SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  48
1,[object Object],Dr. Forgó Sándor,[object Object],tanszékvezető,[object Object],főiskolai tanár,[object Object],Az új média és hálózatalapú tanulás*A hálózatalapú tanulás és kompetenciái,[object Object],In: Új Pedagógiai Szemle, 2009/8–9. 91-97.,[object Object],http://prezi.com/80049,[object Object]
Rövid tartalmi összefoglaló,[object Object],I. Radikális változások (IT, ICT, társas-net) pedagógusok megújulása,[object Object],II. Válaszadásunk  az  irreguláris, véletlen, kontrollálatlan  tartalmakra,[object Object],III. Médiaés kommunikáció ,[object Object],IV. A digitális forradalom,[object Object],V. A digitális média ,[object Object],VI. Az új média és a hálózatalapú tanulás,[object Object],VII. Internetes társas-közösségi e-Learning,[object Object],VIII. Az ÚJ MÉDIUMOK és a tanulás elemzése (tudás-kompetenciák, motiválás, szemléltetés, értékelhetősége),[object Object],IX. Pedagógiaikonzekvenciák,[object Object],2,[object Object]
3,[object Object],I. Radikális változások a  tudásanyag…,[object Object],…hozzáférhetőségében, ,[object Object],…megbízhatóságában ,[object Object],…ellenőrizhetőségében,[object Object],Előre megtervezett  oktatási stratégia helyett   irreguláris és autonóm tanulás?,[object Object],[object Object]
közösségekre jellemző a „kontrollálatlan”  forrásokSaját fejlesztésű médiatartalmak:,[object Object],[object Object]
Tartalommegosztó hálózatok
Kollaboratív tanulásbefog-adó,[object Object],Sas István: A „visszabeszélőgép”, avagy az üzenet Te vagy!,[object Object],vö. Aronson és Pratkanis: A  rábeszélőgép,[object Object]
4,[object Object],Részlet az Unesco dekrétumából,[object Object],„Az iskola és a család közös felelőssége, hogy a gyerekeket és a fiatalokat ,[object Object],előkészítse egy olyan világra, amelyet akép, ahang és aszó alkot…,[object Object],Ez szükségessé teszi, hogy a követelményekhez hozzáigazítsuk,[object Object],a képzés legfontosabb céljait, amelyeket a„média – alfabetizálás”szóval foglalhatjuk össze.” (1982),[object Object],Analóg korszakbeli naivitás?,[object Object],Szórakozva tanulás (edutainment) és/vagy valódi, alapos tanulás (engaged-Learning)?,[object Object],[object Object]
 Megfelelő volt-e a tanulás hagyományos módszerekkel és/vagy médiumokkal?,[object Object]
6,[object Object],Kulcskompetenciák,[object Object],„A médiakompetencia magába foglalja,[object Object],a médiumok kritikus értelmezésének képességén túl,[object Object],[object Object]
a médiahasználat elemeit csakúgy, mint a
 médiumok kreatív alkalmazását.” * * EKF Médiainformatika Intézet oktatóinak ars poeticája. Eger, EKF 2000.,[object Object]
A mesterségbeli tudás,[object Object],Túl  azIKT-eszközökhasználatán:,[object Object],új típusú média-együttesek ismérvei és ,[object Object],alkalmazásának körülményei is,[object Object],7,[object Object],Az elektronikus tanulás ,[object Object],ma már nemcsak:,[object Object],[object Object]
 (on-line) technológiák révén valósulhat meg,
 hanem webkettőn alapuló hálózati eszközök révén is.
 az interaktív televíziózás (iTV) és a
 mobil (celluláris) éshogyan is lehet egy diákból tartalom  - végső esetben - tananyagfejlesztő,[object Object]
II. Választ kell adnunk,[object Object],A webkettőn alapuló e-Learning 2.0-ás alapú tanulási forma – rugalmassága, flexibilitása, szabadon (irreguláris, autonóm) szervezethetősége révén – hogyan képezheti a kutatások alkalmazások fő áramát.,[object Object],Az ÚJ MÉDIA-rendszer értékei didaktikai szempontjából.,[object Object],Tudásátadás – Kompetencia-fejlesztés (nézetek/attitűdök, ismeretek, tevékenységek/képességek),,[object Object],Tartalomhordozó és megjelenítés/szemléltetés, ,[object Object],A tanulók motiválása, ,[object Object],Rugalmas alkalmazhatóság és  a,[object Object],Teljesítmények értékelhetősége,[object Object],8,[object Object]
9,[object Object],III. Média és kommunikáció,[object Object],Schramm* örök tipológiája,[object Object],A beszéd  az élőszó után…,[object Object],Valóságos tárgyak,[object Object],2. Nyomtatott anyagok,[object Object],3. A-V médiumok,[object Object],4. Programozott (lokális számítógép) oktatás – tanulásirányítás csírái,[object Object],5. Interaktív, multimédiás hálózati tanulás (Szűcs P., 1986!) ,[object Object],Vö. Schramm,[object Object],A kommunikációrévén építhetünk társadalmat!,[object Object]
10,[object Object],A hagyományos tömegkommunikáció és telefónia,[object Object],Az előre szerkesztettség, a tömegesség, az egyoldalúság, a passzív befogadás,[object Object],szórt, diszperz,[object Object],A közlés élő jellege, személyesség-intimitás, kétoldalúság és aktív részvétel jellemzi,[object Object],ponttól  pontig,[object Object],W. Schramm,[object Object],A beszéd szövőnői,[object Object]
11,[object Object],Edisonálma – az emberi tudás minden ágát lehetséges mozgóképpel tanítani,[object Object],Edison igen merészen a következőket írta:,[object Object],«A könyvek hamarosan elavultak lesznek az iskolában. ,[object Object],	A tanulókat a szemükön keresztül fogjuk oktatni.,[object Object],	Iskolarendszerünk 10 éven belül teljesen megváltozik.»,[object Object],	vö. Einstein,[object Object],A 100 éves jóslat nem igazolódott, ,[object Object],de a folyamat megindult.”*,[object Object],* In: Rohonyi, A.: Oktatás és technológia - A pedagógiai technológia kialakulása. Veszprém, OOK, 1982. ,[object Object]
12,[object Object],A klasszikus oktató televízió,[object Object],WilburSchramm (médiaszociológus) 1960-as években rámutatott: ,[object Object],„A televíziós oktatás alapvető hiányossága… ,[object Object], az információ szimplex módon való áramlása. ,[object Object],Az információ a televíziótól a néző felé áramlik, ,[object Object],akinek a válaszára a televízió nem reagálhat.”,[object Object],Öveges József,[object Object],sem a tanárok, sem a diákok nem tudtak kapcsolódni a műsoridőhöz,[object Object],csak a közvetítés idejében (később a videózássegített) ,[object Object],elsősorban otthoni médium (egyéni vagy közös használatra),[object Object],alacsony interaktivitás szint  (ki- és bekapcsolás),[object Object],a távoktatás hasznos kiegészítője,[object Object],ellenőrzött formában megfelelő hatékonyságú,[object Object],vö. Mindentudás ,[object Object],Egyeteme 2.0 !,[object Object],René Berger: Makro-, Mezo- és ,[object Object],Mikrotévé = egyéntől egyénhez!,[object Object]
„ÚjMédia”-korszakolás,[object Object],I. 1870s – 1980s -> Massmedia(Newspapers, broadcast),[object Object],II. 1990s – ->	Masses of media(Digital channels),[object Object],III. 2000s – ->Memedia(webBlogs, pers. publ.),[object Object],IV. 2004s – -> Wemedia(participatory, citizenjournalism  = civil),[object Object],13,[object Object],Source: Richard Bailey: New-media,[object Object]
Kis-nagy média közösségi média LittleBig, & social Media,[object Object],3. SOCIAL - Társas-közösségi,[object Object],LITTLE MEDIA - Personal,[object Object],  (Narrow f2f, 1:1),[object Object],4. ME MEDIA (p2p, Blog),[object Object],5. WE MEDIA - civil,[object Object],(Participatingn:n),[object Object],2. BIG MEDIA – MassMedia,[object Object],(Press & Broadcast),[object Object],14,[object Object],6. LittleBig,[object Object],Kapuőrmentes, mobil ,[object Object],(1:n) ,[object Object],Generáció ,[object Object],Bowman & Willis ,[object Object],R. Bailey,[object Object],W. Schramm,  vs ,[object Object]
Generációkés a digitális világ(Prensky és Tari Annamária),[object Object],„X” GENERÁCIÓ (1960-1980),[object Object],(kamaszkorban) USA,[object Object],„Y” GENERÁCIÓ (1982-1994),[object Object],(Gyermekkorban),[object Object],Digitális bennszülöttek,[object Object],„Z”GENERÁCIÓ (1996 - ),[object Object],Nem éltek internet nélküli világban,[object Object],15,[object Object]
A story ma: Internetológia„Z” generáció,[object Object],Forrás: Z. Karvalics László,[object Object]
A megoldás kezdetei – AZ ISKOLA,[object Object],Régen,[object Object]
Kinek tanítunk?  PC-k, PDA-k és mobiltelefonok az Y és az M Generáció életének szerves része,[object Object],18,[object Object]
IV. A digitális forradalom,[object Object],Az információk ,[object Object],előállításának, ,[object Object],tárolásának,,[object Object],feldolgozásának ,[object Object],alakításának ,[object Object],gyökeres változása.,[object Object],Több mint technológiai!,[object Object],Átalakul a társadalom:,[object Object],a gazdaság, ,[object Object],a foglalkoztatás,,[object Object], termelés, fogyasztás, oktatás,[object Object],Elsődleges: ,[object Object],információ (termék), a tudás (termék), ,[object Object],kommunikáció: kitáguló térbeli korlátok, ,[object Object],mediatizált kommunikáció fejlődése,[object Object],19,[object Object]
V. A digitális média ,[object Object],Szabványosdigitális nyelv (tartalmak tárolása, másolása, létrehozása, reprodukálása),[object Object],Interaktivitás ->közvetlen visszacsatolás,[object Object],Decentralizáció->hálózat és kommunikáció,[object Object],Többirányúkommunikáció ->(vertikális vö. horizontális) ,[object Object],Interoperabilitás:-> a felhasználók szabadon cserélhetik, módosíthatják az információkat,[object Object],Konvergencia és diverzifikáció,[object Object]
21,[object Object],1. A digitalizáció,[object Object],Lehetővé teszi ,[object Object],a tartalmak platform-független közvetítését,,[object Object],eszköztárak bővülését és a a hatókör kiszélesedését,[object Object]
McLuhan„A párbeszéd felváltja a prédikációt”. ,[object Object],Az elektronikusmédia eltörli a tér dimenzióját. ,[object Object], „Az elektromosság segítségével a világ bármely pontjáról olyan kapcsolatot létesíthetünk egymás között, mintha egykisfalubanélnénk.,[object Object],„A ma embere lényegében mindannak a méretét, hatókörét megnövelte, ,[object Object],amit a testével szokott megtenni.”,[object Object],22,[object Object],2. Interakció,[object Object]
23,[object Object],Az interaktivitáson alapuló kommunikáció - a Web 2 előfutára -,[object Object],NEGROPONTE *:,[object Object],nemcsak rátukmálják az emberekre a szórakozást és az információt, ,[object Object],hanem az lesz a jellemző, hogy az ember maga választ:,[object Object], belép egy hálózatba és,[object Object], kivesz valamit, mint ma egy könyvtárból vagy egy videotékából ,[object Object],* Negroponte, N. Being Digital. London, Hodder & Stoughton,1995.,[object Object]
24,[object Object],Az új médiakommunikációs tendenciák ,[object Object],3.Decentralizált 4. Interoperábilis 5. Horizontális,[object Object]
25,[object Object]
26,[object Object],6.A konvergencia és a diverzifikáció,[object Object],Negroponte*:,[object Object],    „Az egyes médiumok közötti határok elmosódnak, az eddig különálló médiumok összeolvadva multimédia- termékek formájában új entitást hoznak létre, s végül is győzedelmeskedik a konvergencia”. ,[object Object],*Negroponte: Digitális létezés,[object Object],SzecskőTamás: a digitalizáció olyan, mint egy földrengés:,[object Object],lökéshullámait szakmánk valamennyi területén érezni”, ,[object Object],mindaz, amit a tömegkommunikációs elméletek elmondtak a médiáról, alighanem érvénytelennéválik, új magyarázó elveket kell keresni,[object Object],vö: Médiadiverzifikáció (civiltartalomszolgáltatás),[object Object]
Televíziózás:multiplatformon,[object Object],27,[object Object],tévén, weben, mobilon,[object Object],Táguló ,[object Object],televíziózás,[object Object],mobizód, ,[object Object],Giant-Pocket Tv,[object Object],Ultravékony,[object Object],Ultrahajlékony,[object Object],Eco - Led,[object Object],HD,[object Object],3D,[object Object],Holovízió,[object Object],„usergeneratedcontent” ,[object Object],[object Object]
Podcast = iPod + Broadcast”CROSS-PLATFORM CONTENT IS A KING!”,[object Object]
Webes televíziózás,[object Object],Streaming -  folyamatosan  közvetített – live videó ,[object Object],Kitekintés,[object Object],Hazai helyzet,[object Object],Google videók,[object Object],YouTube média,[object Object],TeachersTubeoktatási tartalom,[object Object],Teachers Tv online oktatótévé,[object Object],freevideolectures.com,[object Object],bbc.co.uk/science,[object Object],sciencevideos.com,[object Object],Ustream.com,[object Object],Origo (tudomáy /technika),[object Object],Videotórium.hu,[object Object],videobazis.hu,[object Object],28,[object Object],Hazai helyzet: Tudománymédia csatorna?,[object Object]
A centrali-zált és diverzifi-kált média,[object Object],29,[object Object]
VI. Az Új Média diffúziója,[object Object],30,[object Object],Hálózatalapú,[object Object],Multimédiás,,[object Object],Egyéni,,[object Object],közösségi,[object Object],Interaktív,[object Object],Mobil ,[object Object],(handy,  cell),[object Object],iTV,[object Object],On-line,[object Object]
31,[object Object],Az ÚJ MÉDIA lehetősége*,[object Object],föltehetőleg a televíziókészülékhez ,[object Object],és a számítógéphez hasonlatos ,[object Object],képernyőskészség, ,[object Object],amelyet a tele- és a tömegkommunikáció egyesülése,[object Object],és az óriási méretű számítógépes adatbázisok lehetősége teremt meg. ,[object Object],*Balázs Géza: Az új média retorikája. In: Vigilia, 2003/1. 13. ,[object Object],Napjainkban: ,[object Object],[object Object]
átlátszó, mint az üveg
életszerűen színes, multilateriális
érintésérzékeny
és alakváltoztató(Forgó S.),[object Object]
32,[object Object],A telekommunikáció és a mobilmédia pedagógiai kérdései,[object Object],IKT,[object Object],a PC- és internet-penetráció alacsony szintű és lassú,[object Object],IKT- kompetencia feltétel,[object Object],az esélykülönbségeket fenntartja,[object Object],Mobiltanulás,[object Object],[object Object]
IKT- kompetencia nemfeltétel
az esélykülönbséget  csökkentheti*Benedek András: Mobiltanulás és az egész életen át megszerezhető tudás. In: Világosság,[object Object]

Contenu connexe

Tendances

Digitális kommunikáció
Digitális kommunikációDigitális kommunikáció
Digitális kommunikációkiss76t
 
Digitális kommunikáció
Digitális kommunikációDigitális kommunikáció
Digitális kommunikációJulia Czenner
 
Digitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezéseDigitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezéseJulia Czenner
 
Prezentáció, új média
Prezentáció, új médiaPrezentáció, új média
Prezentáció, új médianovigi
 
úJ média és az elektronikus tanulás
úJ média és az elektronikus tanulásúJ média és az elektronikus tanulás
úJ média és az elektronikus tanulássimonnerohony
 
Besenyei csilla az újmédia és a film
Besenyei csilla   az újmédia és a filmBesenyei csilla   az újmédia és a film
Besenyei csilla az újmédia és a filmBesenyei Csilla
 
Médiapedagógia nagy georgina
Médiapedagógia nagy georginaMédiapedagógia nagy georgina
Médiapedagógia nagy georginaGeorgina Nagy
 
Hallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmezőHallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmezőZoltán Kern
 
Konnektivista óravázlat
 Konnektivista óravázlat Konnektivista óravázlat
Konnektivista óravázlataranym
 
Új nemzedék
Új nemzedékÚj nemzedék
Új nemzedéktotyik
 
Web 2hálózati tanulás dudasgabi
Web 2hálózati tanulás dudasgabiWeb 2hálózati tanulás dudasgabi
Web 2hálózati tanulás dudasgabiDudasGabriella
 
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolábanNyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolábanAttila Főző PhD
 
Elektronikus médiumok és tananyagok (2)
Elektronikus médiumok és tananyagok (2)Elektronikus médiumok és tananyagok (2)
Elektronikus médiumok és tananyagok (2)mjada
 
Az új média és a tanulás beadandó
Az új média és a tanulás beadandóAz új média és a tanulás beadandó
Az új média és a tanulás beadandóPogonyi Ildikó
 

Tendances (15)

Digitális kommunikáció
Digitális kommunikációDigitális kommunikáció
Digitális kommunikáció
 
Digitális kommunikáció
Digitális kommunikációDigitális kommunikáció
Digitális kommunikáció
 
Digitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezéseDigitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezése
 
Prezentáció, új média
Prezentáció, új médiaPrezentáció, új média
Prezentáció, új média
 
úJ média és az elektronikus tanulás
úJ média és az elektronikus tanulásúJ média és az elektronikus tanulás
úJ média és az elektronikus tanulás
 
Besenyei csilla az újmédia és a film
Besenyei csilla   az újmédia és a filmBesenyei csilla   az újmédia és a film
Besenyei csilla az újmédia és a film
 
Médiapedagógia nagy georgina
Médiapedagógia nagy georginaMédiapedagógia nagy georgina
Médiapedagógia nagy georgina
 
Mobiltanulás
MobiltanulásMobiltanulás
Mobiltanulás
 
Hallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmezőHallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmező
 
Konnektivista óravázlat
 Konnektivista óravázlat Konnektivista óravázlat
Konnektivista óravázlat
 
Új nemzedék
Új nemzedékÚj nemzedék
Új nemzedék
 
Web 2hálózati tanulás dudasgabi
Web 2hálózati tanulás dudasgabiWeb 2hálózati tanulás dudasgabi
Web 2hálózati tanulás dudasgabi
 
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolábanNyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolában
 
Elektronikus médiumok és tananyagok (2)
Elektronikus médiumok és tananyagok (2)Elektronikus médiumok és tananyagok (2)
Elektronikus médiumok és tananyagok (2)
 
Az új média és a tanulás beadandó
Az új média és a tanulás beadandóAz új média és a tanulás beadandó
Az új média és a tanulás beadandó
 

Similaire à Forgó Sándor: Új média, hálózatalapú tanulás

Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1guest571eab
 
Elektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokElektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokHajduné S. Erzsébet
 
Pécsi egyetemisták 2.0
Pécsi egyetemisták 2.0Pécsi egyetemisták 2.0
Pécsi egyetemisták 2.0Balazs Pankasz
 
Elektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokElektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokBPEDI
 
Információs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztésInformációs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztésZoffia
 
Információs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztésInformációs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztésZoffia
 
RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...
RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...
RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...Ambrus Attila József
 
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbanInformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbansaribence
 
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbanInformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbansaribence
 
InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2
InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2
InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2saribence
 
Újmédia Puskás Andrea
Újmédia Puskás AndreaÚjmédia Puskás Andrea
Újmédia Puskás Andreavxjgxl
 
Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...
Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...
Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...Reka Racsko
 
Újmédia az oktatásban
Újmédia az oktatásbanÚjmédia az oktatásban
Újmédia az oktatásbanMáté Mgd
 
Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a digitális kompetencia fe...
Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a  digitális kompetencia fe...Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a  digitális kompetencia fe...
Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a digitális kompetencia fe...Reka Racsko
 
Elektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokElektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokszaboerika
 
Információs állampolgárság
Információs állampolgárságInformációs állampolgárság
Információs állampolgárságDr. Ollé János
 
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszakaAz elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszakaangika09
 

Similaire à Forgó Sándor: Új média, hálózatalapú tanulás (20)

Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1
 
Elektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokElektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagok
 
Pécsi egyetemisták 2.0
Pécsi egyetemisták 2.0Pécsi egyetemisták 2.0
Pécsi egyetemisták 2.0
 
Elektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokElektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagok
 
Információs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztésInformációs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztés
 
#halozatekf
#halozatekf#halozatekf
#halozatekf
 
Információs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztésInformációs társadalom és intézményfejlesztés
Információs társadalom és intézményfejlesztés
 
RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...
RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...
RAB Árpád: Digitális kultúra – A digitalizált és digitális platformon létrej...
 
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbanInformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
 
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbanInformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
 
InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2
InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2
InformáCióS éS KommunikáCióS TechnikáK Az OktatáSban 2
 
Újmédia Puskás Andrea
Újmédia Puskás AndreaÚjmédia Puskás Andrea
Újmédia Puskás Andrea
 
Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...
Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...
Racsko Reka: Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani mega...
 
Újmédia az oktatásban
Újmédia az oktatásbanÚjmédia az oktatásban
Újmédia az oktatásban
 
úJmédia
úJmédiaúJmédia
úJmédia
 
It3 4 4 3 1
It3 4 4 3 1It3 4 4 3 1
It3 4 4 3 1
 
Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a digitális kompetencia fe...
Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a  digitális kompetencia fe...Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a  digitális kompetencia fe...
Racsko Réka: Az információs műveltség szerepe és a digitális kompetencia fe...
 
Elektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagokElektronikus médiumok és tananyagok
Elektronikus médiumok és tananyagok
 
Információs állampolgárság
Információs állampolgárságInformációs állampolgárság
Információs állampolgárság
 
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszakaAz elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszaka
 

Plus de Eszterhazy Karoly University

Plus de Eszterhazy Karoly University (9)

Újmédia, pedagógiai innovációk, és a digitális kompetenciarendszer a versen...
Újmédia, pedagógiai innovációk,  és a digitális kompetenciarendszer  a versen...Újmédia, pedagógiai innovációk,  és a digitális kompetenciarendszer  a versen...
Újmédia, pedagógiai innovációk, és a digitális kompetenciarendszer a versen...
 
Onk emk00 dissz_fs_post
Onk emk00 dissz_fs_postOnk emk00 dissz_fs_post
Onk emk00 dissz_fs_post
 
2014 ujmedia korn-poszt_kesomodern_brassai_slidsharefs_print+
2014 ujmedia korn-poszt_kesomodern_brassai_slidsharefs_print+2014 ujmedia korn-poszt_kesomodern_brassai_slidsharefs_print+
2014 ujmedia korn-poszt_kesomodern_brassai_slidsharefs_print+
 
Nyitott videó-kurzusok médiadidaktikai támogatása
Nyitott videó-kurzusok médiadidaktikai támogatásaNyitott videó-kurzusok médiadidaktikai támogatása
Nyitott videó-kurzusok médiadidaktikai támogatása
 
Nyitott videokurzusok (jelen es jovo moo cstock)1v2 slideshare
Nyitott videokurzusok (jelen es jovo moo cstock)1v2 slideshareNyitott videokurzusok (jelen es jovo moo cstock)1v2 slideshare
Nyitott videokurzusok (jelen es jovo moo cstock)1v2 slideshare
 
learning efforts & newmedia
learning efforts & newmedialearning efforts & newmedia
learning efforts & newmedia
 
The road from little Media via Big Media to Community Media
The road from little Media via Big Media to Community MediaThe road from little Media via Big Media to Community Media
The road from little Media via Big Media to Community Media
 
Ici x egypt_forgo_v_slideshare
Ici x egypt_forgo_v_slideshareIci x egypt_forgo_v_slideshare
Ici x egypt_forgo_v_slideshare
 
Útmutató
ÚtmutatóÚtmutató
Útmutató
 

Forgó Sándor: Új média, hálózatalapú tanulás