La idea clave es el suministrar a los docentes los mismos recursos educativos para crear unos estándares de calidad en la práctica y no en la norma como se han venido haciendo. Esto beneficia a los estudiantes al crearse unos estándares mínimos en la prestación de servicio, lo cual es prerrequisito de cualquier proceso de mejoramiento de la calidad, no sólo en el sector educativo. La manera de presentarlo como diplomado, garantiza la evaluación individual del uso de los recursos suministrados en el aula por docente e institución. A diferencia de proyectos de sólo dotación que no verifican el uso correcto, ni el impacto. Esta estrategia es el resultado de muchos años de investigación liderada por personas reconocidas en el sector educativo en la región, lo cual ayuda a garantizar la convocatoria y real implementación de la solución proyectada.

1. FÍSICA Y
MATEMÁTICAS
para tod@s
Proyecto
educativo
2013
Igualdad de
oportunidades

2. ESTADO DEL ARTE
SECTOR EDUCACIÓN
 Zona post-conflicto (ejércitos irregulares
en guerra desde 1948. Desde los años
70 hay una profunda influencia de las
drogas económica en el conflicto, de
momento hay un momento de débil
paz lleno de delincuencia urbana.)
 Nuestra preocupación como
educadores es que en la actualidad,
los estudios de secundaria no son la
prioridad en el proyecto de vida de la
mayoría de jóvenes. En los centros
urbanos menos de 20% de los
estudiantes acceden a programas
educativos superiores. En la zona rural
de la región dicho acceso es casi nulo.
 Los grupos armados legales e ilegales
son la fuente principal de empleo.

3. El reto es implementar un modelo de transformación
basado en la calidad:
▪ Resultados de PISA han mejorado, pero siguen siendo muy bajos
vs. sus pares en América latina
▪ Resultados SABER son bajos (70% de la población está en
insuficiente y mínimo), y empeoran en el sector oficial rural
El reto es reducir las brechas en los resultados de las
pruebas, entre establecimientos oficiales y privados:
▪ Los mejores resultados los obtienen estudiantes de estratos altos,
en colegios privados, en el casco urbano.
El reto es reducir las brechas en la educación, entre zonas y
grupos vulnerables:
▪ El sector oficial rural tiene una tasa de supervivencia muy baja, de
cada 100 personas que ingresan 52 desertan antes de llegar a 11°
El reto es atender integralmente a la población de la
Primera Infancia:
▪ La cobertura de atención integral es 27%, todavía faltan 1,200,000
niños por recibir atención
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL – FORO REGIONAL EDUCATIVO 2011
RETOS DEL SECTOR EDUCATIVO

4.  ANÁLISIS PRUEBAS DE ESTADO.
 ANÁLISIS DE LA COMUNIDAD.
 ANÁLISIS DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS
DIAGNÓSTICO PRELIMINAR

5. ANÁLISIS
PRUEBAS DE ESTADO.
 Las sedes educativas en su mayoría
tienen resultados inconsistentes.
 De una jornada a la otra los resultados
varían en casi todos los casos
 Salvo pocas, en las sedes educativas
oficiales, los mejoramientos no se sostienen
en el tiempo.
FUENTE: ICFES http://icfes.gov.co

6. ANÁLISIS
DE LA COMUNIDAD.
 La población escolar tiene una alta
rotación dentro y fuera de la región,
debido a fenómenos como:
 Desplazamiento forzado y retorno
 Especulación por Bonanzas económicas
(Café, Petróleo, Palma)
 Informalidad del trabajo de los padres.
FUENTE: SIMAT http://fundacionfemenina.org

7. ANÁLISIS DE LAS
INSTITUCIONES OFICIALES
 Los planes de estudio tienen una baja
estandarización dentro y fuera de ellas.
 No se identifican procesos consistentes de 0 a 11
enfocados a las Competencias básicas y
Laborales.
 Carecen o tienen deficientes Planes de Apoyo
de los que habla el Decreto 1290.
 No hay pruebas de ingreso que conduzcan a
planes de mejoramiento individual.
 Alta rotación de directivos y de docentes
FUENTE: BD PEI http://fundacionfemenina.org

8.  La informalidad del empleo hace que la
mayoría de las familias cambien de
institución educativa constantemente, así
mismo entre una institución y otra hay
profundas diferencias curriculares.
 Esos dos factores conjugados hacen difícil
una continuidad en los procesos
educativos individuales.
PROBLEMA

9. Dotar de material didáctico interactivo para
la enseñanza teórica y experimental de la
física y la matemática garantizando una
formación de calidad en todos los
establecimientos educativos en el
departamento.
OBJETIVO

10. RESULTADOS ESPERADOS
 ›Establecimientos educativos dotados
con aulas virtuales de física y
matemáticas.
 ›Los estudiantes de educación media de
esos establecimientos recibiendo una
metodología unificada.
 ›Docentes entrenados en una
preparación de clase unificada.

11.  ESTRATEGIA 1
ENTRENAMIENTO DOCENTE
 ESTRATEGIA 2
MATERIAL DIDÁCTICO INTERACTIVO
 ESTRATEGIA 3
PLATAFORMA WEB
ESTRATEGIAS

12. Proyectos para brindar
ENTRENAMIENTO DOCENTE
 DISEÑO CURRICULAR
 ›Actualización en didáctica homologada con
estándares internacionales.
 DIDÁCTICA
 ›Actualización en desarrollo y evaluación de
competencias científicas y matemáticas.
 USO DE LAS TICS
 ›Entrenamiento en el uso de material
didáctico necesario para la enseñanza teórica y
experimental.

13. Proyectos para dotar de
MATERIAL DIDÁCTICO INTERACTIVO
 ESTUDIANTES DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADO
 › Suministro de:
 › 30 libros de texto por grado.
 › 30 CD Interactivo Física por grado
 › 30 CD Interactivo Matemática por grado
 › Simulacros Virtuales SABER
 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
 ›Suministro de:
 › 1 Televisor Plasma
 › 1 Portátil
 › 1 tablet para cada docente
 › Acceso Aula Virtual Docente

14. Proyectos para
aprovechamiento de la
PLATAFORMA WEB
 CURSO VIRTUAL:
 › Didáctica de la física.
 › Didáctica de las matemáticas.
 › Videos introductorios para cada tema nuevo.
 SIMULACROS
 › Prueba diagnóstica.
 › Simulacro SABER.
 FOROS Y EVENTOS DE ACTUALIZACIÓN:
 › Diseño curricular.
 › Gestión de aula.
 › Contact Center

15. CRONOGRAMA
Los establecimientos educativos se atenderán
así:
primer cohorte: CASCOS URBANOS
segundo cohorte: CENTROS POBLADOS
tercer cohorte: COMUNIDADES AISLADAS

16. ENTRENAMIENTO DOCENTE:
• DISEÑO CURRICULAR
• Memorias del evento.
• Refrigerio.
• Apoyo logístico
• DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
• Memorias del evento.
• Refrigerio.
• Apoyo logístico
• UTILIZACIÓN DE LAS TICS EN LAS CIENCIAS.
• Memorias del evento.
• Refrigerio.
• Apoyo logístico

17. MATERIAL DIDÁCTICO
INTERACTIVO:
• › Libro y CD interactivo.
• › DVD Videos introductorios de tema.
(BIBLIOTECA INTRAAULAPARA CADA INSTITUCIÓN).
(AULA VIRTUAL LABORATORIO DE SISTEMAS
EN CADA INSTITUCIÓN).
• › Tablet para docentes
(AULA VIRTUAL LABORATORIO DE SISTEMAS
EN CADA INSTITUCIÓN).

18. PLATAFORMA WEB:
CURSOS VIRTUALES.
›Física
›Matemáticas.
FOROS Y EVENTOS
›Actualización diseño curricular.
›Actualización estrategias pedagógicas.

19. OPERADOR DEL PROYECTO
 CENTRO DE INVESTIGACIONES
ORIENTE CULTURAL
 Somos una organización sin ánimo de lucro,
con registro en COLCIENCIAS 900120764 que
cuenta con un equipo de profesionales
nacionales y extranjeros con el propósito de
elevar la calidad de la educación en
Colombia.
 DIRECTOR:Dr. (Ph.D) FIDEL RODRÍGUEZ
 Doctor en Ciencias. Universidad de la Habana.

20. EXPERIENCIA
 Centro de Investigaciones ha venido
brindando apoyo durante 25 años a
personas e instituciones educativas del
departamento y el municipio para que
puedan implementar procesos de
mejoramiento de la calidad tanto en la
gestión directiva/administrativa, como en
la académica y de extensión a la
comunidad.

21. DIRECTOR DEL PROYECTO
 RODRIGUEZ PUERTAS, FIDEL BAUTISTA
 Nacionalidad: Cubana
 Doctorado Academia de Ciencias de
Cuba en Física Matematica
Septiembre de 1981 – Septiembre de 1985
Influencia de la Ionosfera sobre las
pulsaciones tipo Pi2
 Universidad de La Habana Licenciatura en
Física
Septiembrede 1970 - Septiembrede 1978

22. INVERSIÓN
 1 LIBRO + CD INTERACTIVO
 $150.000
 1000 LIBRO + CD INTERACTIVO
 $100.000.000 (100.000 C/U)
 Incluye capacitación docente
y plataforma web

23. Gracias
FÍSICA
para tod@s