Soumettre la recherche
Mettre en ligne
صياغة الأسئلة الصفية
•
Télécharger en tant que PPTX, PDF
•
7 j'aime
•
6,708 vues
F
fado ali
Suivre
إعداد الأستاذة لطيفه بنت عبدالرحمن الجطيلي
Lire moins
Lire la suite
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 38
Télécharger maintenant
Recommandé
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
ZiyadHA1
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
رؤية للحقائب التدريبية
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
رؤية للتدريب والتطوير
أنماط التعلم
أنماط التعلم
OMAR ALONIZI
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
Teaching Skills
حقيبة المدرب
حقيبة المدرب
damerensan
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
Recommandé
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
ZiyadHA1
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
رؤية للحقائب التدريبية
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
رؤية للتدريب والتطوير
أنماط التعلم
أنماط التعلم
OMAR ALONIZI
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
Teaching Skills
حقيبة المدرب
حقيبة المدرب
damerensan
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
حسين عزالدين
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
Tarek Nassar
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
fado ali
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Teaching Skills
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
سهى عسيلان
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
Teaching Skills
التدريس المتميز
التدريس المتميز
رؤية للحقائب التدريبية
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
RandaMousa1
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
wessam maraey
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
رؤية للتدريب والتطوير
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
teacher
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
التعليم المتمايز
التعليم المتمايز
رؤية للحقائب التدريبية
طرائق تدريس اللغة العربية
طرائق تدريس اللغة العربية
محمود مصطفى محمود
التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم
التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم
khalidesa
التعليم النشط والتعليم المتمايز
التعليم النشط والتعليم المتمايز
MarwaBadr11
e-educational Games
e-educational Games
Usama Salam
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
Mandour Abdel-salam (E-mail)
Contenu connexe
Tendances
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
Magdy Aly
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
حسين عزالدين
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
Tarek Nassar
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
fado ali
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Teaching Skills
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
سهى عسيلان
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
Teaching Skills
التدريس المتميز
التدريس المتميز
رؤية للحقائب التدريبية
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
RandaMousa1
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
wessam maraey
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
رؤية للتدريب والتطوير
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
teacher
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
التعليم المتمايز
التعليم المتمايز
رؤية للحقائب التدريبية
طرائق تدريس اللغة العربية
طرائق تدريس اللغة العربية
محمود مصطفى محمود
التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم
التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم
khalidesa
التعليم النشط والتعليم المتمايز
التعليم النشط والتعليم المتمايز
MarwaBadr11
Tendances
(20)
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس المتميز
التدريس المتميز
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
التعليم المتمايز
التعليم المتمايز
طرائق تدريس اللغة العربية
طرائق تدريس اللغة العربية
التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم
التدريس باستراتيجية خرائط المفهوم
التعليم النشط والتعليم المتمايز
التعليم النشط والتعليم المتمايز
Similaire à صياغة الأسئلة الصفية
e-educational Games
e-educational Games
Usama Salam
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
Mandour Abdel-salam (E-mail)
الادارة الصفية
الادارة الصفية
Salah Sari
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
gamar abuswar
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
zinh443
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
Rocky Hasan
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
relationsmiddle
موصفات المعلم الناجح ومثلي
موصفات المعلم الناجح ومثلي
wardahhumaira
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفال
رؤية للحقائب التدريبية
استراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشط
essam yahia Ahmed
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
Hashim ElHadi
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريس
LAILAF_M
دليل المعلم العاشر 1العاشر
دليل المعلم العاشر 1العاشر
mustafa002
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
ssuser3a918b
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
Rehab Al-Sadany
استراتيجيات وأساليب تنمية التفكير
استراتيجيات وأساليب تنمية التفكير
د.فداء الشنيقات
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
Ayad Haris Beden
Similaire à صياغة الأسئلة الصفية
(20)
e-educational Games
e-educational Games
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
الادارة الصفية
الادارة الصفية
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptx
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
موصفات المعلم الناجح ومثلي
موصفات المعلم الناجح ومثلي
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفال
استراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشط
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريس
دليل المعلم العاشر 1العاشر
دليل المعلم العاشر 1العاشر
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
استراتيجيات وأساليب تنمية التفكير
استراتيجيات وأساليب تنمية التفكير
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
Dernier
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
فاطمة أحمد عطية كلية التربية قسم اللغه العربيه جامعة جنوب الوادى
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
modarsaleh3
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
shimaahussein2003
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
alkramasweet
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
MarwaElsheikh6
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
hakim hassan
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
Osama ragab Ali
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
أمل عرفات محمد العربي . جامعة جنوب الوادي -كلية تربيه عام الفرقة الثالثة قسم اللغه العربيه
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
salwaahmedbedier
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
575cqhpbb7
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
salwaahmedbedier
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
elqadymuhammad
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
shamsFCAI
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
EvaNathylea1
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
Dernier
(20)
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
صياغة الأسئلة الصفية
1.
السعودية العربية ـمملكةلا والتعليم
التربيةةرازو بمنطقة والتعليم للتربية العامةةراإلداالرياض(بنات) بالنهضة والتعليم التربية مركز سةرـمدلا(370)االبتدائيةبالرياض للبنات وتنفيذ إعداد الجطيلي لطيفة افرإش:مديرةسةرـمدلا/يِالالف صالح ـدىن يِالالف ـدىن ،
2.
السؤال. التقويم. أنواعالتقويم. أساليبالتقويم. األسئلة أهدافالصفية. األسئلةصياغة طوشرالصفية. األسئلة
أهميةالصفية.. الصفي األسئلة لتوجيهعامة مبادئة. األسئلةصياغة مشكالتالصفية. األسئلة تصنيفالصفية. التفكيراترمهااإلبداعي. أنشةرالونهاية في يتوقعتعرف: الهدفالعام: األسئلة صياغة من ـمعلمةلا تتمكن أنالصفية.
3.
الصفياألسئلةصياغة شةروة
4.
التنفوقتيذ التنفيمقرذ شةرالوأهدافالتنفيذ اءاترإج عدد الحضور مالحظات ـاءــعـبراأل23/3/1436ـه سةرـمدلا(370)بالرياضللبناتاالبتدائية م ـمشاركةلا
ـمعلمةلا تتمكنن األسئلةصياغةالصفية. السؤالـمفهومل ا ًواضح ا ً تعريفتعطي. ا ًواضح ا ً تعريفتعطيـمفهوكلالتقويم. أنواع تذكرالتقويم. أساليبتعددالتقويم. األسئلةأهدافتوضحالصفية. األسئلةشروطتعددالصفية. األسئلةأهميةتوضحالصفية. األسئلة لتوجيهعامةمبادئ تذكرالصفية. تذكرمشكالتاألسئلةالصفية. األسئلةتصنفالصفية. تذكرأهمالتفكير مهاراتاإلبداعي. الصفيةاألسئلةصياغة شةرو إعدادوتنفيذ:لطيفةالجطيلييِالالف ـدىــن ،
5.
معأعضاءمجموعتكنقصد ماذا ،بالسؤال؟ النشاط(1)الزمن(5دقائق)
6.
مفهومالسؤال: توجه استفهامية جملة
السؤالإلى(متعلم) إجابة استجالءبهدفلفظية.
7.
عمليةمنهجيةمنظمةتقومعلىأسسعملية تستهدفإصدارالحكمبدقةعلىأداءالتلميذة فيجوانبـمنهجلا(التحصيلي اسرالدللتلميذات) أوجوانبالسلوكلتحديدجوانبالقوةوالضعف التخاذقرارمناسبإلصالحماتمالكشفعنه. التقويم:
8.
9.
(1)التشخيص التقويمي القبلي 2)التقويم التكويني(البنائي) (3)التقويم النهائي(الختامي) التقويم أنواع قبل
نيكوالنوع وهذا التعريف مرحلة ةرـمهالباوهدفه ، اترخب تحديد ومعرفة التلميذة استعدادها مدى لتعلمةرـمهالا. أثناء نيكوالنوع وهذا على برالتد مرحلة ةرـمهالاوهدفه ، تعليم تشخيص وتعلمها ةرـمهالا ـمشكالتلا وحل قبالطرـمناسبةلا. بعد نيكوالنوع وهذا سةرمما مرحلة ةرـمهالاوهدفه ، اكتساب مدىمعرفة ةرـمهالل التلميذة ـمعلمةلاتقوم ضوئهوفي اترم عدةالتقويم اءربإج.
10.
العمود(أ)العمود(ب) القبلي التقويم *ىمستو يحدداترالخب. *من
جزء تعلم عملية بعدسرالد. *التلميذات تقدم مدىمعرفة على ـمعلمةلا يساعد التكويني التقويم *عملية يسبقالتعلم. *ـمعلوماتلامعرفة على ـمعلمةلا يساعدالجديدة. *اترالخب بعد التلميذات ىمستو يحددالجديدة. النهائي التقويم *تحديدفي يساعدـمعاوماتلاتقديمها ادرـملاللتلميذات. *الخبرة بعد التلميذاتىمستو يحددالجديدة. *ا ًتمام يسرالتد عملية بعد نهائي صلي مجموعتك أعضاء معالعمود(أ)بمايناسبةبالعمود(ب. ) نشاط(3)الزمن(10دقائق)
11.
العمود(أ)العمود(ب) القبلي التقويم *ىمستو يحدداترالخب. *من
جزء تعلم عملية بعدسرالد. *التلميذات تقدم مدىمعرفة على ـمعلمةلا يساعد التكويني التقويم *عملية يسبقالتعلم. *ـمعلوماتلامعرفة على ـمعلمةلا يساعدالجديدة. *اترالخب بعد التلميذات ىمستو يحددالجديدة. النهائي التقويم *تحديدفي يساعدـمعاوماتلاتقديمها ادرـملاللتلميذات. *الخبرة بعد التلميذاتىمستو يحددالجديدة. *ا ًتمام يسرالتد عملية بعد نهائي صلي مجموعتك أعضاء معالعمود(أ)بمايناسبةبالعمود(ب. ) نشاط(3)الزمن(10دقائق)
12.
((محل يحل أن
يمكنه يء ش العالم في يوجدفال ا ًدائم استمر ارراإلص،وحدها ـموهبةلفاالتكفي،وحده والذكاءاليكفي، وحده والتعليماليكفي،ولكنهللا على التوكلاراإلص ثمر والتصميمكل عمل على انرقاديء ش))
13.
نشاطقمر(4)(3دقائق) ميالتكز بمشاركة يذكر ُ أ: التي التقويم
أساليببعضتستخدمينهاتقويم عندطالباتك.
14.
التقويم أساليب اتراالختبا ـمالحظةلا الصفي يباترالتدة ـمشاركةلا الواجبات ـعمليلاألداءا
15.
األسئلة أهداف لتكوني
تبيهار مبعثرة كلمات أمامك مجموعتك أعضاء مع نبالتعاوالصفية. نشاط(5)الزمن(10دقائق) بطر،الحالي،سربالد،ـمعلمةلا،على،السابق،سرالد،تساعد. من،التلميذات،مشاركة،ـمعلمةلا،جميع،ـمناقشةلا،تمكن،في. معلومات،ـمعلمةلا،سرالد،تثبيت،تساعد،على.. تمكن،بعض،عالج،من،التلميذات،مشكالت،ـمعلمةلا. اترقد،ـمتفوقاتلا،تعتبر،وسيلة،التلميذات،إلظهار. انتباه،على،تساعد،جذب،ـمعلمةلا،التلميذات.
16.
17.
األسئلة أهدافلتكوني تبيهار
مبعثرة كلمات أمامك مجموعتك أعضاء مع نبالتعاوالصفية. نشاط(3)الزمن(10دقائق) بطر،الحالي،سربالد،ـمعلمةلا،على،السابق،سرالد،تساعد. سربالد السابق سرالد بطر علىـمعلمةلا تساعدالحالي. انتباه،على،تساعد،جذب،ـمعلمةلا،التلميذات. جذب علـمعلمةلا تساعدإنتباهالتلميذات. من،التلميذات،مشاركة،ـمعلمةلا،جميع،ـمناقشةلا،تمكن،في. فيالتلميذات جميع مشاركة منـمعلمةلا تمكنـمناقشةلا. معلومات،ـمعلمةلا،سرالد،تثبيت،تساعد،على.. معلومات تثبيت على ـمعلمةلا تساعدسرالد. تمكن،بعض،عالج،من،التلميذات،مشكالتـمعلمةلا ،. مشكالت بعض عالج من ـمعلمةلا تمكنالتلميذات. اترقد،ـمتفوقاتلا،تعتبر،وسيلة،التلميذات،إلظهار. ـمتفوقاتلاالتلميذاتاترقدإلظهار وسيلة تعتبر
18.
الصادق الثناءقادر ”بإذنهللا”على من الشفاءتحقيق منجملةالعلل، منها:القلق ـمخاوفلوا واإلحباط
19.
1 2 3 4 5 6 7 8 واالست الحفظ مجرد
وليس والتعليل والتفسير والبحث واالستنتاج الفهم ةرمها التلميذات عند تنمي أنظهار ىـمستول ً مالئما نيكوأنالتلميذات. الناحيةمن الصياغة جيدة نتكوأناللغوية. تفكيراألسئلة تثير أنالتلميذات. ـمستوياتلاشاملة متنوعة األسئلة نتكوأنـمجاالتلوا. السهولة حيثمن متنوعة األسئلة نتكوأنوالصعوبة. ـمعلمةلا ترجو التي باألهداف ً مرتبطا السؤال نيكوأنتحقيقها. واضحة السؤالصياغة نتكوأنومحددة. صياغة طوشراألسئلةالصفية:
20.
* * * * * * * * * * * * * * * التالميذ ومع وطالبه
ـمعلملا بيناتصال وسيلةأفضلأنفسهم.. على وحفزهمالتالميذ اهتمامةرإثاـمشاركةلا. لدىالسابقةاترالخبمعرفةالتالميذ. من أعلى مستوياتنحو التالميذتفكير توجهالتفكير. ضبطعلى تساعدالصف. عندوالقوة الضعف مواطن تشخصالتالميذ. سوالدر اجعةرمعلى تساعدوتلخيصها. اهتمامات اكتشاف على تساعدالتالميذ. تحصيل تقويمعلى تساعدالتالميذ. عن للتعبير التالميذ أمامـلمجالا إفساح على تساعدائهمرأ. استيعاب ومدى يسهرتد نجاحعلى يقفأن ـمعلملا يستطيع بواسطتهاتالميذه. قبل منواعتزاز فخر موقف في وتجعله الصف داخل ومكانته ـلمعلما شخصية تدعمتالميذه. املوقف حسبـمناسبةلا يسرالتد طريقةعلى الوقوفعلى تساعدالتعليمي. لدىـمختلفةلاالتفكيراترمها تنمية فيمباشر بشكل الصفية األسئلة تؤثرالطلبة. االتجاهات لتنمية الةَّوفع جيدة وسيلة الصفية األسئلةـمرغوبةلا,الطلبةلدى لـميولا وتكوين غرفةداخل الصفية األسئلة أهميةالصف:
21.
مبادىءاألسئلةلتوجيه عامةالصفية: *سيجيب الذيالتلميذ
يختار ثم ً أوال السؤال يوجه أنـمعلملا علىيجبعنه. *اإلجابة قبل السؤال فيللتفكير ً كافيا ً وقتاللتالميذيترك أنعنه. *ك اإلجابات يعرض أن التالميذ أحدمن يطلب أنـمعلملا على إجابةمن أكثر التالميذ قدم إذالها باختصار. *متاب من بد وال ،السليمة لإلجابة معرفته ندو تركه عدم يجب اإلجابة فيالتلميذ أخطألتوجيه عته األسئلة في واملشاركة،التفكير على تهرقد وتنميةتفكيرهالصفية. *الصحيحة اإلجابات تعزيز املعلم علىيجبواملتميزة. *على األسئلة يعزتو في العدالة اعاةرمالتالميذ. *أنش في واملشاركة الحصة جو إلى إلعادتهماملنتبهين غير التالميذ إلى األسئلة وجيهطتها *في الهامة الرئيسة النقاطعلىالتركيزالسؤال. *طوال األسئلة طرح في واحد نمط استخدامعناالبتعادالحصة.
22.
(1)أسئلةالتخمين::اإلجابة التلميذة من
تتطلب وهيبنعمأو ،ال. (2)األسئلةالغامضة:الغرضوضوح وعدم السؤالفي غموضمنه. (3)ـموحيةلا األسئلةباإلجابة:اإلجابة نحو اًتوجيه التلميذة األسئلةهذه تعطي (4)األسئلةـمربكةلا:سؤال ضمن أسئلة مجموعة وهيواحد. (5)التي األسئلةالتتضمنصيغةاستفهام:التي هيالتتضمنأداة مثل:فتح من تعرف هل؟ األندلس مثل:األمم عنماذا؟ ـمتحدةلا مماأكثرينبغي.مثل:فعل من هوالفاعلأليس؟ الفعل مثل:ـميةلالعاالحرب بدأت كيفاألولى،ومتى،؟ ـماذالو فعل أو استفهامطلبي.مثل:الحالهو____؟
23.
ادرأف مع نبالتعاومجموعتكالصياغة
أعيدي ثم الخطأ نوع حددي ، نشاط(6)الزمن(10دقائق) سليمة األسئلة لتصبح0
24.
األسئلةالصياغةخطأ نوعالصياغة تعديل أكبرـمحيطاتلاهو
،؟ ـمحيطلا عن تحدثي؟ الصالة ـمسجدلا يقعأينامرالحيأت ـماذالو ،ي نـمسلمولا؟ إليه أمامكنصأمقصيدة هو هل ،؟ مقال أفراد معنبالتعاومجموعتكسليمة األسئلةلتصبحالصياغةأعيديثمالخطأ نوعحددي ،0
25.
(تحديدالخطألتصبح األسئلة صياغة
وإعادة ،سليمة) األسئلةالصياغةخطأ نوعالصياغةتعديل أفراد معنبالتعاومجموعتكسليمةاألسئلةلتصبحالصياغةأعيديثمالخطأنوعحددي ،0 أكبرـمحيطاتلاهو ،ـمحيطلا؟ صيغةيتضمن ال استفهام. عرفيـمحيطلا؟ عن تحدثي؟ الصالة محددغيرــمفتوح أركان عددي؟الصالة ـمسجدلايقع أينامرالحيأتي ـماذالو ، نـمسلمولاإليه؟ مركبـمسجدلا يقعأينامرالح؟ نـمسلمولا يأتي ـماذالإليه؟ أم قصيدة هو هل نص أمامك؟ مقالإيحاءالقصيدةبين نيرقا؟ ـمقاللوا
26.
ً أوال:اإلجابة نوع حسب (2)مفتوحة
األسئلةاإلجابة: (1)محددةاألسئلةاإلجابة: فقط واحدة إجابة إال تحتمل ال التي األسئلة وهيصحيحة،تسألفهي أو مفاهيم أو حقائق عنتعريفات، هذه أمثلة ومناألسئلة:عرفيالدائرة.الخلية نتتكو مماالنباتية؟. معرفة وتتطلب صحيحة إجابة منأكثر لها نيكو التي األسئلة وهي أوسع ـمعلوماتل ـمتعلمينلاوأعمق. األسئلة أمثلة ومنـمفتوحةلا:إقترحيلجدو لتسهيل طريقةالضرب.
27.
اًثاني:تهدف الذي السبر
أو العمق نوعية حسبإليه: ا ً ثالث:بلومـمستوياتل اًتبعتصنيفـمعرفيةلا. (1)السابرالسؤالالتشجيعي: (2)السابرالسؤالالتوضيحي: (3)السابرالسؤاللـمحولا: (4)السابرالسؤالابطيرالت: وذلك ما سؤال عن إجابتهفي أخطأ الذيللطالباملعلم يسألهااسئلة مجموعة او سؤالوهو الصحيحة اإلجابة إلى إيصاله أجل من. يوجهه سؤال عن ةرعباوهوللتلمبذةأن تريدـمعلمةلوا غامضة صحيحة إجابةتجيب عندما ندو صحيحة إجابةإلىالتلميذةتوصلغموض. لتحو أسئلةوهيبهاصيغةمن السؤالـمعلمةلاىالخرالسؤاللتحو أوفهمهاليتسنى نبكو أنأوصحيحة إجابةلتقدم أولتكملىأخرميلةز إلىاإلجابةفيمخفقة تلميذة من من عدد أكبرمشاركةـمعلمةلا قصدالتلميذات. ترب أنتريدـمعلمةلالكن صحيحة إجابتهانتكوالتي التلميذةإلىيوجهالذي السؤالوهوط بموضوع إجابتهامعين. بلومتصنيفدَعُيلآلهدافلدى ا ًاستخداموأكثرها التصنيفاتأشهر منالتعليميةالتربويين.
28.
29.
30.
(1)أسئلةالتذكر: (2)أسئلةالفهم: (3)أسئلةالتطبيق: (4)أسئلةالتحليل: (5)أسئلةالتركيب: (6)أسئلةالتقويم: (1)أسئلةالتذكر:إلى تهدفقباسـمفاهيملواالحقائق تذكرعلى
ـمتعلملاةرقد (1)أسئلةالتذكر:إلى تهدفقباسوالتعمي ـمفاهيملواالحقائق تذكرعلى ـمتعلملاةرقدالتي مات له سبقتعلمها.مثل:نتتكومماالزهرة؟يِعرفـمحيطلا. (2)أسئلةالفهم:إلى تهدفقباسعلى ـمتعلملاةرقداستيغابمعناها اكروإد ـمعلوماتلا (2)أسئلةالفهم:إلى تهدفقباسعلى ـمتعلملاةرقداستيغاباكروإد ـمعلوماتلامعناها.مثل:ماذا الرسم من تستنجالبياني؟النكسارتفسيرك ماالضوء؟ (3)أسئلةالتطبيق:سهرد التي ـمعلوماتلا استخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفا (3)أسئلةالتطبيق:سهرد التي ـمعلوماتلا استخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفمواقففي ا جديدةكحل ،مشكلةتطبيق أو ،نقانو.مثل:لطودائرة مساحة أوجد (3)أسئلةالتطبيق:سهرد التي ـمعلوماتلا استخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفمواقففي ا جديدةكحل ،مشكلةتطبيق أو ،نقانو.مثل:قطرها لطودائرة مساحة أوجد5سم. (4)أسئلةالتحليل:تحديد بهدف ـمعلوماتلا تحليلعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدف (4)أسئلةالتحليل:تحديد بهدف ـمعلوماتلا تحليلعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفأسباب حدوثوقائع.مثل:قمت التيإنبات عدم إلىأدت التياألسبابيأذكراعتهاربز. (5)أسئلةالتركيب:والعمليات ـمعلوماتلااستخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدف (5)أسئلةالتركيب:ا والعمليات ـمعلوماتلااستخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفالتي لعقلية خبرته من اكتسبهاالسابقة.مثل:إقترحيللمقالة اًعنوانالتالية. (6)أسئلةالتقويم:أومادة أومشكلة أوفكرةعلى حكمإصدارعلى ـمتعلملاةرقدتقيس (6)أسئلةالتقويم:ت أومادة أومشكلة أوفكرةعلى حكمإصدارعلى ـمتعلملا ةرقدتقيسقديرقيمة .مثل:أيكرمااألطعمة فيالحافظة ـموادلا استخدامفيـمعلبةلا؟.
31.
نشاط(7)(الزمن:10دقائق) اشدينرالالخلفاءأعمال أهمي لخصبالترتيب.).............
( أسباب علليسفوطًشتاء ـمطرلا)...............( الكريمة اآلياتاشرحيالتالية......... ()..... الوضوء طبقياًعملي...... ()........ التي ـمهنةلا ما؟ تفضلينها؟ ـماذالو)............. ( العربيةاتراإلما دولةعاصمة ماـمتحدة؟لا)............. ( إقترحيلجدولحفظ طريقةالضرب.)............. ( األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: تصنيفبلوم(الستة ـمستوياتلا. )
32.
نشاط(7)(الزمن:10دقائق) اشدينرالالخلفاءأعمال أهمي لخصبالترتيب.(تركيب) أسباب
علليسفوطًشتاء ـمطرلا(تحليل) الكريمة اآلياتاشرحيالتالية.(فهم) الوضوء طبقياًعملي.(تطبيق) التي ـمهنةلا ما؟ تفضلينها؟ ـماذالو(تقويم) العربيةاتراإلما دولةعاصمة ماـمتحدة؟لا(يِمعرف) إقترحيلجدولحفظ طريقةالضرب.(تركيب) األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: تصنيفبلوم(الستة ـمستوياتلا. )
33.
القبل ـمتطلباتلوا اإلبداعي
التفكير اترمهاية ةرـمهالاـمتطلباتلاالقبلية الطالقة (1)على ةرالقدإنتاحمنعدد أكبراألفكار. (2)توليدعلى ةرالقدالبدائل. (3)حلعلى ةرالقدـمشكالتلا. (4)معالتعاملعلى ةرالقداالحتماالت. نةوـمرلا (1)أسلوبتغيير على ةرالقدالتفكير. (2)ابتغييرالذهنيةالحالةتغييرعلى ةرلقدـموقفلا. (3)التفكيرعلى ةرالقدبالبدائل. (4)إنتاجعلى ةرالقداالحتماالت. األصالة (1)عدمعلى ةرالقدأفكار اررتكاآلخرين. (2)التفكيرعلى ةرالقدالتشعيبي. (3)عناالبتعادـمألوفلا. (4)لحلوإعطاءعلى ةرالقدجديدة.
34.
ةرـمهالاـمتطلباتلاالقبلية التفاصيل (1)ممتعةأفكارطرحعلى ةرالقدومثيرة. (2)ـمشكالتلاتحديعلى ةرالقدومواجهتها. (3)لـمطولاالتخطيطعلى
ةرالقد. (4)الشرحعلى ةرالقدوالتوضيح. للمشكالت ـحساسيةلا (1)روالشعواالحساس على ةرالقدـمشكلةلبا. (2)مجالضمن مشكلة بوجودالوعيمحدد. (3)أوـموقفلابأهميةالوعييادةزاملشكلة. (4)التركيزعلى ةرالقدـمباشرلا. (5)على ةرالقدالتنظيم. تابع/القبلية ـمتطلباتلوا اإلبداعي التفكير اترمها
35.
لكيكن لم لو
تخيليأسنانيحدثماذا ،؟ لك. ـمسهلندو كتاب لفتح قطر ثالثيأذكرباليد. تبدأفاكهةألسماء ممكنعدد أكبر يأذكربحرف(م) اءتهارق لتجعل للخريطة نضيفها يمكن التيزالرمو ماسهلة.. ماهيـمشطل ـمتنوعةلااالستخداماتالشعر. التفكيراترمها من مجموعةأمامكاإلبداعينوعها حدديمجموعتك أعضاء مع ، نشاط(8)(الزمن:10دقائق)
36.
لكيكن لم لو
تخيليأسنانيحدثماذا ،؟ لك.(الخيال) ـمسهلندو كتاب لفتح قطر ثالثيأذكرباليد.(األصالة)ًً تبدأفاكهةألسماء ممكنعدد أكبر يأذكربحرف(م)(الطالقة) اءتهارق لتجعل للخريطة نضيفها يمكن التيزالرمو ماسهلة..(اإلفاضة) ماهيـمشطل ـمتنوعةلااالستخداماتالشعر.(نةوـمرلا) التفكيراترمها من مجموعةأمامكاإلبداعينوعها حدديمجموعتك أعضاء مع ، نشاط(8)(الزمن:10دقائق)
37.
اجعرـملا: الفعال يسرالتداترمهاتأليف:ةرالدكتو/نايفةقطامي الفعال يسرالتدتأليف:ةرالدكتواألستاذة/مصطفى
عفتيالطناو الفعال التفكيراتيجياتراستتأليف:د/العبدعلي محمدد و/نداساميةشهوان
38.
سبحانك ـحمدكبو اللهم أنت إال
إله ال أن أشهد إليك ُوأتوب أستغفركوتنفيذ إعداد ـدىــنبنتيِالالفصالح بنتلطيفةعبدالرحمنالجطيلي
Télécharger maintenant