discovery of America. Melo Toons.
http://www.youtube.com/watch?v=Pvcb1IK6aw0
Mankind. The Story of All of Us. History Channel.
http://www.history.com/shows/mankind-the-story-of-all-of-us/videos/mankind-in-2-
minutes?m=5189719baf036&s=All&f=1&free=false
NARRADORES

71. The Guardian: Three Little Pigs
https://www.youtube.com/watch?v=vDGrfhJH1P4&t=41s
CONTEXTO

72. El equipo de The Guardian, para elaborar
este vídeo, se preguntó: “What if…”: ¿Qué
pasaría si…?
¿Qué pasaría si los tres cerditos fueron
personas de carne y hueso?
¿Si vivieran en Londres hoy?
A partir de ahí, imaginaron la historia.
WHAT IF

73. Si los tres cerditos estuvieran en redes
sociales, ¿cuáles usarían? ¿de qué
hablarían?
¿Y el lobo? ¿Quiénes serían sus amigos? ¿Y
sus fans?
Podrían haber expandido la historia de la
siguiente forma:
PODRÍAN HABER CONTINUADO

74. 74
Cerdo 2: Board
en Pinterest
Lobo: Página de
Fans en Fb
Cerdo 3: Canal en
YouTube
Historia principal:
Novela
Web
Principal
Serie
de TV?
Cerdo 1:
Blog
Cerdo 2:
Twitter
Cerdo 2:
Blog de cocina
Lobo:
Perfil en Fb
Lobo:
Snapchat
Cerdo 1:
Perfil de Gamer
Cerdo 2:
Libro de cocina
Cerdo 3:
Foro de cine© Dr. Pamela Rutledge

75. GÓNGORA & QUEVEDO

76. VELASKE, YO SOI GUAPA?

77. THE COLOUR OF TIME

79. FACES OF AUSCHWITZ

80. ROMANOVS100

81. ¡GRACIAS!
Eva Snijders. Storyteller
www.evasnijders.com
eva@evasnijders.com
+34 609 678 837

82. +VÍDEOS

83. LA PENICILINA

84. LA PENICILINA

85. LOS RAYOS X

86. LOVE HAS NO LABELS

87. ROMEO & JULIETA

88. 88
http://www.troylibrary.info

89. HANS ROSLING'S 200 COUNTRIES, 200
YEARS, 4 MINUTES - THE JOY OF STATS

90. LEGO MOVIE

91. LEGO: Everything is NOT awesome

92. EDUARDO SÁEZ DE CABEZÓN (MATEMÁTICAS)

93. Benjamin Zander sobre música y pasión
https://www.ted.com/talks/
benjamin_zander_on_music_and_passion?language=es

94. Béatrice Coron – Stories Cut from Paper

95. Google Search: Reunion

96. Steve Jobs introduces the first Macintosh computer (1984)
https://www.youtube.com/watch?v=YShLWK9n2Sk&t=64s