PROYECTO DE AGRRICULA 3 (1).doc

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E.S. PARROQUIAL : “José María Arguedas”
1.2. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.3. ESPECIALIDAD TÉCNICA : Agropecuaria
1.4. GRADO Y SECCIÓN : Primero “A y B”
1.5. BIMESTRE : Tercero
1.6. DURACIÓN : 9 Semanas efectivas
1.7. HORAS SEMANALES : 5 Horas
1.8. DOCENTE : JESUS JORGE GARRIAZO FLORES.
II. NOMBRE DEL PROYECTO
CONFECCIONAMOS MUETRAS. DE TEJIDOS PUNTOS, CHALINAS, Y GORROS.
III. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La especialidad de Tejidos a Máquina brinda una educación de calidad, dentro de las diferentes
especialidades técnicas cuya finalidad es que los educandos de primero y segundos grados de ambas
secciones desarrollen. COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTIVIDADES, DESEMPEÑOS. concernientes al
componente de iniciación laboral, desarrollándose proyectos programados de acuerdo al grado y
sección. diseños ejecutados en la confección muestras de puntos, de chalinas, gorros con puntos tipo
TUCK y leva de retención a fin de que los alumnos logren adquirir conocimientos científicos y
tecnológicos para así desarrollar habilidades, destrezas, utilizando técnicas durante la manipulación de
las máquinas de tejer. En la ejecución de proyectos programados por BIMESTRES.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO EVALUACIÓN CRONOGRAMA
(HORAS POR SEMANA)
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Agosto setiembre Octubre
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social.
Crea
propuestas
de
valor.
Realiza observaciones o
entrevistas individuales para
explorar en equipo necesidades
o problemas de un grupo de
usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de
interés.
los estudiantes elaboran
un tríptico referente a la
semana santa.
 realizan también
pequeñas
exposiciones
haciendo uso de
diapositivas.
copias o láminas de la
máquina de tejer
copias o laminas del
carro kh de la
máquina.
 Ficha de
seguimiento
 Lista de cotejo
 Rubrica de
evaluación
X
Plantea alternativas de
propuesta de valor creativas y
las representa a través de
prototipos para su validación
con posibles usuarios.
Selecciona una propuesta de
valor en función de su
implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado
económico.
X X
Aplica
habilidades
técnicas.
Selecciona los insumos y
materiales necesarios, y
organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones
que debe ejecutar para elaborar
la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o
accidentes.
X
Emplea habilidades técnicas
para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable
con el ambiente y teniendo en
cuenta normas de seguridad en
el trabajo.
X X

Trabaja
cooperativamente
para
lograr
objetivos
y
metas.
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los
roles. Promueve la
perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
muestras de tejidos
yersi, imitación perlé,
fantasía, cocada línea
recta, cocada grande.
tejido de gorros,
punto yersi,
tejido de chalinas.
con diseño.
X X X
Evalúa
los
resultados
del
proyecto
de
emprendimiento.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
Formula indicadores para
evaluar el impacto ambiental y
económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CRONOGRAMA
(HORAS POR SEMANA)
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC.
Interactúa en entornos
virtuales
 Elabora proyectos escolares
de su comunidad y localidad
utilizando documentos y
presentaciones digitales.
X X X X X X X X X
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
 Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades.
X X X X X X X X X
V. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
TRIMESTRE
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
III
 INTERCULTURAL
 INCLUSIVO O ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Respeto a la identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVO.
Según el informe del Sistema del Estado Nutricional Información SIEN 2020, los niños menores de tres años del
distrito de Puquio tienen anemia en MAYOR CANTIDAD por el bajo consumo de alimentos que contienen hierro, sus
consecuencias repercuten negativamente en el desarrollo de niñas y niñas a nivel cognitivo, motor, emocional y social.
¿Qué podemos hacer para reducir la anemia en los niños del distrito de Puquio? Los estudiantes de primer grado se
proponen producir y comercializar hortalizas de hojas que contienen hierro para mejorar las prácticas de alimentación
infantil y de la gestante.
D

VII. PRESUPUESTO.
N° MATERIALES. CANTIDAD
COSTO UNITARIO
(S/.)
COSTO TOTAL (S/.)
01 LANA MADEJAS. 02 6.00 12.00
02 MANO DE HOBRA X HORA. 01 4.00 4.00
03 DESGASTE DE MAQUINA .X
PROYECTO.
01 1.00 1.00
04 UTILIDAD. 01 10% 1.70
05 PRECIO DEL PROYECTO. 20.00
Costo total del proyecto (s/.) EN VENTA. 22.00
VIII. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1 (5 horas)
Título: “conociendo la máquina de tejer, y sus partes
Sesión 2 (5 horas)
Título: “conociendo el carro KH. De la máquina de tejer y
sus partes.
. Indicador:
 Visita pequeños talleres de confecciones.
 Reconoce las diferentes de lana, color y grosores.
Campo temático:
 Conocimiento de la máquina de tejer.
 Clases de puntos, yersi, cocadas, fantasía.
Actividad:
 Confeccionamos muestras o puntos. Yersi, imitación per ley.
Indicador:
 Realiza la visita aplicando las normas de convivencia.
 Prepara lo materiales de trabajo.
Campo temático.
Conocimiento del carro KH.
 Clases de puntos, yersi, cocadas, imitación perley.
Actividad:
 Confeccionamos muestras o puntos. fantasía, imitación per ley

Sesión 3 (5 horas)
Título: “conociendo clases de máquinas o tipos
Sesión 4 (5 horas)
Título: conociendo tipos de muestras de tejidos de gorros
Indicador:
 Máquinas de tejer manuales.
 Máquinas de tejer semi industriales.
Campo temático:
Clases de puntos cocada, línea recta.
Actividad:
Indicador:
 Prepeamos materiales de trabajo.
Campo temático:
Muestras de gorros, yersi.
Actividad:
Confeccionamos diferentes modelos de gorros.
Sesión 5 (5 horas)
Título: conociendo tejidos de gorro en diferentes puntos”
Sesión 6 (5 horas)
Título: “Conociendo tejidos con diseños y figuras de
proyectos
. Indicador:
 Reconoce diferentes modelos de gorro
Campo temático:
 Modelo de gorros. Cocadas, multicolor, combinado.
Actividad:
. Indicador:
 . Prepeamos materiales de trabajo en diferentes colores.
 Realiza diseño de letras, dibujos y figuras.
Campo temático:
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de gorros.
Sesión 7 (5 horas)
Título: Conociendo tejidos con diseños de la chalina.
Sesión 8 (5 horas)
Título: “Conociendo tejidos con diseños de la chalina.
. Indicador:
 Realiza diseño de letras, dibujos y figuras para las chalinas.
Campo temático:
 Modelo de chalinas. Cocadas, multicolor, combinado.
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de chalinas.
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:
Sesión 9 (5 horas)
Título: conociendo tejidos de gorros con diseños de letras.
Sesión 10 (5 horas)
Título: confeccionando pantalones de bebe.

.
Indicador:
Campo temático:
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de gorros con nombres.
Indicador:
 Realiza diseño de letras, dibujos y figuras para las chalinas
Campo temático:
 Modelo de pantalones. Puntos, Cocadas, multicolor, combinado.
Fantasía.
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de pantalones.
IX. RECURSOS Y MATERIALES:
 Los materiales y recursos seleccionados en la unidad didáctica deben contribuir a alcanzar los propósitos de aprendizaje.
 Se deben evidenciar los materiales y recursos dotados por el MINEDU a las diferentes áreas curriculares.
 Estos materiales pueden seleccionarse de aquellos recursos que posee la institución educativa, o ser adaptados o creados
según la necesidad.
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Manual de la Especialidad de
Tejidos a Máquina.
 Folletos de clases.
 Fascículos y Folletos
-. pizarra acrílica.
 Folletos.
 Texto de apoyo.
 Útiles de escritorio (cuaderno,
lapicero, lanas).
 CONOS DE CARTON.
 Máquinas de tejer,
obilladora. porta
madejas. Accesorios.
 Máquina de coser.
Laptop, USB.
 Confección de gorras en
punto yersi.
 Confección de gorra en
punto combinado.
 Confección de gorros en
punto multicolor.
 Confección de gorras con
diseño de letras.
 Confección de tipos de
chalinas.
 Confección de pantalones
 Taller funcional de TEJIDOS A
MAQUINA.
X. EVALUACIÓN:
NOMBRE DE LA UNIDAD. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CONFECCIONAMOS MUETRAS. DE
TEJIDOS PUNTOS, CHALINAS, Y
GORROS.
COMPETENCIA,
CAPACIDADES, ACTIVIDADES,
DESEMPEÑOS. concernientes
al componente de iniciación
laboral,
MUETRAS DE TEJIDOS
YERSI, IMTACION
PERLEY, FANTASIA,
COCADA LINIA RECTA,
COCADA GRANDE.
ESCALA DE ESTIMACION.
Puquio, agosto del 2022.
Prof. Jorge GARRIAZO FLORES
Docente de Educación para el Trabajo
Lic. José Francisco Moya Mora
Director de la Institución Educativa
Prof. Máximo Flores Salazar
Coordinador de Educación para el Trabajo

I. DATOS GENERALES
1.4. GRADO Y SECCIÓN : Segundo “A y B”
CONFECCIONAMOS MUETRAS. DE TEJIDOS PUNTOS, CHALINAS, Y GORROS.
especialidades técnicas cuya finalidad es que los educandos de primero y segundos grados de
ambas secciones desarrollen. COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTIVIDADES, DESEMPEÑOS.
concernientes al componente de iniciación laboral, desarrollándose proyectos programados de
acuerdo al grado y sección. diseños ejecutados en la confección muestras de puntos, de chalinas,
gorros con puntos tipo TUCK y leva de retención a fin de que los alumnos logren adquirir
conocimientos científicos y tecnológicos para así desarrollar habilidades, destrezas, utilizando
técnicas durante la manipulación de las máquinas de tejer. En la ejecución de proyectos
programados por BIMESTRES.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
(HORAS POR SEMANA)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social.
Crea
propuestas
de
valor.
Realiza observaciones o
entrevistas estructuradas para
indagar los posibles factores que
originan las necesidades o
problemas de un grupo de
usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de
interés.
COPIAS O LAMINAS
DE LA MAQUINA DE
TEJER
COPIAS O LAMINAS
DEL CARRO KH DE
LA MAQUINA.
 Ficha de
seguimiento
 Lista de cotejo
 Rubrica de
evaluación
 Ficha de
ejecución.
X
Formula alternativas de
propuesta de valor creativas
representándolas a través de
prototipos para su validación con
posibles usuarios. Incorpora
sugerencias de mejora y
selecciona una propuesta de
valor en función de su implicancia
ética, ambiental y social, y de su
resultado económico.
X X
Aplica
habilidades
técnicas.
Selecciona los insumos y
materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé
situaciones imprevistas o
accidentes.
X

Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con
el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
MUETRAS DE
TEJIDOS YERSI,
IMTACION PERLEY,
FANTASIA, COCADA
LINIA RECTA,
COCADA GRANDE.
TEJIDO DE GORROS,
PUNTO YERSI,
TEJIDO DE
CHALINAS. CON
DISEÑO.
X X
Trabaja
cooperativamente
para
lograr
objetivos
y
metas.
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas.
Promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar
de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
X X X
Evalúa
los
resultados
del
proyecto
de
emprendimiento.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
Formula indicadores para evaluar
el impacto social, ambiental y
económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.
(HORAS POR SEMANA)
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC.
virtuales
 Elabora proyectos escolares de
su comunidad y localidad
utilizando documentos y
presentaciones digitales.
X X X X X X X X X
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje
de acuerdo con sus
posibilidades.
X X X X X X X X X
TRIMESTRE
ENFOQUES
TRANSVERSALES
III
 INTERCULTURAL
A LA DIVERSIDAD
cultural
estudiantes
Según el informe del Sistema del Estado Nutricional Información SIEN 2020, los niños menores de tres años del
distrito de Puquio tienen anemia en MAYOR CANTIDAD por el bajo consumo de alimentos que contienen hierro, sus
consecuencias repercuten negativamente en el desarrollo de niñas y niñas a nivel cognitivo, motor, emocional y social.
¿Qué podemos hacer para reducir la anemia en los niños del distrito de Puquio? Los estudiantes de segundo grado se
proponen producir y comercializar hortalizas de hojas que contienen hierro para mejorar las prácticas de alimentación
infantil y de la gestante.

VII. PRESUPUESTO.
N° MATERIALES. CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA
COSTO UNITARIO
(S/.)
COSTO TOTAL
(S/.)
01 LANA MADEJAS. 02 cahua 6.00 12.00
02 MANO DE HOBRA X HORA. 01 jornal 4.00 4.00
PROYECTO.
01 horas 1.00 1.00
04 UTILIDAD. 01 10% 1.70
Sesión 1 (5 horas)
Título: “conociendo la máquina de tejer, y sus partes
Sesión 2 (5 horas)
sus partes.
. Indicador:
Campo temático:
 Conocimiento de la máquina de tejer.
Actividad:
Indicador:
Campo temático.
 Clases de puntos, yersi, cocadas, imitación perley.
Actividad:

Sesión 3 (5 horas)
Sesión 4 (5 horas)
Título: conociendo tipos de muestras de tejidos de gorros
Indicador:
Campo temático:
Clases de puntos cocada, línea recta.
Actividad:
Indicador:
Campo temático:
Muestras de gorros, yersi.
Actividad:
Sesión 5 (5 horas)
Sesión 6 (5 horas)
proyectos
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:
Sesión 7 (5 horas)
Sesión 8 (5 horas)
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:

Sesión 9 (5 horas)
.
Indicador:
Campo temático:
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de gorros con nombres.
Indicador:
 Realiza diseño de letras, dibujos y figuras para las chalinas
Campo temático:
 Modelo de pantalones. Puntos, Cocadas, multicolor, combinado.
Fantasía.
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de pantalones.
Tejidos a Máquina.
 Folletos.
 Texto de apoyo.
lapicero, lanas).
 Máquinas de tejer, obilladora.
porta madejas. Accesorios.
 Máquina de coser. Laptop, USB.
 Confección de gorras en punto
yersi.
 Confección de gorra en punto
combinado.
 Confección de gorros en punto
multicolor.
 Confección de gorras con diseño
de letras.
 Confección de tipos de chalinas.
MAQUINA.
X. EVALUACIÓN:
CONFECCIONAMOS MUETRAS. DE
TEJIDOS PUNTOS, CHALINAS, Y
GORROS.
COMPETENCIA,
laboral.
MUETRAS DE TEJIDOS
YERSI, IMTACION
PERLEY, FANTASIA,
COCADA LINIA RECTA,
COCADA GRANDE.
Puquio, Agosto del 2022.

I. DATOS GENERALES
1.4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “A y B”
1.6. DURACIÓN : 9 Semanas efectiva
CONFECCIONAMOS PROYECTOS PROGRAMADOS en DIFERENTES DISEÑOS.COMO TEJIDOS DE
PANTALONES, EN DISTINTAS TALLAS Y MEDIDAS.
especialidades técnicas cuya finalidad es que los educandos del TERCER GRADO. de ambas secciones
desarrollen. COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTIVIDADES, DESEMPEÑOS. concernientes al componente de
iniciación laboral, desarrollándose proyectos programados de acuerdo al grado y sección. diseños
ejecutados en la confección DE PANTALONES EN DIFERNTES MODELOS Y TALLAS con puntos tipo TUCK y leva
de retención a fin de que los alumnos logren adquirir conocimientos científicos y tecnológicos para así
desarrollar habilidades, destrezas, utilizando técnicas durante la manipulación de las máquinas de tejer. En la
ejecución de proyectos programados por BIMESTRES.
(HORAS POR SEMANA)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social.
Crea
propuestas
de
valor.
Selecciona en equipo
necesidades o problemas de un
grupo de usuarios de su entorno
para mejorarlo o resolverlo a
partir de su campo de interés.
Determina los principales
factores que los originan
utilizando información obtenida a
través de la observación y
entrevistas grupales
estructuradas.
TEJIDO DE PANTALON
DE NIÑOS.
TEJIDO DE PANTALON
TALLA “ S”.
CONJUNTO DE BEBE.
 Ficha de
seguimiento.
 Lista de cotejo
 Rubrica de
evaluación
 Ficha de
ejecución.
X
Diseña alternativas de propuesta
de valor creativas e innovadoras
que representa a través de
prototipos, y las valida con
posibles usuarios incorporando
sugerencias de mejora.
Determina la propuesta de valor
en función de sus implicancias
éticas, sociales, ambientales y
económicas.
X X
Aplica
habilidades
técnicas.
Determina los recursos que se
requiere para elaborar una
propuesta de valor y genera
acciones para adquirirlos.
Formula un plan de acción para
elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
X

Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio, y emplea habilidades
técnicas pertinentes y las
implementa siendo responsable
con el ambiente, usando
TEJIDO DE
CUELLERAS.
TEJIDO DE CHALECOS
EN PUNTO YERSY.
X X
Trabaja
cooperativamente
para
lograr
objetivos
y
metas.
Planifica las actividades de su
equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás. Asume
con responsabilidad su rol y
colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo
información, estrategias y
recursos para el logro del
objetivo común.
X X X
Evalúa
los
resultados
del
proyecto
de
emprendimiento.
Elabora y aplica instrumentos de
recojo de información en función
de indicadores que le permitan
mejorar la calidad del producto
o servicio, y la eficiencia de los
procesos.
Elabora y aplica instrumentos de
recojo de información para
determinar los beneficios o
pérdidas económicas y el
impacto social y ambiental
generado por el proyecto para un
incorporar mejoras.
(HORAS POR SEMANA)
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC.
virtuales
 Establece diálogos
significativos y acordes con su
edad en el desarrollo de un
proyecto o identificación de un
problema o una actividad
planteada con sus pares en
entornos virtuales
compartidos. Ejemplo:
Participa en un foro.
X X X X X X X X X
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
acciones en función del
tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las
metas de aprendizaje, para lo
cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de
manera secuenciada y
articulada.
X X X X X X X X X
TRIMESTRE
ENFOQUES
TRANSVERSALES
III
 INTERCULTURAL
A LA DIVERSIDAD
cultural
estudiantes

En las florerías y en la puerta del santuario del distrito de Puquio las flores son traídas de la costa teniendo en
cuenta que en el distrito de puquio tiene las potencialidades como clima, suelo y agua para producir flores. ¿Qué
podemos hacer para producir las flores en el Distrito de Puquio? Los estudiantes de Tercer grado se proponen
producir y comercializar las diferentes variedades de flores y así incentivar el cultivo de las plantas ornamentales.
VII. PRESUPUESTO.
COSTO UNITARIO
(S/.)
COSTO TOTAL
(S/.)
01 LANA MADEJAS. 04 24.00 24.00
03 DESGASTE DE MAQUINA .X hora. 04 4.00 4.00
04 UTILIDAD. 01 10% 3.40
Costo total del proyecto (s/.) EN VENTA. 42. 00
Sesión 1 (5 horas)
Título: “conociendo la máquina de tejer, y sus partes.
Fundaméntales en la ejecución.
Sesión 2 (5 horas)
sus partes, fundamentales.
. Indicador:
Campo temático:
 Conocimiento de la máquina de tejer. profundizando.
Actividad:
Indicador:
Campo temático.
 Clases de puntos, yersi, cocadas, imitación per ley.
Actividad:
Sesión 3 (5 horas)
Sesión 4 (5 horas)
Título: Ejecutando los modelos de pantalones y tallas.
Indicador:
Campo temático:
 Demuestra interés por manejar la máquina de coser.
 Opera la maquina recta teniendo en cuenta las normas de
seguridad.
Actividad:
 Confeccionamos proyectos programados en la ejecución.
Indicador:
Campo temático:
seguridad.
Actividad:
Realizamos costura general de proyectos confeccionados.
Sesión 5 (5 horas)
Sesión 6 (5 horas)
proyectos
. Indicador:
 Reconoce diferentes modelos de chalecos.
Campo temático:
 Modelo chalecos. Cocadas, multicolor, combinado.
Actividad:
Confeccionamos diferentes modelos de chalecos
. Indicador:
Campo temático:
 Modelo de pantalones. puntos Cocadas, multicolor, combinado.
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de chalecos.
Sesión 7 (5 horas)
Título: Conociendo tejidos con diseños de la chompa.
Sesión 8 (5 horas)
Título: “Confeccionamos tejidos con diseños de calado.
. Indicador:
Campo temático:
 Modelo de pulóver. calado, trenzado, cocadas.
Actividad:
. Indicador:
Campo temático:
 Modelo de pulóver. Abierto, cuello camisa. Calado florcita.
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de pulóver.

Sesión 9 (5 horas)
Título: : operatividad de la maquina recta.
Indicador:
 identifica los tipos de maquina según sus funciones y velocidad.

Campo temático:
 Realizamos costura General de proyectos de lana.
Actividad:
Realizamos costura de: pantalones, gorros, chalecos, pulóver.
Desempeño contextualizado:
Realiza la operatividad de la maquina recta teniendo en cuenta las
normas de seguridad.
Campo temático:
seguridad.
 Identifica tipos de maquina según sus funciones y velocidad.
 Actividad:
Cada estudiante realiza el presupuesto de cada proyecto.
Tejidos a Máquina.
 Folletos.
 Texto de apoyo.
lapicero, lanas).
 Máquina de costura,
 Máquinas de tejer.
obilladora. porta
Laptop, USB.
 Confección de pantalón en
punto yersi.
 Confección de talla S.
 Confección de Chaleco en
punto multicolor.
 Confección chalecos con
diseño de letras.
pulóver
 Confección de pulóveres.
MAQUINA.
X. EVALUACIÓN:
CONFECCIONAMOS pantalones, chalecos.
Pulóveres.
COMPETENCIA,
laboral,
TEJIDO DE PANTALON
DE NIÑOS.
TEJIDO DE PANTALON
TALLA “ S”
REGISTRO DE ASISTENCIA.

I. DATOS GENERALES
1.4. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “A y B”
CONFECCIONAMOS PROYECTOS PROGRAMADOS en DIFERENTES DISEÑOS.COMO TEJIDOS
DE PANTALONES, EN DISTINTAS TALLAS Y MEDIDAS
especialidades técnicas cuya finalidad es que los educandos de primero y segundos grados de ambas
secciones desarrollen. COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTIVIDADES, DESEMPEÑOS. concernientes al
componente de iniciación laboral, desarrollándose proyectos programados de acuerdo al grado y sección.
diseños ejecutados en la CONFECCION DE PANTALONES EN DIFERENTES MEDIDAS Y CHALECOS.CON PUNTOS
CALADOS TREZADOS Y OTROS.
a fin de que los alumnos logren adquirir conocimientos científicos y tecnológicos para así desarrollar
habilidades, destrezas, utilizando técnicas durante la manipulación de las máquinas de tejer. En la ejecución
de proyectos programados por BIMESTRES.
(HORAS POR SEMANA)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social.
Crea
propuestas
de
valor.
Selecciona en equipo necesidades o
problemas de un grupo de usuarios
de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de
interés. Determina los principales
factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la
observación y entrevistas grupales
estructuradas.
TEJIDO DE
CHALECOS EN
PUNTO YERSY
TEJIDO DE
PULOVER.
TEJIDO DE
CHALECOS.
TEJIDO DE
CONJUNTO
PARA BEBES.
 Ficha de
seguimiento
 Lista de cotejo
 Rubrica de
evaluación
 Ficha de
ejecución.
X
Diseña alternativas de propuesta de
valor creativas e innovadoras que
representa a través de prototipos, y
las valida con posibles usuarios
incorporando sugerencias de mejora.
Determina la propuesta de valor en
función de sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
X X
Aplica
habilidades
técnicas.
Determina los recursos que se
requiere para elaborar una
propuesta de valor y genera
acciones para adquirirlos. Formula
un plan de acción para elaborar la
propuesta de valor considerando
contingencias o situaciones
imprevistas.
X

Selecciona procesos de producción
de un bien o servicio, y emplea
habilidades técnicas pertinentes y
las implementa siendo responsable
con el ambiente, usando
TEJIDO DE
CHALECOS EN
CALADO.
TEJIDO DE
PULOVER
PUNTO
TRENZADO.
TEJIDO DE
CHALECOS EN
CALADO
X X
Trabaja
cooperativamente
para
lograr
objetivos
y
metas. Planifica las actividades de su
equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones
de los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora
con las tareas de sus compañeros
compartiendo información,
estrategias y recursos para el logro
del objetivo común.
X X X
Evalúa
los
resultados
del
proyecto
de
emprendimiento.
Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso
y el resultado del proyecto. Clasifica
la información recogida. Analiza la
relación entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados,
incorporando mejoras para aumentar
la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de los procesos.
(HORAS POR SEMANA)
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC.
virtuales
 Publica proyectos escolares utilizando
información diversa según pautas de
organización y citación combinando
materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum
virtual como galería de arte con
imágenes obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una galería virtual
con texto, videos y fotos de culturas
diversas.
X X X X X X X X X
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias, los avances de
las acciones propuestas, su experiencia
previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de
la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan
los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.
X X X X X X X X X
TRIMESTRE
ENFOQUES
TRANSVERSALES
III
 INTERCULTURAL
A LA DIVERSIDAD
cultural
estudiantes

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVO:
podemos hacer para producir las flores en el Distrito de Puquio? Los estudiantes de CUARTO grado se proponen
VII. PRESUPUESTO.
COSTO UNITARIO
(S/.)
COSTO TOTAL
(S/.)
01 LANA MADEJAS. 04 24.00 24.00
PROYECTO.
04 4.00 4.00
04 UTILIDAD. 01 10% 4.40
Sesión 1 (5 horas)
Sesión 2 (5 horas)
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:
Confeccionamos muestras o puntos. Yersi, imitación per ley.
Indicador:
Campo temático.
 Clases de puntos, yersi, cocadas, imitación per ley.
Actividad:
 Confeccionamos muestras o puntos. fantasía, imitación per ley .
Sesión 3 (5 horas)
Sesión 4 (5 horas)
Indicador:
Campo temático:
seguridad.
Actividad:
Indicador:
Campo temático:
seguridad.
Actividad:
Sesión 5 (5 horas)
Sesión 6 (5 horas)
proyectos
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:
Sesión 7 (5 horas)
Sesión 8 (5 horas)
. . Indicador:
Campo temático:
 Modelo de pulóver. calado, trenzado, cocadas.
Actividad:
Indicador:
Campo temático:
Actividad:

Sesión 9 (5 horas)
.
Indicador:

Campo temático:
Actividad:
Realizamos costura de: pantalones, gorros, chalecos, pulóver.
Campo temático:
seguridad.
 Actividad:
Cada estudiante realiza el presupuesto de cada proyecto
Tejidos a Máquina.
 Folletos.
 Texto de apoyo.
lapicero, lanas).
obilladora. porta madejas.
Accesorios.
 Máquina de coser. Laptop,
USB.
 Confección de gorras en
punto yersi.
 Confección de gorra en
punto combinado.
 Confección de gorros en
punto multicolor.
 Confección de gorras con
diseño de letras.
chalinas.
MAQUINA.
X. EVALUACIÓN:
CONFECCIONAMOS DIFERNTES
MODELOS DECHALECOS Y PULOVERES.
COMPETENCIA,
laboral,
TEJIDO DE CHALECOS
DE NIÑOS.
TEJIDO DE PULOVER
EN DIFERNTES TALLA “
.
Puquio, agosto del 2022.

I. DATOS GENERALES
1.1.I.E.S. PARROQUIAL : “José María Arguedas”
1.2.ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.3.ESPECIALIDAD TÉCNICA : Agropecuaria
1.4.GRADO Y SECCIÓN : Quinto “A y B”
1.5.BIMESTRE : Tercero
1.6.DURACIÓN : 9 Semanas efectivas
1.7.HORAS SEMANALES : 5 Horas
1.8.DOCENTE : JESUS JORGE GARRIAZO FLORES.
CONFECCIONAMOS TEJIDOS DE CHALECOS.CHOMPAS EN DIFERENTES MEDIDAS.
III.
IV. DESCRIPCIÓN GENERAL:
especialidades técnicas cuya finalidad es que los educandos de primero y segundos grados de
ambas secciones desarrollen. COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTIVIDADES, DESEMPEÑOS.
concernientes al componente de iniciación laboral, desarrollándose proyectos programados de
acuerdo al grado y sección. diseños ejecutados en la confección CHOMPAS PEQUEÑAS, CHALECOS,
CHOMPAS. con puntos CALADOS CON ACCESORIOS.CON CARRO CALADOR. TRENZADOS. a fin de
que los alumnos logren adquirir conocimientos científicos y tecnológicos para así desarrollar
habilidades, destrezas, utilizando técnicas durante la manipulación de las máquinas de tejer. En la
ejecución de proyectos programados por BIMESTRES.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
(HORAS POR SEMANA)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social.
Crea
propuestas
de
valor.
Recoge en equipo información sobre
necesidades o problemas de un
grupo de usuarios de su entorno a
partir de su campo de interés
empleando técnicas como
entrevistas grupales estructuradas y
otras. Organiza e integra información
reconociendo patrones entre los
factores de esas necesidades y
problemas.
TEJIDO DE
CHALECOS EN V.
TEJIDO DE
CHALECO
ABIERTO.
TEJIDO DE
PULOVER CON
PUNTO.
TEJDO DE
PULOVER
ABIERTO
COSTURA
GENERAL.
 Ficha de
seguimiento
 Lista de cotejo
 Rubrica de
evaluación.
 Ficha de
ejecución.
X
Diseña alternativas de propuestas de
valor creativas e innovadoras. Las
representa a través de prototipos y
las valida con posibles usuarios.
Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
X X
Aplica
habilidades
técnicas.
Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor. Programa las
actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones
imprevistas.
X

Selecciona procesos de producción
de un bien o servicios pertinentes, y
emplea con pericia habilidades
técnicas. Es responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente
los recursos naturales y aplica
normas de seguridad en el trabajo.
TEJIDO DE
CHOMPAS EN
PUNTOS.
TEJIDO DE
CHOMPAS EN
DEIFERNTES
TALLAS.
X X
Trabaja
cooperativamente
para
lograr
objetivos
y
metas.
Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros para que
mejoren sus desempeños asumiendo
con responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone
alternativas de solución a conflictos
inesperados.
X X X
Evalúa
los
resultados
del
proyecto
de
emprendimiento.
Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso
y el resultado del proyecto. Clasifica
la información que recoge y analiza
la relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados, e incorpora
mejoras para garantizar la
sostenibilidad de su proyecto en el
tiempo.
(HORAS POR SEMANA)
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC.
virtuales
 Desarrolla proyectos productivos y de
emprendimiento aplicando de manera
idónea herramientas TIC que mejoren
los resultados.
X X X X X X X X X
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
 Organiza un conjunto de acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual establece
una elevada precisión en el orden y
prioridad, y considera las exigencias
que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
X X X X X X X X X
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
TRIMESTRE
ENFOQUES
TRANSVERSALES
III
 INTERCULTURAL
A LA DIVERSIDAD
cultural
estudiantes
VII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVO:
podemos hacer para producir las flores en el Distrito de Puquio? Los estudiantes de QUINTO grado se proponen

VIII. PRESUPUESTO.
N° MATERIALES. CANTIDAD
COSTO UNITARIO
(S/.)
COSTO TOTAL
(S/.)
01 LANA MADEJAS. 04 24.00 24.00
02 MANO DE HOBRA X
HORA.
01 16.00 16.00
03 DESGASTE DE
MAQUINA .X hora.
04 4.00 4.00
04 UTILIDAD. 01 10% 3.40
05 PRECIO DEL
PROYECTO.
38.00
Costo total del proyecto (s/.) EN VENTA. 42. 00
IX. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1 (5 horas)
Sesión 2 (5 horas)
Indicador:
Campo temático:
 Clases de puntos, yersi, cocadas, fantasía. Trenzado. Calados.
Actividad:
 Confeccionamos chalecos con puntos. Yersi, trenzado calados.
Indicador:
Campo temático.
 Partes fundamentales en la confección de proyectos.
Actividad:
 Confeccionamos pulóveres con puntos. Cocadas. Retenidos y otros.
Sesión 3 (5 horas)
Sesión 4 (5 horas)
Indicador:
Campo temático:
 Opera la maquinas teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Actividad:
Indicador:
Campo temático:
 Opera la maquinas teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Actividad:
Sesión 5 (5 horas)
Sesión 6 (5 horas)
proyectos
. Indicador:
 Reconoce diferentes modelos de chalecos.
Campo temático:
 Modelo chalecos. Chompas en puntos. Cocadas, calados. Figuras.
Actividad:
Confeccionamos diferentes modelos de chompas.
. Indicador:
Campo temático:
 Modelo de pulóveres. puntos Cocadas, multicolor, combinado.
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de chompas.
Sesión 7 (5 horas)
Título: Conociendo tejidos con diseños de la chompa.
Sesión 8 (5 horas)
Título: “Confeccionamos tejidos con diseños de calado.
. Indicador:
Campo temático:
 Modelo de chompas. calado, trenzado, cocadas. Carro calador.
Actividad:
. Confeccionamos diferentes modelos de chompas. En diferentes tallas.
. Indicador:
Campo temático:
Actividad:

Sesión 9 (5 horas)
Título: : operatividad de la maquina recta.
Indicador:

Campo temático:
Actividad:
Realizamos costura de: chompas. chalecos, pulóver.
Campo temático:
seguridad.
 Actividad:
Cada estudiante realiza el presupuesto de cada proyecto.
X. RECURSOS Y MATERIALES:
Tejidos a Máquina.
 Folletos.
 Texto de apoyo.
lapicero, lanas).
 Máquina de costura,
 Máquinas de tejer.
obilladora. porta
Laptop, USB.
 Confección de pantalón en
punto yersi.
 Confección de talla S.
 Confección de Chaleco en
punto multicolor.
 Confección chalecos con
diseño de letras.
pulóver
 Confección de pulóveres.
MAQUINA.
I. EVALUACIÓN:
CONFECCIONAMOS chompas. En
diferentes modelos. pantalones, chalecos.
Pulóveres.
COMPETENCIA,
laboral,
TEJIDO DECHOMPAS
DE NIÑOS.
TEJIDO DE CHOMPAS
EN DIFERENTES
TALLAS.
TEJIDO DE CHOMPAS
CON CARRO CALADOR.

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