Modos de evaluación
Configuración de un examen
Agregar preguntas a un examen
Categorías de calificaciones
Crear un item de calificación
Preguntas aleatorias
2. Moodle
● Modos de evaluación
● Configuración de un examen
● Agregar preguntas a un examen
● Categorías de calificaciones
● Crear un item de calificación
● Preguntas aleatorias
4. Moodle
En Moodle tenemos tres formas de evaluación:
● Elecciones: Compartir un tema específico.
● Quiz: Evaluar al alumno
● Encuesta predefinida: evaluar el curso
5. Moodle
● El módulo examen nos permite utilizar todos los tipos
de preguntas.
● Podemos utilizar las preguntas del banco de preguntas
o hacerlas directamente en el exámen.
6. Moodle
● En Modle podemos hacer exámenes formativos
(enfocados a enseñar) o de evaluación del
conocimiento del alumno.
● Se puede establecer un límite de tiempo si se desea.
7. Moodle
● El alumno puede realizar varios intentos para aprobar
el examen y el resultado se reflejará en el libro de
calificaciones.
● Como profesores podemos escribir retroalimentación al
alumno, si asi se desea.
8. Moodle
● También podemos configurar el exámen para que el
alumno repita varias veces la misma pregunta, y
penalizar o no cada intento (modo adaptativo).
9. Moodle
Los exámenes pueden usarse:
● Para verificar si el alumno realizó las lecturas al final
de cada tópico.
● Como práctica antes de realizar el examen definitivo.
● Para proporcionar al alumno una retroalimentación
sobre su aprendizaje.
● Como evaluación.
10. Moodle
● Modo adaptativo:
○ Múltiples intentos de una pregunta: si
○ Retroalimentación después de cada pregunta: no
○ Penalización por cada intento de pregunta: si
11. Moodle
● Modo adaptativo sin penalizaciones:
○ Múltiples intentos de una pregunta: si
○ Retroalimentación después de cada pregunta: no
○ Penalización por cada intento de pregunta: no
12. Moodle
● Múltiples intentos:
○ Múltiples intentos de una pregunta: si
○ Retroalimentación después de cada pregunta: si
○ Penalización por cada intento de pregunta: si
13. Moodle
● Información que ve el alumno en un
examen:
○ En respuestas correctas e incorrectas
○ General: siempre se despliega
○ Calificación parcial o scores.
○ Retroalimentación final
15. Moodle
● Los quizes tienen 9 secciones:
○ General
○ Tiempo
○ Calificación
○ Diseño de cómo se presentará el examen
○ Opciones para la revisión del alumno
○ Apariencia
○ Restricciones extras sobre los intentos
○ Retroalimentación global según calificación
○ Configuraciones comunes del módulo
30. Moodle
● Tiempo: 10 min.
● Intentos permitidos: 3
● Método de calificación: la más alta
● Cada pregunta en una página
● Ordenar al azar las preguntas
● Comportamiento de las preguntas:
adaptativo.
32. Moodle
● Tiempo: 10 min.
● Intentos permitidos: 3
● Método de calificación: la más alta
● Cada pregunta en una página
● Ordenar al azar las preguntas
● Comportamiento de las preguntas:
adaptativo sin penalización.
34. Moodle
● Interactivo con varios intentos: Los alumnos
responden una pregunta y sobre la marcha
obtienen retroalimentación inmediata, y si
la respuesta no es correcta, tienen otra
oportunidad con menor puntuación.
36. Moodle
● Igual al modo interactivo, en cuanto que el
alumno puede enviar su respuesta
inmediatamente durante el intento del
examen y tener su calificación.
● Sin embargo, el alumno solamente puede
enviar una respuesta y no puede cambiarla
después.
38. Moodle
● Los alumnos deben de escribir una
respuesta a cada pregunta y después enviar
todo el examen, antes de que nada pueda
calificarse o de que tengan alguna
retroalimentación.
40. Moodle
● Cuando un alumno contesta una pregunta,
también tiene que indicar qué tan seguro
está de la misma:
○ No muy seguro (menos de 67%)
○ Bastante seguro (más de 67%)
○ Mucho muy seguro (más del 80%).
41. Moodle
● Su calificación será ajustada entonces de
acuerdo a qué tan seguro está:
○ Si respondió correctamente pero solamente estaba
adivinando (no muy seguro), su puntuación se
ajusta de 1 a 0.33.
○ Si contestó equivocadamente pero estaba muy
seguro, su puntuación se ajusta de 0 a -2.
45. Moodle
● Las calificaciones se pueden organizar dentro de
categorías de calificación.
● Una categoría de calificación tiene su propia
calificación agregada que se calcula a partir de sus
elementos de calificación.
46. Moodle
● No hay límite en el nivel de anidamiento de las
categorías (una categoría puede pertenecer a otra
categoría).
● Aun así, cada elemento de calificación puede
pertenecer sólo a una única categoría.
● Además, todos los elementos de calificación y
categorías pertenecen al menos a una categoría
permanente: la categoría de curso.
47. Moodle
Para añadir una categoría de calificación:
● Elegir Editar > Categorías y elementos desde el menú
desplegable del libro de calificaciones.
● Hacer clic en el botón "Añadir categoría" en la parte
inferior de la página.
● Dar un nombre significativo a la categoría de
calificación.
48. Moodle
Para añadir una categoría de calificación:
● Seleccionar los ajustes apropiados de la categoría de
calificación. Las características avanzadas se pueden
hacer disponibles haciendo clic en el botón "Mostrar
características avanzadas".
● Hacer clic en el botón "Guardar los cambios".
51. Moodle
● Un ítem de calificación es una unidad (típicamente una
actividad) en donde los participantes del curso son
evaluados mediante una calificación o puntaje.
● Como tal, un ítem de calificación es un contenedor
para las calificaciones y a estas calificaciones se les
aplican un conjunto de configuraciones.
52. Moodle
● Las configuraciones afectan los cálculos y cómo se
muestran las calificaciones en los reportes del libro de
calificaciones y en la exportación de calificaciones.
● Los ítems de calificación pueden referirse a
actividades del curso (por ejemplo, un examen o una
tarea, etc) Competencias o calificaciones manuales.
53. Moodle
● Los items de calificaciones se crean en el reporte de
calificaciones desde el curso.
55. Moodle
● Una pregunta aleatoria no es un tipo de pregunta como
tal, sino una forma de insertar una pregunta elegida
aleatoriamente de una categoría específica dentro de un
examen.
56. Moodle
● Esto significa que estudiantes diferentes probablemente
tendrán una selección diferente de preguntas, y cuando
un examen permite intentos múltiples es probable que
contenga una nueva selección de preguntas.