1. Fernando Silva Sabí Juan Pablo Castaño Lozada Administrador de Empresas, Psicólogo Especialista Gerencia de Mercadeo Especialista Pedagogía Aprendizaje Autónomo Líder Local SIUNAD Líder de investigación ECSAH

4. CUÁNTAS PERSONAS CUMPLEN LOS ANTERIORES REQUISITOS?

5. PROCEDIMIENTO PARA PODER ACCEDER EFECTIVAMENTE A UNA PRÓXIMA CONVOCATORIA

7. La ‘entusiasmina’ y su contagiosidad Jorge Ossa Londoño MV, MS. PhD. Grupo CHHES, Facultad de Educación. Universidad de Antioquia Capacidad de pensar, leer, escribir, debatir; recuperar la capacidad de asombro, la curiosidad y la de hacer preguntas pertinentes; para que al momento del grado no salgan a recitar de memoria lo enseñado INVESTIGACION PROFESIONAL (DOCTORADO) Investigación = “curiosidad”

8. Al investigador no lo hace el nivel educativo, sino el nivel de pensamiento, COLOMBIA: 4500 CIENTIFICOS 1% de Latinoamérica 1% del mundo Colombia: 166 científicos por millón de hab Japón: 3500 científicos Estados Unidos: 2.684 científicos Inversión en Ciencia y tecnología: 0,3 del PIB En países desarrollados: 2 al 5% del PIB

9. Sandra Viviana González Sánchez1 Exalumna Uiversidad de Antioquia, Investigadora asociada al grupo de Fisiologia aplicada, Universidad de Ulm, Alemania. 2004. SIGNIFICADO

10. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

11. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PLANES DE INVESTIGACIÓN POR ESCUELA

12. Según el reglamento de investigación de la UNAD Acuerdo 001 de 2007 , los semilleros de investigación se definen como: “ El núcleo colectivo básico de aprendizaje de una o varias disciplinas , constituidas para responder una pregunta , desarrollar una idea , un tema o una propuesta de investigación. Conformado por estudiantes vinculados a proyectos de investigación de un grupo, con la asesoría de un investigador u otro agente educativo ”

14. Estudiante Líder Conj. de estudiantes Asesor Tutor EMPRESAS

15. Presentación de Proyectos disciplinarios e interdisciplinarios Acompañamiento (Iniciación, desarrollo, análisis y socialización de los resultados) Realización y participación de encuentros y jornadas de investigación Intercambio de Experiencias, fomentando la realización de proyectos conjuntos Presentación de Retroalimentación para la construcción permanente del proceso Animan a estudiantes de primeros semestres a su vinculación

17. Reunirse y hacer actas de reunión Al final del semestre llevar a la coordinación del SIUNAD copia las actas y PRODUCTOS Actualizar Registro CvLAC Avanzar en productos La coordinación Archiva

20. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/article-87777.html Un Joven Investigador “tiene una actitud más abierta ante la situación del país, una mayor sensibilidad social, desarrolla también una muy buena capacidad de comunicación entre personas de diferentes áreas, no se conforma con lo que le dan, Tiene más iniciativa, pensamiento crítico, sabe trabajar en equipo, aprende mucho, crece profesional e integralmente; en fin, tiene muchas otras ganancias en comparación a un estudiante que no tuvo dicha oportunidad Sandra Viviana González Sánchez1 Ex-alumna Universidad de Antioquia, Investigadora asociada al grupo de Fisiología aplicada, Universidad de Ulm, Alemania. 2004 . ¡Experiencias Exitosas!

21. Preguntas del programa: http://www.dib.unal.edu.co/formacion/jovenes-investigadores-faq.html Inquietudes adicionales: http://www.dib.unal.edu.co/formacion/jovenes-investigadores-inq.html 1. BECA PASANTIA – 12 MESES - $1.490.700/mes 2. VINCULACION: por la Universidad o la empresa 3. La Beca no cubre costos de matrícula, seguridad social o movilidad 4. La Beca exige dedicación exclusiva del Joven

23. La Red Colombiana de Semilleros de Investigación, RedCOLSI ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL, “ Expresión” de un movimiento científico de cobertura nacional integrado principalmente por estudiantes de educación superior Organizados SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN que tratan de dar cuerpo al proceso de formación de una cultura científica para todo el país.

24. Ausencia de maestro explicador “ Querido amigo, yo sé cómo ocurrió todo, y así te lo cuento. Si no hay más remedio, lo explico, con la condición de que ello no se convierta en algo habitual. Las explicaciones roban tiempo y papel, retrasan la acción y acaban por aburrir. Lo mejor es leer con atención”. MACHADO DE ASSIS, Esaú y Jacob Elogio de la Lectura

25. http://investigando.webnode.es/