1. “Saber escuchar a los niños y niñas”
Estimadas Educadoras, Técnicos de Educación Parvularia y familias de
nuestras queridos niñas y niños:
Continuando con este diálogo en torno a la educación de los
párvulos en el contexto de la Reforma Curricular, queremos en esta
ocasión referirnos a un aspecto fundamental para su implementación,
como es el “SABER ESCUCHAR” a nuestros niñas y niños.
En efecto, el punto de partida para posesionarnos de lo que
significa el concepto de párvulo que postulan las “Bases Curriculares de
la Educación Parvularia” es ser capaz de mirar y escuchar a las niñas y
niños con otros ojos y oídos. Ello, para poder descubrir sus mayores
potencialidades de aprendizaje e intereses en un ambiente de mayores
oportunidades como es el que ofrece nuestro Chile de hoy en sus
múltiples escenarios y sus variados actores.
Este planteamiento significa un “pararse en otro mirador” que el
habitual y “afinar más el oído” para percibir qué nos quieren decir en
cuanto a sus necesidades, intereses y mayores posibilidades de
aprendizaje, con un lente de mayores expectativas que las que
tradicionalmente hemos manejado.
Esta idea-fuerza, fue la que se lanzó como una señal poderosa en
la inauguración oficial del Año de la Educación Parvularia a todo el país
por parte de la Sra. Ministra de Educación. En este acto, no sólo hubo
un encuentro de ella con niñas y niños de diferentes instituciones
públicas, sino que les hizo una serie de preguntas fundamentales
como: ¿ qué quisieran hacer, hacer o aprender ? como forma de
recoger sus intereses, y de orientar al sector, en cuanto a que
características esenciales de la Pedagogía de Párvulos del siglo XXI, son
el saber escuchar a los niños y el hacer “preguntas posibilitadoras”.
¿Y qué son las preguntas posibilitadoras? Son aquellas que abren
muchas puertas o techos para la construcción de aprendizajes
relevantes y significativos en los niños, y que nos iluminan en el
conocimiento de sus procesos de indagación y descubrimiento.
Y las respuestas de los niños nos iluminaron sobre lo que
necesitan y aspiran. De hecho, estas mismas preguntas se hicieron en
las trece regiones del país, y las respuestas expresadas en sus múltiples
dibujos nos señalaron que es lo que sucede con ellos.

2. Sus dibujos nos mostraron dos grupos de niños: aquellos que
dibujaban aspectos siempre validos, pero demasiado triviales, ya que
deberían ser prácticas habituales: querían jugar, ir a la plaza, conocer
los colores; en cambio, otro grupo planteó, que querían: aprender a
pensar, conocer los dinosaurios o el espacio, saber cómo se hace el
arcoiris o porqué los volcanes lanzan lava, entre muchos otros
temas que desafían el tiempo, el espacio y la imaginación.
Siendo todo trabajo de los niños/as del mayor respeto por lo que
expresan, cabe en todo caso preguntarse porqué unos niños manifiestan
un horizonte tan limitado, y porqué otros tienen absolutamente
incorporados a sus vidas esas aspiraciones que deben ser lo habitual en
los niños: jugar, pasear, y pueden por tanto, volar más alto, muy alto,
como volantines con “hilo largo” en los mismos cielos de nuestro Chile.
Esa es la pregunta de fondo que, como educadores, padres, y
sociedad en general debemos hacernos. ¿Por qué algunos niños son ya
ciudadanos del siglo XXI ? y porqué otros no lo son.
Revisemos nuestra concepción de ellos y las oportunidades que les
creamos: las personas con los que los conectamos, los objetos y
juguetes que les proveemos, los espacios exteriores que les abrimos, los
temas que les cantamos y conversamos, los libros que les leemos y que
les facilitamos, entre otros.
En síntesis, en la medida en que creamos y confiemos
verdaderamente en ellos, que les abramos las puertas y levantemos los
techos, y con mano cariñosa les ayudemos a acercarse y explorar “su
mundo” y los escuchemos en amplio sentido, estaremos comprendiendo,
una de las ideas fundamentales de las B.C.E.P.: un párvulo con más
fortalezas que carencia, si les permitimos manifestarlas. Por ello, la
invitación es: CHILE: Escucha a sus niñas y niños,empecemos por esta
actitud básica, es lo que ellos requieren para construir una Pedagogía de
Párvulos del siglo XXI.
Muy cordialmente,
M. Victoria Peralta E.