O documento discute a integração curricular da programação e robótica desde tenra idade para promover a igualdade de gênero na área de tecnologia. Historicamente, essas áreas eram consideradas "masculinas" e as cores associadas eram cinzentas. O documento defende que expondo meninas e meninos igualmente a essas matérias desde cedo pode ajudar a torná-las uma opção natural para ambos os gêneros no futuro.

1. Fernanda Ledesma
Porto@2019
http://www.anpri.pt/ info@anpri.pt 912496336

2. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Recuando no tempo…
Quais as
cores
associadas à
Informática e
à robótica?

3. Cinza…
A Informática era
“cinzenta”
Quais eram
as cores
standard
associadas
às
meninas…

4. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Recuando e novo no tempo…
Eram feitos a pensar em
quem?
Ainda, hoje, quantas mulheres
há nos clãs online?
Os rapazes começam a jogar desde cedo,
quando chegam aos 15/16 já têm uma década
de estratégia de jogo, uma apropriação
natural de vocabulário especifico, usado neste
âmbito. Factor que pode influenciar decisões.

5. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Quais as
cores
associadas
aos Robots
de Cozinha?

6. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Eram feitos a pensar em
quem?

7. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Industria: age
estrategicamente
Peso da responsabilidade:
Sociedade conservadora
que colocava nos ombros da
mulher a responsabilidade
de cuidar da família.
Anos de influência, do meio/contexto
na vida de cada um/a de nós.
Influência de gerações inteiras

8. As Tecnologias e as Mulheres
Fernanda Ledesma /2018
Tecnologias, os Robots e Outros Artefactos
não têm de ser cinzentos
O Robot Anprino é multicor
pra menina e pro menino

9. INTEGRAÇÃO CURRICULAR

10. INTEGRAÇÃO CURRICULAR

11. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
A programação e a robótica desde os
primeiros anos de escolaridade,
eventualmente, terão o mesmo impacto
na apropriação de conceitos, no modo
de raciocinar e quando estas meninas
tiverem de escolher percursos, a
Engenharia Informática, será uma
opção, tão natural como outras.

12. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Distribuição dos Docentes do grupo de recrutamento
550 – Informática, do continente, por género
50.2%
49.1%
50.5%
50.8%
49.8%
50.9%
49.5%
49.2%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
13/14
14/15
15/16
16/17
Percentagem
AnoLetivo
Masculino Feminino

13. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Distribuição dos Docentes do grupo de recrutamento
550 – Informática, do continente, por género
Género
Ano Letivo
13/14 14-15 15/16 16/17
Feminino 1 469 1 448 1 567 1 625
Masculino 1 482 1 499 1 536 1 572
Total 2 951 2 947 3 103 3 197
Sendo grande parte dos professores de informática proveniente das
engenharias, só mais tarde surgem os cursos “ensino da informática” porque
optavam pelo ensino?
Segurança | Estabilidade | …

14. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Distribuição dos Docentes do grupo de recrutamento 550 – Informática, do
continente, em exercício no estabelecimento (N.º), segundo habilitação
académica e género.
Ano letivo 13-14 14-15 15/16 16/17
Habilitação e género Total Geral Total Geral Total Geral Total Geral
Total Geral 2 951 2 947 3 103 3 197
Bacharelato ou outras 133 138 138 132
Feminino 67 69 70 66
Masculino 66 69 68 66
Licenciatura 2 490 2 471 2 566 2 604
Feminino 1 255 1 226 1 315 1 343
Masculino 1 235 1 245 1 251 1 261
Doutoramento/Mestrado 328 338 399 461
Feminino 147 153 182 216
Masculino 181 185 217 245

15. INTEGRAÇÃO CURRICULAR
36%
32%
57%
25%
48%
64%
68%
43%
75%
52%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Modelação 3D: Linguagens de Programação
Visuais (Kodu e Scratch)
Programação em Android Plataformas LMS Robótica e Arduino
Feminino
Masculino

16. Ideias Não Chegam | Não Resolvem
Precisamos de passar à Ação
Fernanda Ledesma /2018

17. INTEGRAÇÃO CURRICULAR

18. PROJETO:
MODELAÇÃO 3D E DA REALIDADE VIRTUAL
http://www.anpri.pt/3digital/
3DC.io CoSpaces

19. DESTINATÁRIOS:
Os professores podem inscrever-se individualmente ou
em equipa, desde que o projeto seja coordenado por
um professor de informática.

20. Grupo A:
Iniciação ao arduino
Grupo B:
Da arduino à IOT
Grupo C:
Projetos transversais com
placas diversas
programadas por blocos

21. Robótica
Grupo F:
Construção de Robots
Grupo E:
Programar com Drones
Grupo D:
Projetos transversais com
Robots diversos.
Anprinos, Mbot, Dash nd Dot,
Clementoni, we do

22. Divulgação no inicio de
janeiro

23. Desenvolver ações com impacto a médio
ou longo prazo, mas com a SENSIBILIDADE
NECESSÁRIA, para não entrar no domínio
do “extremo”, de querer incluir as
meninas, parecendo que queremos excluir
os meninos.
AMBOS têm lugar nas engenharias.

24. INTEGRAÇÃO CURRICULARInternational
Telecommunication
Union (ITU) Girls in ICT
Atrair Raparigas para as
profissões das TI