Este documento resume la evolución histórica de la psicología de la educación desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Los puntos principales incluyen el enfoque de Aristóteles y Platón en los objetivos y naturaleza de la enseñanza en el siglo IV aC, el desarrollo de tests psicológicos en los siglos XIX-XX para medir la inteligencia, y el establecimiento de la psicología de la educación como disciplina científica a principios del siglo XX.

3. Siglo IV
ad C
Siglo
XVI - XVII
Aristóteles y Platón
Se centraron en:
- Los fines de la educación.
- Naturaleza de la enseñanza.
- Relación profesor – alumno.
Descartes
- Defendía las ideas
innatas como base del
conocimiento.
John Locke
- Apelaba a las impresiones sensoriales
(experiencias).

4. Siglo
XVI - XVII
Siglo
XVIII-XIX
Juan Vives
- Señalaba la importancia de los
procesos de percepción y memoria
en el proceso educativo.
Johann Pestalozzi
- Influido por Rousseau.
- Enfatiza el aprendizaje por observación y el
aprendizaje experimental .
- Reconoció la importancia del desarrollo
moral y de la relación entre profesores y
alumnos.
(1745-1827)
Johann Herbart
- Sostenía que el interés del alumno y la
intervención del profesor potencian el
aprendizaje.
- Su teoría se convirtió en el paradigma del
siglo XIX.
(1776-1841)

5. Quienes generaron reflexión en torno al fenómeno de
enseñanza-aprendizaje

6. Siglo
XIX-XX
Francis Galton
- Invento los primeros tests psicológicos para
la medida de la inteligencia.
- Promovió las diferencias individuales. (1822-1911)
Wilhelm Wundt
- Fundo un laboratorio de psicología
experimental en Leipzig .
-Utilizó la introspección como método.
(1832-1920)
Alfred Binet
- Introdujo la objetividad desarrollando
el primer test de inteligencia individual.
E
U
R
O
P
E
O
S
(1857-1911)

7. Stanley Hall
- Alumno de Wundt.
- Fundó el primer laboratorio americano de
psicología.
- Orientación centrada en la escuela.
- Destaca la importancia del estudio del niño.
- Da importancia a la formación de profesores.
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N
I
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C
E
S
James Cattel
(1844-1924)
- Alumno de Wundt.
- Se centro en el estudio de las diferencias.
individuales y de los tests mentales.
(1860-1944)
William James
- Propuso una psicología funcionalista.
- Propone como metodología la
introspección.
- Se dedicó a la formación de profesores.
- Fue la inspiración de Watson.
(1842-1910)
Siglo
XIX-XX

8. E
S
T
A
D
O
U
N
I
D
E
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C
E
S
John Dewey
- Se interesó en la adaptación al medio
ambiente.
- Interpretaba el aprendizaje en
términos de by doing.
- Pensaba que el curriculum del colegio
debía considerar intereses e impulsos
de los niños.
- Dio origen al movimiento de la
educación activa
- Proponía la psicología de la educación
como una ciencia puente
(1859-1952)
Nota:
Dos características propias de este período son:
- Deseo de la objetividad.
- Convicción de que solo a través de mediciones podría
progresar la psicología de la educación.
Siglo
XIX-XX

10. 1880-1908
Los especialistas consideran oficialmente el nacimiento de la psicología
educacional
Edward Thorndike
- Afianzó la psicología de la educación como
disciplina científica
- Estudió la psicología desde el comportamiento
animal, influenciado por James
1910: Estableció tres unidades temáticas que
configurarían a la psicología de la educación:
1- el papel del medio ambiente y de la herencia en
el comportamiento
2- el aprendizaje y las leyes que lo regulan
3- el estudio de las diferencias individuales
- Sentó las bases metodológicas y filosóficas de la
psicología conductual de Watson y Skinner
(1874-1949)
Siglo
XIX-XX

11. Charles Judd
- Se preocupaba por el curriculum y la organización
escolar.
- Se enfocaba el carácter social de la educación (a
diferencia de la psicología individual que proponía
Thorndike) (1873-1946)
Lewis Terman
1916: Publica la obra “Measurement of
intelligence”
1910: Aparece la prestigiosa revista Journal of Educational
Psychology
- Buscaba un hombre intermedio, mediador entre la ciencia de la
psicología y el arte de la enseñanza.
- Abarcaba gran diversidad de temas que dificultaba el alcance de una
identidad propia
(1877-1956)
Siglo
XIX-XX

13. 1918-1941
La psicología educacional se perfila como una nueva
ciencia.
Aquí aparece el concepto de evaluación.
Áreas de estudio predominantes:
- Aprendizaje
- Diferencias individuales
- Tests y mediciones
- Desarrollo humano
- Clínica infantil
- Estudio de niños excepcionales
1920: La psicología educacional se enriquece gracias a la influencia de
la psicología de la Gestalt y el psicoanálisis
Siglo
XX

15. 1940: Descenso de la psicología educacional por problemas de identidad.
1950:
- Falta de una definición conceptual clara.
- Sus limites se van desdibujando.
- Dificultad para encontrar su objeto de estudio.
1940-1960
Siglo
XX

17. 1970:
- Adquirió fuerza el paradigma del diseño instruccional, que se
encargaba de planificar todo el sistema escolar.
1970-1987
1960-1970: Inicia un despegue ocupando una posición privilegiada en el
cuadro de las ciencias.
Psicología humanista
Profundizo la motivación, afectos, interacción
profesor-alumno y ambiente optimo para el
aprendizaje.
Psicología cognitiva
Llamó la atención sobre la importancia de el
análisis del contexto y de fenómenos como la
memoria, el razonamiento, la percepción, la
resolución de problemas y la creatividad como
funciones mentales que permiten el
aprendizaje.
Aparecen
cuestionando y
criticando el diseño
instruccional
Siglo
XX

18. Siglo
XX
1975:
- La crisis económica genera restricciones en las investigaciones y
reformas educativas.
- Se pone en duda la capacidad de la psicología educativa para
fundamentar el arte de la enseñanza
1981:
- La psicología educativa comienza a considerar los problemas reales de
la instrucción guiando el desarrollo de la educación.
Snow propone pensar que el trabajo del psicólogo es “psicologizar”
los problemas educativos y no simplemente llevar la psicología a la
educación.