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La Creatividad: Concepto, Modelos y Procesos

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Introducción al concepto de creatividad, los mitos que circulan sobre el tema, los principales modelos que la han estudiado y ejemplos de los Procesos Generativos del Modelo GenePlore

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La Creatividad: Concepto, Modelos y Procesos

  1. 1. Bogotá, 1 de noviembre de 2018 La Creatividad: Concepto, Modelos y Procesos
  2. 2. Profesor: Félix Antonio Gómez-Hernández Pontificia Universidad Javeriana Bogotá, 1 de noviembre de 2018 CREATIVIDAD
  3. 3. «En esta época de creciente globalización la creatividad se busca, se cultiva y se elogia». (Gardner, 2005, p. 59) 01. Breve introducción al tema
  4. 4. Este interés proviene, entre otros factores, de: El proceso de globalización Las condiciones de la sociedad de la información y el conocimiento La competencia económica La velocidad con la que se dan a conocer las innovaciones El interés en el tema por parte de las ciencias cognitivas
  5. 5. En resumen… « […] pocas dudas hay de que, en el futuro inmediato, las sociedades que sepan alimentar y sustentar la creatividad […] tendrán más probabilidades de prosperar que las que la desalienten o se limiten a copiar lo logrado y superado por los verdaderos innovadores». (Gardner, 2005, p. 71)
  6. 6. 02. Acerca del estudio de la creatividad page 06 ¿Qué es la creatividad? El problema de su definición
  7. 7. El término creatividad es polisémico. Se emplea con diferentes sentidos en muy distintas situaciones. 01 Polisemia 1. f. Facultad de crear 2. f. Capacidad de creación (DRAE) 02 Definición Del latín creare que significa «crear, producir de la nada, engendrar o procrear». 03 Etimología Sólo hacia el siglo XVIII (aprox.) vino a tener una significación cercana a la actualmente utilizada en el lenguaje coloquial (Heinelt, G). 04 Resignificación
  8. 8. Aproximación al concepto Atribuimos el calificativo de creativo(a) a: Objetos Ideas Procesos Personas, etc. Factores que intervienen en la definición de creatividad: Idiosincráticos Socio-culturales Históricos De dominio disciplinar, etc.
  9. 9. 03. Mitos sobre la creatividad La escuela no puede contribuir al desarrollo de la creatividad Los niños son más creativos que los adultos Si la escuela puede desarrollar la creatividad, solo lo puede hacer a través de las asignaturas artísticas La escuela mata la creatividad
  10. 10. 04. Acerca del estudio de la creatividad La falta de grandes modelos explicativos:
  11. 11. Robert Sterbnberg y Todd Lubart, han identificado seis tendencias de aproximación al tema: Mística Psicoanalítica Sociopersonal Pragmática Psicométrica Cognitiva
  12. 12. Acerca del estudio de la creatividad La dificultad para convertir la creatividad en objeto de estudio de la ciencia:
  13. 13. Una explicación científica de la creatividad Una definición no-paradójica Describir los procesos y estructuras mentales empleados por las personas El empleo de teorías de las C.C. Requiere
  14. 14. «[…] la generación de ideas valiosas que pueden llegar a concretarse en originales y estimables objetos, teorías, procesos, acciones, etc.» (Gómez, 2013) Tentativamente la creatividad se puede definir como…
  15. 15. Individuo Quien lleva a cabo cambios Campo Expertos guardianes Dominio Conjunto de reglas y prácticas El triángulo de Mihalyi Csikszentmihalyi
  16. 16. 05. ¿Qué se sabe ahora sobre la creatividad? Que transita en la vida cotidiana. No es propiedad de unos pocos Que emplea estructuras mentales «ordinarias» Que es un proceso, no un estado Que su estudio le compete a las ciencias cognitivas y a otras disciplinas, pero también a la educación El interés en el tema de parte de las ciencias cognitivas Se puede estudiar experimentalmente Que la “falta de creatividad”, en ocasiones, se debe a un dominio agotado o a un campo que no la reconoce
  17. 17. Tipos de creatividad Creatividad Histórica (H-creatividad) Psicológica (P-creatividad) Referida a la posición del creador con respecto a la historia humana que le antecede. Referida a la posición del creador con respecto a su historia personal.
  18. 18. ¿Quién puede ser creativo? Ser creativo implica: Emplear procesos cognitivos que todos los humanos poseen Ser experto en uno o varios campos disciplinares
  19. 19. 06. Modelo Geneplore Condiciones de la tarea (restricciones) Exploración de ideas preinventivas e interpretación Generación de estructuras preinventivas Ciclo del proceso creativo
  20. 20. Generando y explorando Procesos Generativos Estructuras Preinventivas Propiedades Preinventivas Procesos Exploratorios Recuerdo Patrones visuales Ambigüedad Encuentro del atributo Asociación Mezclas mentales Incongruencia Interpretación conceptual Síntesis mental Categorías inusuales Divergencia Inferencia funcional Transformación mental Modelos mentales Emergencia Cambio contextual Transferencia analógica Combinaciones conceptuales Novedad o significado imp. Evaluación de hipótesis Reducción categorial Búsqueda de limitaciones
  21. 21. Recuerdo y asociación Friedrich August Kekulé
  22. 22. Síntesis mental + = Kevin Warwick https://bit.ly/2PEjEU0
  23. 23. Transformación mental Transformación mental Francis Rynd
  24. 24. Transferencia analógica + Georges de Mestral
  25. 25. Reducción categorial Ejercicio
  26. 26. Serendipia Pfizer Alexander Fleming
  27. 27. En todo caso… «¿Habrá en la creatividad un elemento científicamente inexplicable? ¿Constituirá la creatividad una categoría metapsicológica? Tal vez deberíamos dar a la pregunta por la creatividad una respuesta creativa, interrogante y admirativa, sin renunciar por eso a la exigencia y misión científicas». (C. R. Rogers)

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