1. charla-debate Discapacidad e
Inclusión Universitaria
Sandra Katz, 13 de Junio de 2013

2. AUTOR
Puig de la
Bellacasa
Tradicional Rehabilitación Autonomía
Oliver y Barton Médico Social
Toledo González Era de las
Instituciones
Era de la
Educación
Especial
Era de la
Normalización
Agustina
Palacios
Modelo de la
Prescindencia
Medico Social
(Diversidad
Funcional)

3. Tradicional Medico Social
Motivo de la
Discapacidad Religiosas Científicas Sociales
Opresión social
Reconocimiento
social:
No tienen nada que
aportar a la sociedad.
Improductivo.
Su participación
está supeditada si
son rehabilitadas.
Promovido por las
propias personas
con discapacidad.
Autonomía moral
Medios de
Subsistencia
Mendicidad. Objeto
de burla o diversión
poetas, profetas
o músicos. CARIDAD
Apelación a la
seguridad social y
empleo protegido.
CLASIFICACIONES
CIDDM; Todo es
terapéutico
Trabajo (4%?)
La discapacidad es
“Una relación”

4. Tradicional Medico Social
Respuestas
Sociales
Temor y
persecución por la
peligrosidad
Niño eterno, sin
posibilidad de optar,
asexuado,
angelicales. El es el
del problema..
Hermanos de
diagnóstico.
Un ciudadano
Independiente, con
posibilidad de
elegir.
Accesibilidad
Diseño Universal.
Vida
Independiente.
Inclusion.

5. ACTUALIDAD Tradicional Medico Social

6. Convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad
Ley 26378
El 13 de diciembre de 2006, La Asamblea General de
Naciones Unidas (ONU), ha adoptado por consenso la
Convención de Derechos de las personas con
Discapacidad.
Esta convención abarca una cantidad de temas
fundamentales tales como la accesibilidad, la movilidad
personal, la salud, la educación, el empleo, la habilitación
y rehabilitación, la participación en la vida política, y la
igualdad y la no discriminación.
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7. El objeto de la Convención
• “…promover, proteger y asegurar el goce
pleno y en condiciones de igualdad de todos
los derechos humanos y libertades
fundamentales por todas las personas con
discapacidad, y promover el respeto de su
dignidad inherente”. (Art. 1)

8. ¿Qué se entiende por discapacidad?
Preámbulo:
“…la discapacidad es un concepto que evoluciona y que
resulta de la interacción entre las personas con deficiencias
y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan
su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad
de condiciones con las demás” (inc. e)
Párrafo 2 artículo 1:
“las personas con discapacidad incluyen a aquellas que
tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas
barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.

9. LA DISCAPACIDAD ES UNA
CONSTRUCCION SOCIAL..
Es algo que se construye a diario en las relaciones
sociales entre las personas, entre los grupos
sociales, en el tejido social.
Se construye en las decisiones que tomamos,
en las actitudes que asumimos, en la manera que
construimos y estructuramos el entorno físico,
social, cultural e ideológico en el que nos
desenvolvemos (Eduardo Joly)

10. Cuando se habla de
Discapacidad y Universidad.
¿QUE PENSAMOS?
Cambiemos el foco. Ampliemos la mirada
• Además de trabajar con las PcD y por una
educación Inclusiva y no excluyente
• Asumamos la estratégica oportunidad
de formar a los nuevos profesionales
con un compromiso ético y social con
toda la población.

11. Cátedra de Vida en la Naturaleza
COMISION UNIVERSITARIA
SOBRE DISCAPACIDAD
CUD-UNLP

12. Marco legal
1. La Ley Nº 24.521 de Educación Superior Argentina
y su modificatoria N° 25.573, de 2002
2. La Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad fue aprobada en Argentina. Ley N°26.378
3. Nuestras Universidades se presentan como bien social,
público y gratuito
La CUD fue Conformada en Septiembre de 2001
por Resolución Nº 569 de la Presidencia de la
UNLP

13. • La Ley de Educación Superior establece que el
Estado, al que le cabe la responsabilidad
indelegable en la prestación del servicio de
educación superior de carácter público, reconoce y
garantiza el derecho a cumplir con ese nivel de la
enseñanza a todos aquellos que quieran hacerlo y
cuenten con la formación y capacidad requeridas.
• Y deberá garantizar asimismo la accesibilidad al
medio físico, servicios de interpretación y los
apoyos técnicos necesarios y suficientes, para las
personas con discapacidad.

14. En el año 2002 en el marco de la Expo Universidad , se
organizó una jornada …
¿QUE LE PIDEN LAS INSTITUCIONES DE Y PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD A LA UNIVERSIDAD?
Surgieron dos demandas
• 1) asumir la responsabilidad de la formación de
recursos profesionales especialmente capacitados para
la atención de la diversidad y
• 2) contribuir a garantizar el derecho a la accesibilidad.

15. • Accesibilidad urbana y edilicia
• Comunicación y medios
• Bibliotecas accesibles
•Accesibilidad a la tecnología de la información
y comunicación
• Salud y seguridad social
• Investigación
• Áreas pedagógicas
• Capacitación

16. CICLO DE CHARLAS

17. CURSO PARA EL PERSONAL DE PLANEAMIENTO

19. Cátedra de diseño

20. Políticas
Universitarias
2011
Jornadasde debate sobre
…desde una mirada integral
Una mirada académica (incorporación de la
discapacidad como cuestión de derechos
humanos)
Una mirada legal (cumplimiento de las
obligaciones estipuladas en la Convención
y en la Ley de Educación Superior y demás
leyes pertinentes)
Una mirada social (responsabilidad frente a
la persona y frente a la sociedad)…

21. PUBLICACIONES

22. Trabajadores y docentes

24. ¿Quienes somos los responsables para que alguien
pueda o no pueda estar y circular por la ciudad?

25. ¿Quienes somos los responsables para que alguien
pueda o no pueda estar y circular por la ciudad?

26. ¿Quienes somos los responsables para que alguien
pueda o no pueda estar y circular por la ciudad?

27. COMISION INTERUNIVERSITARIA:
DISCAPACIDAD Y DDHH

28. CO M ISIO N
U N IVERSITARIA SO BRE
D ISCAPACIDAD U N LP
1º Jornada
Universidad y
Discapacidad.
29 y 30 -8-02
II Jornadas UNIVERSIDAD Y
DISCAPACIDAD 18,19 Y 20-9-03
14,15 y 16 -8-08
UN Tucumán
“Los sujetos, los
procesos y los
contextos”

31. a) Afirmar los derechos humanos de las personas con
discapacidad, promoviendo conciencia en los ámbitos académicos
y de diseño y gestión de políticas de educación superior, de la
necesidad de erradicar definitivamente de la vida universitaria, el
prejuicio y la discriminación.
b) Hacer de todo espacio educativo un entorno no excluyente a
través de acciones que permitan la accesibilidad física,
comunicacional, académico y cultural de todas las personas.
c) Incorporar a la currícula de disciplinas universitarias y
asignaturas, contenidos formativos referidos a la discapacidad
desde la perspectiva de los derechos humanos.
Objetivos de la Red

32. d) Crear las condiciones para la producción académica en la
temática de la discapacidad en docencia, investigación y
extensión a fin de propiciar conocimientos y prácticas respetuosas
de los derechos humanos y de condiciones de vida dignas, dando
cumplimiento a lo estipulado por la Convención sobre los derechos
de las personas con discapacidad de la Organización de las
Naciones Unidas.
e) Propiciar el intercambio de experiencias y recursos que pudiesen
fortalecer las políticas vinculadas a la docencia, extensión e
investigación en la temática de la discapacidad
.

33. • Argentina: Comisión interuniversitaria: Discapacidad y Derechos
Humanos: Darío Mamani
• Brasil: Inst. Toledo de Ensino. Luis Alberto David Araujo
• Chile: Red de Educación Inclusiva
• Colombia: Red Colombiana de Universidades por la Discapacidad:
Rocío Stella Molina Bejar
• Costa Rica: Interuniversitaria de Acceso a la Educación Superior
(CIAES) Mariela Azurdia
• México: UNAM Patricia Brogna
• Panamá: Marcela Paredes (Universidad Tecnológica de Panamá)
• Uruguay: ReTeDis : Natalia Farías y Andrea Viera
• Venezuela: U. Pedagogica Libertador de Venezuela: Aristides Castro
• Ecuador: Lucia Gutierrez Conadis
• Guatemala: Ronald Solís Universidad de San Carlos de Guatemala
• Coordinación: Sandra Katz. UNLP

34. La Educación Superior es un bien público y
social, un derecho humano
universal y un deber del Estado.
DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA
REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CRES)
Junio 2008, Cartagena de Indias

35. Dada la complejidad de las demandas de la sociedad
hacia la Educación Superior, las instituciones deben
crecer en diversidad, flexibilidad y articulación.
Ello es particularmente importante para garantizar el
acceso y permanencia en condiciones equitativas y
con calidad para todos y todas ... personas con
discapacidad, migrantes, refugiados, personas en
régimen de privación de libertad, y otras
poblaciones carenciadas o vulnerables.
CRES, 2008

36. Taller Regional para la elaboración
del documento para la 48a
reunión
de la Conferencia Internacional de
Educación (CIE 2008).
18 al 20 de noviembre de 2009
Santiago, Chile.
2009

37. Encuentro en la Universidad Nacional de
Colombia. Noviembre de 2009
Intercambio docentes: UNER (Esteban Kippen) y de
la UNLP Sandra Katz. Referentes colombiano:
(Lida Pérez y Aleida Fernández)

38. II FORO: “Inclusión de la población con
discapacidad en la educación superior:
de la investigación a la acción”
15 y 16 de abril de 2010
Bogotá- Colombia

39. Jornadas Universidad y Discapacidad en la Ciudad de
Mendoza (Universidad Nacional de Cuyo-)
7,8 y 9 de Octubre del 2010
Mendoza, Argentina

40. 2011

42. PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE REDES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA:
“LA EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA ES POSIBLE”
CHILE
28 y 29 de junio del 2012, La Serena

44. Cátedra de Educación
Inclusiva: Desde la
primera Infancia hasta la
Universidad
Sandra Katz. 1 de Junio de 2013

45. Vol. 8 : será dedicado a la Inclusión en la
Educación Superior. Plazo: 30 -9- 2013

46. Publicación de la Red
Promover la reflexión y debate sobre la temática desde una
perspectiva socio-política e interdisciplinaria
Promover el acceso libre y sin restricciones al conocimiento

48. ¿Cómo llevar esos discursos a la
práctica…?
Nuestras miradas, gestos, actitudes… legitiman qué
cuerpos pueden y qué cuerpos no pueden circular y
hacer uso de los bienes culturales como ciudadano.
Quien de nosotros sintió
que alguien o algo nos
impedía entrar, estar en
el lugar que queríamos
Somos Garantes. Decisores de políticas

49. Algunas reflexionesAlgunas reflexiones
• En la Educación superior debemos formar
futuros profesionales acordes a la realidad,
con compromiso social, éticos y responsables.
Defensores de la justicia social para impactar
todos los niveles educativos.
• Que en su práctica profesional estén
presentes todos los ciudadanos y no solo “los
supuesto legítimos”.
• La discapacidad no puede esperar al pos grado

50. ¿Por qué los agentes sociales de la universidad
creen no estar preparados para interactuar
con la discapacidad?
Esta pregunta nos remite a la necesidad de mirar a
Nuestra América, Esta imposibilidad de interactuar con
la diferencia responde a la continuidad de un proceso
que se inicia hace más de 500 años y que instaló una
práctica social de exterminio de aquellos que no se
parecían al conquistador.
Debemos asumirnos como parte de un proceso histórico
que nos trasciende, del que somos parte y al mismo
tiempo tenemos la oportunidad histórica de construir a
la Universidad en un espacio “universal”.

51. MUCHAS GRACIAS!!!
¿QUE SE LES FUE OCURRIENDO MIENTRAS
ESCUCHABAN?
sandrakatz4@gmail.com