Este documento presenta una unidad didáctica sobre el grupo y su dinámica. Explica que un grupo requiere interacción entre sus miembros para alcanzar objetivos comunes. Describe las características y funciones de los grupos, así como su estructura interna incluyendo el tamaño, estatus, roles, normas y cohesión. También analiza los tipos de grupos, las etapas de su formación y el papel del liderazgo. El objetivo es ofrecer una introducción al estudio sociológico de los grupos.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL GRUPO Y SU DINÁMICA
1. ¿Qué es un grupo?
1.1. ¿Cuáles son las razones para la formación de grupos?
1.2. Características de los grupos
1.3. Funciones de los grupos
2. La estructura de un grupo
2.1. El tamaño del grupo
2.2. El estatus
2.3. Los roles
2.4. Las normas
2.5. La cohesión
3. La creación de los grupos
3.1. Tipos de grupos
3.2. ¿Cuáles son las etapas de la formación de un grupo?
4. El grupo infantil
4.1. La edad y el proceso de socialización
4.2. Los roles en el grupo infantil
5. El análisis de grupos: técnicas sociométricas
Profesor: Fernando Gómez Jiménez 1

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UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL GRUPO Y SU DINÁMICA
1. ¿Qué es un grupo?
Una premisa fundamental por la que empezaremos será que, un grupo no es
simplemente dos o más personas reunidas, sino que debe existir interacción entre ellas y
que se han unido para alcanzar objetivos comunes.
Definición de Shaw:
“El grupo son dos o más personas que interactúan mutuamente de modo tal que cada
persona influye en todas las demás y es influida por ellas, debe haber una motivación
para unirse y los miembros del grupo deben tener conciencia de que forman un grupo”.
El grupo está limitado por unas normas de participación y de comunicación, con una
estructura donde encontramos roles y liderazgos, donde se debe dar una cohesión y
cooperación entre las personas que lo componen. ¡La interacción es la esencia
fundamental del grupo!
¿Cuáles son las diferencias entre un grupo social y un grupo casual?
• Los miembros poseen una identidad compartida.
• Los componentes interactúan de forma regular entre sí.
• Existe una estructura interna definida, que establece posiciones, roles y
responsabilidades para el desarrollo de sus actividades.
• Los miembros dependen de consensos, comparten valores, normas y objetivos.
1.1. ¿Cuáles son las razones para la formación de grupos?
Todo ser humano es gregario por naturaleza, ya que desde que nacemos pertenecemos a
un grupo. Lógicamente iremos a lo largo de nuestra vida pasando por diferentes grupos
(familia, escuela, amigos, trabajo… etc.)
¿Cuáles son los principales motivos que llevan a las personas a formar parte de un
grupo?
La satisfacción de las necesidades (pueden ser muy variadas como estima, seguridad,
social… etc.)
La seguridad (pertenecer a un grupo da a la persona seguridad al sentirse protegida)
El estatus (determinados grupo otorgan a la persona reconocimiento y una posición)
De tipo social (necesidad de pertenecer a un colectivo social)
La autoestima (pertenecer a un grupo proporciona a la persona sentimiento de valía)
La afiliación (en un grupo de intercambian ideas, pensamientos y actitudes, ayudando
de este modo a la formación de grupos)
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El poder (en grupo se consiguen más cosas que de forma solitaria)
Las metas de los grupos (cada miembro se sentirá atraído por las diferentes metas de
cada uno de los grupos)
La economía (si la persona se organiza en grupo los beneficios serán mayores)
1.2. Características de los grupos
Las características de los grupos son:
INTERACCIÓN
Los miembros interactúan con cierta frecuencia de forma
personal o de pautas establecidas.
INTERDEPENDENCIA
Los individuos dependen unos de otros para poder
alcanzar los objetivos grupales.
FINALIDAD
Sus integrantes realizan actividades colectivas que
contribuyen al logro de objetivos comunes.
PERCEPCIÓN
El grupo es directamente observable; los miembros
perciben la existencia del grupo, tienen un sentimiento de
pertenencia al mismo, y se comportan como grupo de cara
al exterior.
MOTIVACIÓN
Permite satisfacer necesidades individuales, tanto
explícitas como implícitas.
ORGANIZACIÓN
El grupo tiene una determinada estructura que se traduce
en la distribución de papeles, configurando un sistema de
roles entrelazados que representan un cierto nivel
ACTITUD
El grupo comparte determinadas actitudes y valores que
forman parte de su propia cultura.
ESTABILIDAD
La interacción entre los miembros no es algo puntual, sino
que se produce con una relativa duración en el tiempo.
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1.3. Funciones de los grupos
Las funciones de los grupos son:
Kelley (1952) plantea dos funciones:
I. Función normativa
Un grupo funciona como grupo de referencia normativa para una persona en la
medida en que las evaluaciones del grupo se basan en el grado en que la persona
se conforma a ciertos estándares de comportamiento o de actitud, y en cuanto a
que la administración de recompensas o de castigos está condicionada por esas
evaluaciones.
II. Función de comparación
Un grupo funciona como grupo de referencia comparativa para una persona
según el comportamiento, las circunstancias u otras características propias de sus
miembros que constituyen las normas o los puntos de comparación gracias a los
cuales esa persona formula juicios y evaluaciones.
2. La estructura de un grupo
En un grupo cada miembro tiene una posición dentro de él y las relaciones entre las
diferentes posiciones crean la estructura del grupo.
En las páginas siguientes analizaremos los diferentes aspectos que conforman la
estructura de un grupo:
2.1. El tamaño del grupo
Para que un grupo sea operativo, donde sus miembros se sientan integrantes, será mejor
grupos pequeños. Ello no quiere decir que los grupos grandes no tengan ventajas. A
continuación se muestra un cuadro donde se analizan, tanto aspectos positivos como
negativos de los grupos numerosos.
Aspectos + Aspectos -
. Se conoce a más personas . Mayor probabilidad de que se formen
. Las personas dominantes tienen más subgrupos y se creen conflictos
fácil el control, los tímidos garantizan su . Se facilita la aparición del líder único,
anonimato disminuyendo la participación de los
. A mayor número de personas nos demás
garantizamos un mayor potencial de
aptitudes y habilidades que tienen los
miembros
Lo cierto es que no existe una regla universal sobre cuál es el mejor tamaño de un
grupo. Todo dependerá de lo que queremos trabajar, objetivos a conseguir,
características personales… etc.
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2.2. El estatus
El estatus lo podemos definir como la posición que tenemos dentro de un grupo.
Nos podemos encontrar con dos tipos:
- Estatus asignado
Viene dado por factores sociales previos tales como (la raza, género, clase… etc.)
- Estatus adquirido
Asignado a la persona basándose en méritos o acciones (los científicos, atletas… etc.)
2.3. Los roles
El rol es el papel desempeñado por cada miembro del grupo.
El rol es una conducta que se prescribe desde fuera; es lo que socialmente se espera que
hagamos (una educadora debe ser cariñosa). Las personas asumen el rol consciente e
inconscientemente, si no se asume es signo de anormalidad.
Existe rol puede ser:
- Rol percibido. Como el conjunto de comportamientos que la persona piensa que
debe desempeñar (en ocasiones el papel percibido puede corresponder con el
esperado)
- Rol desempeñado. Comportamiento que tiene la persona en grupos
relativamente estables
Benne y Sheats (1948) establecen una clasificación muy completa en función de tres
criterios.
NOTA (Se os entregará una ficha en clase donde iremos analizando lo propuesto por los
autores)
2.4. Las normas
Surgen del comportamiento del grupo y del individuo, desarrollándose a raíz de la
interacción de los componentes del grupo con el paso del tiempo.
Las normas nos permiten predecir la conducta de los demás y la respuesta adecuada a la
misma. Evalúan la conducta y se convierten en juicio de valor sobre lo que debe hacerse
en situaciones sociales del grupo.
Las principales características de las normas son:
• Se refieren a temas con significación para el grupo
• Se pueden aplicar a todos los miembros o una parte; en este último caso, se
refiere a las normas que se aplican a un determinado rol. Por ejemplo, la norma
de levantar la mano en clase para pedir la palabra es válida para los alumnos
pero no para el profesor
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• El grupo permite un margen respecto al grado de cumplimiento de las
normas. Algunas que se consideran más importantes, deberán seguirse a
rajatabla, otras en cambio permitirán conductas tolerables. Pero lo cierto es que
toda desviación de la norma tiene una sanción, más severa o leve según la
gravedad de las consecuencias.
La importancia del LIDERAZGO.
El rol de líder es muy importante en el funcionamiento grupal, como medio de
conseguir los objetivos grupales, así como lograr la participación e interacción de sus
miembros.
Las funciones de un buen líder son:
- Formular con claridad el objetivo a perseguir
- Conseguir que el grupo conozca y diferencie los diversos roles de cada componente
del grupo y controlar la articulación de los papeles
- Motivar para conseguir la máxima participación del grupo
El estatus y el liderazgo se relacionan con el poder, que es la capacidad de una persona
para controlar o influir sobre otras.
Los miembros del grupo suelen tratar de forma respetuosa a la persona dotada de poder
y prefieren que lo ejerza a que se inhiba, lo que disminuye la inquietud generada por las
posibilidades del control de las personas poderosas.
El líder en el grupo es respetado ya que contribuye a que el grupo logre sus metas, que
satisfagan sus necesidades, es la personificación de los valores, los motivos, las
aspiraciones de sus integrantes. Además, representa a su grupo cuando interactúa con
líderes de otros grupos; es mediador en los conflictos del grupo.
Los grupos tienden a requerir dos tipos de liderazgo:
El líder de tareas. Ayuda a que el grupo logre los objetivos
El líder social. Encargado de restaurar y mantener las relaciones de grupo
2.5. La cohesión
La cohesión la podemos definir como la fuerza que mantiene unidos a los miembros del
grupo, la cual es mayor que las fuerzas que tratan de alejarlos. Según aumenta la
cohesión en el grupo también se incrementa el nivel de acatamiento de las normas del
grupo.
La cohesión proporciona al grupo muchas ventajas y permite alcanzar sus metas de
forma eficaz.
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¿Qué elementos fomentan la cohesión del grupo?
- Reducir el tamaño del grupo
- Fomentar el acuerdo con las metas del grupo
- Estimular la competencia con otros grupos
- Otorgar recompensas al grupo en lugar de a los integrantes
- Aislar físicamente al grupo
¿Qué elementos disminuyen la cohesión del grupo?
- Aumentar el tamaño del grupo
- Desintegrar al grupo
- Otorgar recompensas a los miembros por separado y no al grupo
- Fomentar el desacuerdo con las metas del grupo
- No aislar físicamente al grupo
3. La creación de los grupos
Existen numerosos estudios que han tratado de explicar el proceso de creación y
desarrollo de los grupos. Lo cierto es que cada grupo se comporta de manera diferente,
por ello conocer el tipo de grupo al que pertenecemos y las etapas por las que atraviesa,
nos ayudará a anticipar lo que va a suceder y actuar en consecuencia.
3.1. Tipos de grupos
Los grupos sociales los podemos dividir en:
I. Primarios. Es una asociación pequeña fundamentada en relaciones personales
cara a cara. Se basa en el conocimiento mutuo y está marcada por la afectividad.
(Ejemplo de este grupo son la familia, amigos… etc.)
II. Secundarios. Es una asociación grande, siendo las relaciones más o menos
institucionalizadas. Los individuos son valorados por lo que pueden hacer por el
grupo, no por lo que son como personas. Se preocupan por la tarea que se debe
realizar y no se comparten cuestiones personales (Ejemplo; compañeros que
trabajan en un empresa)
También los podemos clasificar en:
I. Formales. Son los que vienen definidos por la organización
II. Informales. Son grupos que no tienen una estructura muy definida, no cuentan
con un estatus específico, surgiendo de forma espontanea. (Pueden ser por
interés o por amistad)
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3.2. ¿Cuáles son las etapas de la formación de un grupo?
Casi todos los grupos pasan por una secuencia básica denominada modelo de las cinco
etapas:
1) Primera etapa: formación.
Cada miembro inicia su actuación transmitiendo sus intereses. Se caracteriza por
una gran incertidumbre sobre el propósito, la estructura y el liderazgo del grupo.
La etapa concluye cuando los miembros comienzan a considerarse parte del
grupo.
2) Segunda etapa: conflicto.
Los miembros aceptan la existencia del grupo, aunque algunas personas se
resisten a las restricciones que se les imponen por la existencia de unas normas
comunes. Se presentan conflictos sobre quién controlará el grupo. Al finalizar la
etapa, el grupo contará con una jerarquía de liderazgo relativamente clara.
3) Tercera etapa: regulación.
Se trabajan relaciones estrechas y el grupo manifiesta su cohesión. La etapa se
da por concluida cuando se solidifica la estructura del grupo y se tienen
expectativas comunes.
4) Cuarta etapa: desempeño.
La energía de los miembros del grupo ya no se dirige a conocerse y entenderse,
sino a realizar la tarea que los ocupa.
5) Quinta etapa: desintegración.
El grupo se prepara para disolverse y su prioridad de dirige a las actividades
conclusivas. Los miembros responden de diferentes formas: mientras algunos
están animosos, disfrutando de los logros del grupo, otros se entristecen por la
pérdida de compañeros y amigos ganados durante la existencia del grupo.
4. El grupo infantil
4.1. La edad y el proceso de socialización
La formación de un grupo está determinado por la edad, podemos observar como en
grupos donde existen diferencias de edad, se observa que el liderazgo suele ser ejercido
por los más mayores. A continuación se muestra
♦ Antes de los tres años.
El niño experimenta una fuerte necesidad de comunicación. A través del juego
simbólico, representa situaciones de la vida cotidiana imitando a los adultos, lo
que supone un primer acercamiento al grupo.
♦ A partir de los tres años
El niño va enriqueciendo su vocabulario, experimenta la necesidad de
comunicarse, expresar emociones y sentimientos. Es importante que señalemos
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que el haber asistido previamente a una Escuela Infantil puede acelerar este
proceso.
♦ A los seis años
El niño está preparado para interactuar con otros. Un juego característico es el
juego de rol, más complejo que el juego simbólico
♦ Entre los 9 y los 12 años
Se produce la máxima intensidad de la vida social del individuo. El grupo gana
en cohesión, la estructura se complica y aparecen los roles. Las normas grupales
se hacen más severas y se exige mayor conformidad de los miembros a ellas.
Dentro del grupo, empiezan a establecerse niveles de popularidad y se permitirá
la aparición de líderes. Una característica es la homogeneidad, separándose
grupos de niños y niñas
♦ Entre los 12 y los 13 años
El funcionamiento grupal se hace más cooperativo y los temas de conversación
se diversifican y aparecen preocupaciones filosóficas y morales.
4.2. Los roles en el grupo infantil
Se presenta a continuación un cuadro que resume los roles en el grupo infantil:
El líder Es el jefe del grupo. Generalmente provoca la acción siendo
seguido. A veces intimida
El ritualista Siempre quiere hacer o jugar a lo mismo. Le cuesta asumir nuevas
actividades. Es negativo ante las sugerencias de los demás
El introvertido Se aísla y distancia de sus compañeros. Es apático, retraído y
sensible
El parcialista Evita relacionarse con los que le desagradan. Es selectivo
El gracioso Centra su necesidad de captar la atención grupal en una especial
habilidad humorística. Es seductor, ingenioso y ocurrente
El quejica Nunca está de acuerdo. Suelen ser personas en las que nunca nadie
creyó verdaderamente y están encerrados en la sobreprotección o en
el abandono afectivo
El exigente Es aquel que siempre está pidiendo más. Puede ser un líder natural
pero muy exigente
El destructivo Es agresivo y negativo. Suele ser un líder frustrado
5. El análisis de grupos: técnicas sociométricas
NOTA (El último punto de la unidad la explicaremos a través de un power - point)
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