Unidad Didáctica 5. Módulo DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR. Profesor: Fernando Gómez Jiménez.

1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁMBITO
MOTOR
1) LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN MOTORA
2) OBJETIVOS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO MOTOR
3) ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
4) PROPUESTA DE ACTIVIDADES
5) ESPACIOS ADECUADOS QUE POTENCIAN EL DESARROLLO MOTOR
6) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO MOTOR
7) TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA:
AYUDAS TÉCNICAS
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1) LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN MOTORA
Importancia del movimiento
EL SER
HUMANO Favorece la maduración de nuestro cuerpo y cerebro
Importancia de las caricias, masajes… etc. (Potencian las conexiones
neuronales)
• Los hitos motores aparecen en ambos sexos en las mismas edades.
(Después encontramos obviamente, peculiaridades individuales en función del
ritmo de desarrollo, nivel de maduración, estímulos que acompañan a cada
niño… etc.)
MEMORIA SOMÁTICA.
Es una memoria que funciona independientemente de nuestra conciencia. (Ej.
Bajar unas escaleras). No nos hace falta pensar en cómo lo hacemos.
En los niños pequeños NO FUNCIONA, porque todavía no tienen programado su
cerebro.
Una vez que han acumulado la suficiente información a través de la experiencia, la
exploración… etc., se produce el proceso de integración somática y en consecuencia
aparece la conducta somática.
EL EDUCADOR
Tres aspectos fundamentales para observar la calidad de la memoria motora del niño/a.
1. La resistencia a las interferencias.
El niño es capaz de aprender nuevas tareas sin olvidar las ya aprendidas.
El niño va incorporando experiencias que lo van enriqueciendo. Va a ir
construyendo la memoria motora.
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2. La capacidad de reacción.
No podemos pedir a un niño que ejecute una acción motora a un ritmo superior a
sus posibilidades.
3. La estabilidad en sus acciones.
El papel del Educador/a será muy importante para remodelar conductas ya
aprendidas o potenciar otras que nadie ha conseguido que aprendan todavía.
El niño debe desaprender aquello que está acostumbrado a hacer erróneamente
para aprender a hacerlo correctamente.
2) OBJETIVOS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO MOTOR
Nota. Lo iremos trabajando en clase, a través de grupos de trabajo.
3) ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
En el ámbito motor
Intervención
Educador/a Infantil Importancia observar la
conducta del niño
PROGRAMAR ACTIVIDADES
• Tendremos que conocer los estados básicos del bebé
Escala de Werner Wolff (1966)
Regla general. A los niños/as hay que dejarles más tiempo que a los adultos para
que vivan sus estados físicos así como sus sensaciones y emociones.
El movimiento está relacionado con:
Lo Físico (Necesidades orgánicas)
Lo Emocional (Necesidades psicológicas)
Nota. Lectura de la página 128-129. Hacer entrega del mapa conceptual
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4) PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Importancia ENFOQUE GLOBALIZADOR EDUCC. INFANTIL
Actividades relacionadas con diferentes ámbitos
Vamos a diferenciar dos grandes tipos:
INACTIVIDAD ALERTA.
Trabajaremos con el niño la motricidad fina. Importancia de la concentración.
ACTIVIDAD DESPIERTO.
Trabajaremos la motricidad gruesa. Importancia de la impulsividad/excitación.
Es muy importante que el niño trabaje todos los días, a través de juegos, la motricidad
gruesa y fina.
Nota. TRABAJO POR GRUPOS.
La clase se dividirá por grupos y trabajaremos lo que a continuación os presento.
ESTIMULACIÓN MOTORA.
GRUPO I Estimulación motora de 0 a 6 meses
GRUPO II Estimulación motora de 6 a 12 meses
GRUPO III Estimulación motora de 12 a 18 meses
GRUPO IV Estimulación motora de 18 a 24 meses
GRUPO V Estimulación motora de 24 a 36 meses
LA TÉCNICA DEL MASAJE INFANTIL
• Introducción GRUPO I
• Consejos para intervenir como dar un masaje
• Ejercicios:
GRUPO II Primer segmento corporal (Piernas) y segundo segmento corporal (Pies)
GRUPO III Tercer segmento corporal (Nalgas) y cuarto segmento corporal (Tórax)
GRUPO IV Quinto segmento corporal (Vientre) y sexto segmento corporal (Brazos)
GRUPO V Séptimo segmento corporal (Manos) y octavo segmento corporal
(Espalda)
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5) ESPACIOS ADECUADOS QUE POTENCIAN EL DESARROLLO MOTOR
Organización del espacio Educc. Infantil
Ambiente (Ordenado y adaptado a las necesidades del niño)
Los objetos estarán (accesibles, localizables, ordenados)
Favorecerá la motivación en el niño/a.
Importancia de la PLANIFICACIÓN. (No improvisación)
• El ESPACIO será: amplio, limpio, luminoso, seguro, ventilado
Organizado imita al juego, a la exploración.
El Educador/a enseñará al niño “recoger los juguetes” como parte del juego.
6) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO MOTOR
Nota. Revisar UD_3 (Página 71)
• Hablaremos sobre la importancia de la EVALUACIÓN.
• LISTA DE CONTROL.
OBSERVACIÓN DEL NIVEL DE DLLO. MOTOR EN EL AULA. (Pág. 146)
• Principales capacidades a evaluar en el ámbito motor:
1. MOVILIDAD
2. CONTROL POSTURAL
3. MANIPULACIÓN
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7) TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA:
AYUDAS TÉCNICAS
Importancia En el desarrollo motor
del cuerpo
Importancia de la
Niño/a con dificultades ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Tratamiento Educativo desde Importancia del Educador/a (Pp. Inclusión)
la Escuela Infantil
Programación de aula contemplar diferentes estrategias Adaptaciones
Todas las escuelas públicas por definición se consideran de integración, porque se basan
en una educación inclusiva. Deben garantizar el acceso a los alumnos/as con diversidad
funcional motora. (Eliminación de barreras arquitectónicas)
• Procedimientos a seguir:
Estimulación precoz
Importante labor del fisioterapeuta (fomentar ejercicios diarios). Debe estimular
segmentos corporales afectados
Potenciación de movimientos adecuados a su nivel
Fisioterapeuta – coordinación – Educador/a
Adaptación del espacio
Adaptación de materiales y mobiliario
Empleo de ayudas técnicas
(Andadores, sillas de ruedas…. Etc.)
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Disponer de un lugar en el suelo donde él pueda estar e interaccionar con otros y
manipular objetos
Acceso adaptado
(Rampas, ascensor, bordillos, baños… etc.)
Importancia de interactuar en el juego
Integración en el mayor número de situaciones sociales
Cercanía física
Utilización del ordenador y programas educativos específicos
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