Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai jenis trauma yang dialami oleh kanak-kanak termasuk penderaan seksual, fizikal, emosi, kemalangan, peperangan, dan kematian ahli keluarga. Jenis-jenis trauma ini dapat menyebabkan gangguan mental dan emosi pada kanak-kanak.

1. KANAK – KANAK TRAUMATIK

2. 1. Rasa terkejut (terganggu fikiran yang amat
sangat)
yang meninggalkan kesan mendalam,
menakutkan dan berpanjangan
2. Kecederaan fizikal akibat sesuatu
kemalangan.
(Kamus Dewan Edisi Keempat)

3.  Penderaan Seksual
 Penderaan Fizikal
 Penderaan Emosi
 Kemalangan
 Peperangan
 Kematian ahli keluarga terdekat

4. Penderaan seksual berlaku
apabila kanak-kanak didera
secara seksual dan juga terlibat
sama ada mengambil bahagian
atau sebagai pemerhati dalam
mana-mana aktiviti yang bersifat
seks dengan tujuan pornografi,
bahan lucah atau sumbang,
rakaman filem, pita video atau
persembahan yang mempunyai
tujuan eksploitasi seks oleh
mana-mana pihak bagi
memuaskan nafsu seks orang itu
atau orang lain.

5. Penderaan fizikal adalah apabila kanak-
kanak didera secara fizikal dan terdapat
kecederaan yang keterlaluan yang boleh
dilihat pada mana-mana bahagian tubuh
badan kanak-kanak berkenaan akibat
penggunaan kekerasan atau agen.
Kekerasan ini dilakukan dengan sengaja
terhadap tubuh badan kanak-kanak
dengan adanya bukti
laserasi, kontusi, calar, parut, patah atau
kecederaan tulang,
seliuh, pendarahan, pecah viskus, luka
bakar (burn), melecur, kehilangan
rambut atau gigi.

6. Penderaan emosi ialah sekiranya terdapat gangguan yang
kerterlaluan atau boleh dilihat pada fungsi mental atau
emosi kanak - kanak
yang dibuktikan dengan adanya gangguan mental atau
tingkah laku, termasuk keresahan, kemurungan,
pengasingan diri,
tingkah laku agresif atau kerencatan perkembangan.

7. Kemalangan juga boleh
menyebabkan trauma kepada
kanak – kanak.
Kemalangan ini mungkin
dialami sendiri oleh kanak –
kanak tersebut atau kerana
melihat bagaimana sesuatu
kemalangan berlaku di depan
mata.

8. Trauma yang disebabkan oleh
peperangan banyak berlaku di negara –
negara yang sering bergolak seperti
Palestin, Sudan, Bosnia dan
sebagainya.
Kebanyakan kanak - kanak di negara
tersebut mengalami Post -Traumatic
Stress Disorder (PTSD)
Mereka berada dalam ketakutan dan
yang lebih menyeksakan emosi mereka
ialah apabila melihat ahli
keluarga tersayang dibunuh atau
dicederakan di hadapan mereka.
Perasaan yang nyawa mereka juga
terancam dan diri mereka sendiri
sentiasa berada dalam keadaan bahaya
menyebabkan timbulnya
perasaan takut yang amat sangat.

9. Kematian ahli keluarga
terdekat juga merupakan salah
satu daripada punca trauma.
Melihat kematian di depan
mata menyebabkan kanak –
kanak berasa takut dan emosi
mereka terganggu. Mereka
akan mula membayangkan
masa depan mereka tanpa ibu
atau bapa disamping mereka.

10.  Kemurungan
 Ketakutan
 Masalah pembelajaran
 Tertekan
 Mengasingkan diri
 Emosi terganggu

12. Trauma awal kanak-kanak secara umumnya merujuk kepada pengalaman
traumatik yang kepada kanak-kanak berumur 0-6. Kerana 'bayi dan reaksi
kanak – kanak dalam lingkungan umur tersebut mungkin berbeza daripada
kanak-kanak lebih tua, dan kerana mereka mungkin tidak mampu untuk
menyuarakan reaksi mereka kepada peristiwa-peristiwa yang mengancam
atau berbahaya, ramai orang menganggap “Usia Muda Itu Melindungi
kanak-kanak dari kesan pengalaman traumatik. Apabila kanak-kanak atau
menyaksikan peristiwa traumatik, orang dewasa berkata, "Mereka terlalu
muda untuk memahami, jadi ia mungkin lebih baik jika kita tidak bercakap
dengan mereka tentang hal tersebut." Walau bagaimanapun, kanak-kanak
boleh terjejas oleh peristiwa traumatik, walaupun mereka mungkin tidak
memahami apa yang berlaku.

13. Kanak – kanak berusia 0-2 tahun
 Meminta perhatian melalui tingkah laku kedua-dua positif dan negatif
 Menunjukkan kemahiran lisan yang lemah
 Menunjukkkan tingkah laku agresif
 Menunjukkan masalah ingatan
 Menunjukkan tingkah laku regresif
 Mimpi buruk atau kesukaran tidur
 Mempunyai kurang selera makan, berat badan yang rendah dan / atau masalah
penghadaman
 Menjerit atau menangis berlebihan
 Mengalami keresahan, kesedihan dan kebimbangan

14. Kanak – kanak berusia 3-6 tahun
 Mengasingkan diri – tidak mahu terlibat dalam situasi sosial
 Meminta perhatian melalui tingkah laku kedua-dua positif dan negatif
 Menjadi cemas dan takut
 Tidak dapat mempercayai orang lain atau membuat kawan
 Percaya bahawa mereka adalah untuk menyalahkan untuk pengalaman traumatik
 Mempamerkan tingkah laku agresif
 Mimpi buruk atau kesukaran tidur
 Takut orang dewasa yang mengingatkan mereka peristiwa traumatik
 Ketakutan jika dipisahkan daripada ibu bapa / penjaga
 Telah kesukaran memberi tumpuan atau pembelajaran di sekolah
 Mempunyai tabiat tidur yang tidak lena
 Meniru peristiwa mendera / trauma
 Kurang keyakinan diri
 Papar keresahan, kesedihan dan kebimbangan
 Papar perkembangan kemahiran yang lemah

15. •Gangguan stres yang timbul berkaitan dengan peristiwa trauma . Misalnya,
melihat orang dibunuh, diseksa secara kejam, korban kecelakaan, bencana
alam, dan lain-lain.
•Gangguan kejiwaan yang sangat teruk, kerana biasanya penderita mengalami
gangguan jiwa yang mengganggu kehidupannya
•Gejala PTSD terbahagi kepada 3 iaitu :
1. Re-experiencing
2. Hyperarousal
3. Avoidance

16. •Penderita seperti mengalami kembali kejadian trauma yang pernah
dialami. Biasanya keadaan ini akan muncul ketika penderita sedang
berkhayal atau melihat suasana yang mirip dengan pengalaman
traumatisnya. Penderita akan bertindak secara mengejut seperti tiba-tiba
berteriak, menangis, atau berlari ketakutan.
•Fenomena lain juga dapat muncul seperti takut untuk tidur, kerana
sekiranya penderita tidur, peristiwa traumatik muncul kembali. Misalnya,
peristiwa diperkosa atau pembunuhan yang berlangsung di depan mata.

17. Suatu keadaan waspada berlebihan, seperti mudah terkejut, curiga menghadapi
gejala sesuatu seperti benda yang jatuh dianggap seperti jatuhnya sebuah
bom, dan tidur sering terbangun-bangun.

18. Seseorang akan selalu menghindari situasi yang mengingatkan ia pada kejadian
traumatik. Seandainya kejadian tersebut berlaku melibatkan ramai orang dia
akan menghindari gedung beli belah atau pasar. Begitu juga sebaliknya jika ia
mengalami pada waktu sunyi dan tidak diketahui orang, maka dia akan
menghidari tempat-tempat yang sunyi.

19. Berbagai cara boleh dilakukan untuk
memulihkan kanak – kanak yang
mengalami trauma seperti
1. Sokongan ibu bapa dan orang yang rapat
dengan mangsa

20.  Perkataan trauma berasal daripada perkataan Greek
‘ditebuk’
 Bermaksud : kulit yang pecah. Kekerasan yang
dilakukan untuk jangka masa yang panjang.

22.  Implikasi : Trauma
 Jika kanak-kanak itu tidak dapat
menyelesaikan masalah trauma . Maka
akhirnya kanak-kanak itu akan
mengalami traumatik dan akan gagal
dalam hidup.

23. Suatu Akta untuk menyatukan dan meminda undang-undang yang
berhubungan dengan pemeliharaan, pelindungan dan pemulihan
kanak-kanak dan untuk mengadakan peruntukan bagi perkara-perkara
yang berkaitan dan bersampingan dengannya.
[1 Ogos 2002, P.U. (B) 229/2002]
MENGIKTIRAF bahawa wawasan negara sebagai negara maju
sepenuhnya ialah suatu negara di mana keadilan sosial dan
pembangunan moral, etika dan rohani sama pentingnya dengan
kemajuan ekonomi dalam mewujudkan suatu masyarakat Malaysia
madani yang bersatu padu, progresif, damai, penyayang, adil dan
berperikemanusiaan:

24. MENGIKTIRAF bahawa seseorang kanak-kanak bukan sahaja
merupakan suatu bahagian penting masyarakat sedemikian tetapi
juga merupakan kunci kehidupan, pembangunan dan kemakmuran
masyarakat itu:
MENGAKUI bahawa seseorang kanak-kanak, oleh sebab
ketidakmatangannya dari segi fizikal, mental dan emosinya,
memerlukan pelindungan, pemeliharaan dan bantuan khas,
selepas kelahiran, untuk membolehkannya turut serta dalam dan
menyumbang secara positif ke arah membentuk suatu masyarakat
Malaysia madani yang unggul:
MENGIKTIRAF bahawa tiap-tiap kanak-kanak berhak untuk
mendapatkan pelindungan dan bantuan dalam segala hal keadaan
tanpa mengira apa-apa jenis perbezaan, seperti ras, warna kulit,
jantina, bahasa, agama, asal usul atau kecacatan fizikal, mental
atau emosi atau apa-apa status lain:

25. DEFINISI
PENDERAAN FIZIKAL berlaku apabila kekasaran
fizikal digunakan terhadap kanak-kanak lalu
memudaratkan dan mencederakan kanak-
kanak itu.
• Penderaan fizikal merangkumi tetapi tidak terbatas
kepada perbuatan
• memukul, menyebat, menendang, menggoncang,
mencekik, melecurkan,
• membakar, meracunkan, melemaskan dan
mengenakan hukuman dera yang teruk.

26. Seksyen 17(2)(b) Bab 1
Bahagian v Akta Kanak-Kanak 2001Malaysia
Menyatakan bahawa seseorang kanak-kanak itu.
“tercedera secara fizikal jika ada kecederaan yang ketara
dan nyata pada mana-mana bahagian tubuhnya akibat
penggunaan kekasaran atau
penggunaan alat dengan cara yang disengajakan yang
dinampakkan antara lainnya oleh luka melecet, lebam,
lelasan, parut, tulang yang patah
atau tercedera

27.  dislokasi tulang, sendi terkehel,
pendarahan,
visera yang pecah, luka terbakar,
kulit melecur, keadaan tidak sedar
atau separuh sedar, kehilangan
fungsi fisiologi atau fungsi fisiologi
terjejas, atau kehilangan rambut dan
gigi.”
www.uniteagainstabuse.my
Sumber: UNICEF,Malaysia,September 2010

28.  Ibu bapa biasanya tidaklah merancang untuk
menderaan anak mereka.
 Ibu bapa yang mendera anak mereka secara fizikal
selalunya melakukannya sebagai gerak balas
kepadatekanan jiwa yang serius dalam hidup mereka
sendiri.

29.  Pengalaman global menunjukkan bahawa
kanak-kanak dari keluarga yang mengalami
tekanan ekonomi, sejarah penyalahgunaan
dadah atau arak, kekurangan sokongan
saudara-mara dan kawan-kawan, dan/atau
keganasan rumah tangga mungkin
menghadapi risiko yang lebih besar.

30.  Kanak-kanak yang didera secara fizikal lebih besar
kemungkinannya akan
terfikir untuk membunuh diri, terencat daya
pembelajarannya, mengalami gangguan kelakuan,
mempunyai imej diri yang buruk,
menyalahgunakan dadah atau arak, meluahkan
perasaannya secara seksual, dan/atau menunjukkan
tanda-tanda kemurungan.

31. DEFINISI
PENDERAAN SEKSUAL terhadap kanak-kanak
ialah penglibatan kanak-kanak dalam kegiatan
seksual yang tidak difahaminya dengan baik,
yang tidak dapat dipersetujuinya dengan arif,
atau yang melanggar undang-undang atau
kelaziman masyarakat. Penderaan seksual
terhadap kanak-kanak ialah kegiatan yang
bertujuan memberi kepuasan seksual kepada
orang yang melakukannya.

32. Seksyen 17(2)(c), Bab 1 – Bahagian V Akta Kanak-
kanak 2001 Malaysia
Menyatakan bahawa seseorang kanak-kanak itu
“didera secara seksual jika dia telah menyertai, sama
ada sebagai pelaku ataupun pemerhati, apa-apa
kegiatan yang bersifat seksual untuk tujuan:
 menghasilkan bahan, gambar, rakaman, filem, pita
video atau pertunjukan yang bersifat pornografi, lucah
atau tidak senonoh

33.  Eksploitasi seksual oleh sesiapa pun demi memberi
nikmat seksual kepada orang lain.
 Traumatik - melihat kejadian seksual
Tanda-tanda penderaan:
• Tidak pergi sekolah
• Asyik bercakap tentang seksual
• Terlalu kerap melancap
• Bercakap tentang fantasi seksual
• Suka menggalakkan bercerita tentang rahsia
• Suka menonton bahan pornografi

34. DEFINISI
PENDERAAN EMOSI berlaku apabila ibu bapa
atau penjaga tidak mengambil peduli dan tidak
memberi kasih sayang kepada anak-anak
mereka, kerana tidak menyediakan suasana
bersifat mengasuh, menyayangi dan
menyokong yang sesuai untuk perkembangan
kanak-kanak.

35. Seksyen 17(2)(b), Bab 1 – Bahagian V Akta Kanak-
kanak 2001 Malaysia
Menyatakan bahawa seseorang kanak-kanak itu
“tercedera secara emosi jika fungsi mental atau
emosi kanak-kanak yang berkenaan itu terjejas
dengan ketara dan nyata, dan dinampakkan
antara lainnya dengan gangguan mental atau
gangguan kelakuan yang
merangkumi kegelisahan, rasa murung, perangai
suka menyepi, kelakuan yang agresif atau
perkembangan yang lambat.

36. 15. (1) W alau apa pun mana-mana undang-undang bertulis yang
berlawanan, apa-apa laporan media massa mengenai—
(a) apa-apa langkah yang diambil terhadap seseorang kanakkanak
yang terlibat atau berupa sebagai terlibat dalam
apa-apa perbuatan atau peninggalan jenayah, sama ada
langkah-langkah itu pada peringkat sebelum perbicaraan,
perbicaraan atau selepas perbicaraan;
(b) mana-mana kanak-kanak yang berkenaan dengannya jagaan
diambil di bawah Bahagian V;
(c) mana-mana kanak-kanak yang berkenaan dengannya manamana
kesalahan yang dinyatakan dalam Jadual Pertama
telah atau disyaki telah dilakukan; atau

37. (d) mana-mana prosiding di bawah Bahagian VI,
tidak boleh mendedahkan nama, alamat atau institusi pendidikan, atau
memasukkan apa-apa butir yang direncanakan untuk membolehkan
dikenal pasti mana-mana kanak-kanak yang terlibat sedemikian
sama ada sebagai orang yang terhadapnya atau yang berkenaan
dengannya tindakan sedang diambil atau sebagai seorang saksi
dalam tindakan itu.
(2) G ambar—
(a) mana-mana kanak-kanak yang terlibat dalam mana-mana
perkara yang disebut dalam subseksyen (1); atau
(b) mana-mana orang, tempat atau benda lain yang mungkin
membolehkan dikenal pasti mana-mana kanak-kanak
yang terlibat sedemikian,
tidak boleh disiarkan dalam apa-apa akhbar atau majalah atau
disampaikan melalui apa-apa perantara elektronik.

38. (3) M ahkamah Bagi Kanak-Kanak, dalam apa-apa kes—
(a) boleh, jika Mahkamah Bagi Kanak-Kanak itu berpuas hati
bahawa adalah demi kepentingan keadilan untuk berbuat
demikian; dan
Kanak-kanak 31
(b) hendaklah, dalam hal sesuatu permohonan oleh atau dengan
kebenaran Pelindung,
mengetepikan kehendak seksyen ini setakat yang difikirkan suai
manfaat oleh Mahkamah.
(4) M ana-mana orang yang melanggar subseksyen (1) atau (2)
melakukan suatu kesalahan dan apabila disabitkan boleh didenda
tidak melebihi sepuluh ribu ringgit atau dipenjarakan selama
tempoh tidak melebihi lima tahun atau kedua-duanya.
(5) B agi maksud seksyen ini, “menyampaikan” termasuklah
menyiarkan melalui radio atau televisyen.

39. Program UNICEF di Malaysia dibentuk untuk membantu penggubal dasar dan
rakan kerjasama untuk:
•Memulakan langkah-langkah membasmi penderaan dan pengabaian kanak-
kanak, eksploitasi seksual dan penyeludupan kanak-kanak, termasuk
meningkatkan kesedaran di peringkat tempatan, dan peluang pendidikan dan
latihan kepada kanak-kanak dan golongan remaja yang berisiko.
•Menubuhkan dan memperkukuh sistem pemantauan dan laporan yang
menyeluruh terhadap penderaan kanak-kanak dan eksploitasi seks di peringkat
kebangsaan/negeri/daerah.
•Memudahkan kerjasama yang berkesan dengan Kerajaan, NGO, organisasi
keagamaan, universiti dan institusi penyelidikan, media dan sektor swasta untuk
mengukuhkan persekitaran yang terjamin bagi kanak-kanak di Malaysia.
•Membentuk dan menguji model program-program yang sekiranya berjaya, boleh
dicontohi untuk dilaksanakan ke seluruh negara; dan
•Meningkatkan peluang bagi mendapatkan pendidikan asas yang berkualiti dan
perkhidmatan kesihatan untuk kanak-kanak dalam kalangan masyarakat yang
terpinggir.

40. TEORI PSIKOSOSIAL
 Terdapat 8 tahap perkembangan sepanjang hayat.
 Ringkasnya , semua orang anda krisis.
 Untuk mencapai tahap psikososial yang baik
seseorang mesti berada pada tahap sosial yang baik
pada setiap saat.

48. TEORI
BRONFENBRENNER

49.  Teori Ekologi Bronfenbrenner. (1979,1989)
 Beliau menjelaskan perkembangan kanak-
kanak sebagai hasil interaksi antara alam
persekitaran dengan kanak-kanak tersebut.
 Menurut kajian, perkembangan kanak-kanak adalah
kesan persekitaran terhadap kanak-kanak dan juga
ciri-ciri kanak-kanak tersebut ke atas persekitaran.
 Menurut beliau, persekitaran perkembangan individu
terdiri daripada lima sistem iaitu:

50. Mikrosistem : persekitaran yang terdekat di mana
kanak-kanak mempunyai interaksi secara langsung
dan menghabiskan paling banyak masa. Contoh: ibu
bapa, adik beradik, rakan, jiran dan guru.
Mesosistem : perhubungan antara mikrosistem. Apa
yang berlaku dalam satu mikrosistem boleh
mempengaruhi interaksi dengan mikrosistem yag lain.
Misalnya keadaan di rumah boleh mempengaruhi
tingkah laku individu di sekolah. Contoh: rumah-
sekolah, rumah-jiran, sekolah-jiran.

51. Eksosistem : pengalaman dengan persekitaran yang
tidak melibatkan murid secara langsung tetapi
keputusan yang diambil dalam persekitaran tersebut
memberi kesan kepada kanak-kanak atau dewasa yang
terlibat dengan kanak-kanak tersebut.
Contoh: sekolah-pasar raya. Kaedah pengurusan,
kemudahan dan peraturan-peraturan yang
dikuatkuasakan oleh tempat membeli belah secara
tidak langsung mempengaruhi perkembangan sosial
kanak-kanak tersebut.

52. Makrosistem : perkembangan individu dipengaruhi
oleh norma-norma, nilai dan amalan masyarakat.
Misalnya dalam sesetengah masyarakat, peranan
jantina dititikberatkan (Santrock 2008).
Di sesetengah negara, kaum lelaki diberi peluang
pelajaran dan pekerjaan-pekerjaan yang penting.

53. Kronosistem : perubahan keadaan dalam suatu
tempoh masa. Misalnya kanak-kanak hari ini
lebih berfokus kepada permainan-permainan
komputer jika dibanding dengan kanak-kanak
dua atau tiga puluh tahun dahulu yang lebih
gemar bermain di persekitaran rumah.

54.  Rawatan menyeluruh
 Prinsip biopsikososial dan spiritual
 Ubat-ubatan: -ubat anti anxiety seperti lorazipam
Ubat alprazolam (untuk menangani keresahan
dan serangan panik) . Diberi jangka masa singkat :
ketagihan
 Ubat antidepressant . Diberi jangka masa lama :
tidak ketagihan

55.  Behavioral therapy:
- Teknik relaksasi dan cara pernafasan betul
 Cognitive Behavioural Therapy (CBT) lebih
berkesan.
 Exposure Therapy: Imaginasi secara
sistematik, membantu mereka lali dengan
trauma yang dialami.

56.  Berbincang cara penyelesaian
 Meluahkan dan menangani
kemarahan
 Cara terbaik menangani stress
 Penjelasan penyakit, rawatan dan
komplikasi

57.  Teknik stress management:
Menguruskan stress dengan baik
 Teknik EMDR –Eye movement
desensiti Reprosessisng.
 Saksikan U tube ini:
 http://www.youtube.com/watch?featur
e=player_embedded&v=N21PfAU6cks

58. DISEDIAKAN OLEH:
Fairuz binti Mohamed - M20121000549
Mohd.Faizol Irwan b. Zakaria - M20121000557
Mohamad Khairul b. Mohamad Zainal- M20121000559
SARJANA PENDIDIKAN KHAS
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
TANJUNG MALIM