Mejorar la competencia digital. Imagenes naturaleza 3 abril 2019

1. MEJORAR NUESTRA COMPETENCIA DIGITAL
IMÁGENES Y NATURALEZA
FRANCISCO PAVÓN
FRANCISCO.PAVON@UCA.ES
UNIVERSIDAD DE CADIZ

2. UNA SOCIEDAD QUE MUCHOS LLAMAN DE LA
INFORMACIÓN
Y en la que de los más pequeños a los mayores…

3. Podemos llegar a “padecer un déficit de realidad”

4. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN
• Entorno cada vez más frenético y
exigente.
• Comunicación constante a nivel
planetario y con todo tipo de
sujetos (ALDEA GLOBAL).
• … y de ¿Incomunicación con los
más próximos?

5. SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
* A veces confundimos tener
información irrelevante y confusa con
alcanzar el conocimiento necesario
para tomar decisiones y resolver
problemas.

6. SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE
Por el papel clave que el aprendizaje
permanente está llamado a desempeñar en
la sociedad del siglo XXI: la habilidad más
competitiva será la de aprender.
“Mientras vivas, sigue aprendiendo
a vivir”
Seneca

7. LA ACTIVIDAD COMO FACTOR DE SALUD EN LAS
PERSONAS MAYORES
• La actividad es el eje en torno al
cual gira el sentido de la vida
misma.
• La carencia de actividad supone
apatía y pesimismo. Podemos
ser creativos y activos.
• Hay una actividad física y mental
adaptada para cada persona.

8. JUSTIFICACIONES PARA EL USO DE
INTERNET POR PERSONAS MAYORES
• Facilita la interacción entre mayores.
• Mejor relación intergeneracional.
• La actividad mental es clave.
• Mejora la autoestima
• Propicia una mayor participación social y aportación creativa.

9. Francisco Pavón Rabasco
francisco.pavon@uca.es

10. AULAS MAYORES

12. Sociedad del
Conocimiento

13. APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA
• Internet permitirá aprender en todos los momentos y lugares.
• Tener en cuenta las TICs.
• Desarrollar la capacidad para adaptarse al cambio.

14. CULTURA EUROPEA
• Unir a personas con intereses y
aficiones comunes:
www.gemeinsamlerneen.de

15. QUEBEC SEPTIEMBRE DE 2000
• XX Conference AIUTA
Seniors Looking to the 3
Milennium “ The impact of
new tecnologies on seniors.
Université Laval, Québec, 14-
16 septembre 2000.

16. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Francisco Pavón Rabasco
Universidad d.
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Francisco Pavón Rabasco
Universidad de Cádiz

17. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Francisco Pavón Rabasco
Universidad d.
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Francisco Pavón Rabasco
Universidad de Cádiz

20. QUÉ NIVEL DECOMPETENCIA DIGITAL
TENEMOS?
• 1. COMPETENCIA INFORMACIONAL (desinformación,
infoxicación o sobresaturación informativa).
• 2. COMPETENCIA TECNOLÓGICA O INFORMÁTICA.
• 4. CIUDADANÍA DIGITAL- IDENTIDAD DIGITAL (consumidores
proactivos, prosumidores… )

21. CD
«La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las
Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el
tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC
básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar,
almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y
para comunicar y participar en redes de colaboración a través
de internet (European Parliament and the Council, 2006)»..

23. CATHERINE L´ ECUYER

24. APRENDER DE LA REALIDAD
1. La mejor preparación, incluso en un mundo cada vez
más digital, es la que tiene lugar en el mundo real.
2. Nuestros hijos aprenden en clave de realidad.
3. Para poder captarla, necesitan relaciones
interpersonales, contacto con la belleza y motivos
para actuar con sentido.

25. ESTRATEGIAS QUE INVITEN A
APRENDER
• 1. Generar interés. Captar la atención y conectar el tema con los proyectos,
esperanzas, ilusiones e intereses de los estudiantes.
• 2. Mantener la atención. A través de comunicación verbal, no verbal, A/V
ilustraciones, gráficas, ejemplos, aplicaciones, buenas prácticas, contacto con la
realidad y a través de relatos de historias reales o ficticias, decoradas por la
imaginación.

26. UNA DE MIS CLASES EN LOS
TORUÑOS

27. APRENDIZAJE FUERA DEL AULA
• 1. ANTES. Cada grupo prepara con el fin de conocer el lugar donde vamos y las posibles
actividades a realizar allí.
• 2. DURANTE. Se recogen imágenes y sonidos de ambiente y hacen vídeos que
representan la actividad.
• 4. DESPÚES. Cuando regresamos, desarrollamos el material para elaborar con él
conceptos nuevos.

28. EDUCAR EN EL ASOMBRO
1. A través del juego libre, de la naturaleza, del silencio,
de la belleza.
2. Muchos niños se están perdiendo lo mejor de la
vida: descubrir el mundo, adentrarse en la realidad.
3. Evitar que un ruido ensordecedor acalle sus
preguntas y que las pantallas saturen sus sentidos e
interrumpan el aprendizaje lento de todo lo
maravilloso que hay que descubrir por primera vez.

29. CONCLUSIÓN
1.Los estudiantes necesitan adquirir competencias
digitales para su desarrollo personal y futuro
profesional; nosotros como PM, debemos procurar una
formación permanente, pero no podemos admitir que
el «mucho» y «antes» sean las claves para un futuro
exitoso.

30. GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN