preparacion de una clase del modelo educativo aceleracion del aprendizaje escuela normal superior de piedecuesta

3. La docente junto con sus estudiantes y leerán y comentarán lo relacionado con el Subproyecto II:
Qué vas a hacer:
construir tu árbol genealógico;
elaborar una cartelera sobre la familia
Qué vas a aprender:
• la importancia de la familia;
• las funciones de la familia;
• las relaciones familiares
DESAFÍOS
– ¿Sabes cómo está compuesta tu familia?
– ¿Sabes cómo puedes ayudar a tu familia?
– ¿Por qué las personas de una familia deben ser solidarias?
– ¿Por qué es importante contar con un presupuesto doméstico?
Para descubrir la importancia de tu familia, deberás:
• observarla;
• conversar con tus familiares;
• debatir en clase temas sobre la familia.

4. Lectura MOTIVADORA: La docente leerá en voz alta la siguiente lectura:
Como echar a perder un hijo
Comience por dar a su hijo durante la infancia todo lo que él quiera; así crecerá con la
falsa idea de que todo mundo tiene que servirle.
Cuando aprenda malas palabras, celébrele quot;el chistequot;; así creerá que es quot;muy graciosoquot;
y lo estimulará a aprender otras GROSERIAS que le sacarán a usted de quicio en unos
años más.

5. Nunca le dé educación espiritual; espere a que su quot;niñoquot; cumpla 21 años para que
quot;decida por sí mismoquot;.
Evite usted el uso de la palabra quot;maloquot; o quot;pecadoquot;; podría crearle un complejo de
quot;culpabilidadquot;.
Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, para que quot;aprenda bienquot; a dejar
toda responsabilidad a los demás.
Déjele leer historietas, noveluchas, pornografía y cuanta cosa caiga en sus manos; así su
cerebro, lleno de inmundicia, se desarrollará sin quot;prejuiciosquot;.
Tenga demasiadas quot;juntasquot; por las noches y riña con su cónyuge en presencia de sus
hijos; así éstos no sentirán el quot;terrible choquequot; cuando sobrevenga el divorcio o
separación.
Déle todo el dinero que le pida y cúmplale sus caprichos; al negárselos podría crearle un
complejo de quot;frustraciónquot;.
Póngase siempre de su parte contra los vecinos, profesores y cuando venga el caso, contra

6. la policía; todas estas personas le tienen quot;mala ideaquot; a su hijo.
Nunca se preocupe por darle buen ejemplo y cuando alguien le busque a usted y no
quiera ser interrumpido, ordénele que diga que quot;no estáquot; para que desde pequeño
aprenda a quot;salir de apurosquot;.
Luego de seguir estas instrucciones, prepárese para una vida quot;de tranquilidadquot;. Usted se
la merece. Y cuando quot;su niñoquot; sea un delincuente, apresúrese a exclamar:
quot;¿Qué pecado habré cometido, Dios mío, para merecer
esto?quot;.
El docente preguntará a dos estudiantes:
 Que frase o frases de la lectura le parecieron interesantes?
 Porque?
 Reflexiones (dos)

7. La docente realizará una presentación de dos tipos de familias: una con papas , la otra con abuelos.
Motiva a los estudiantes para que los observen detenidamente.
Exploración del desafío:
La docente realizara las siguientes preguntas a tres estudiantes:
1. Quienes viven en su casa?
2. Que parentesco tienen ellos con usted?
3. Toda la vida han vivido acá?
4. Nuestras familias son iguales?

8. La docente orientará la actividad pagina 47 del texto, en el tablero, organizando la familia de Nina empezando por el
padre y haciéndole ver a los estudiantes que todos tenemos una familia, si no estamos físicamente con ellos todos tenemos
padres….abuelos, y demás.

10. La docente preguntará : La familia de Nina es una familia completa?
Quién es don José?
Qué hace?
Qué hace la mamá?
 La docente dirá a sus estudiantes que en una hoja de papel dibujen la familia de cada uno.
Cierre.
La docente organizará los dibujos de los estudiantes en una cartelera en el salón y se le colocara un titulo, Elogiara todos
los trabajos y hará el comentario sobre la organización familiar hoy en día.
La docente explicará y orientará la actividad de la pagina 48 , y parte de la 49 , teniendo en cuenta que todos los niños
trabajen en cada uno de los puntos.
Se aclaran dudas si los estudiantes las tienen, pasando por cada uno de los puestos.
Cierre:
La docente verifica que cada estudiante haya terminado su ejercicio.

11. La docente con los resultados de la actividad anterior , organiza en el tablero la actividad de la pagina 49 y junto con los
estudiantes analiza los resultados . Sensibiliza sobre las tareas que mas realizan los miembros de la familia y establece
relaciones de apoyo y colaboración entre los miembros de la familia.
La docente acompaña la realización de la grafica sobre las tareas realizadas por la familia y analizarán los resultados.
Cierre:
Teniendo los resultados del cuadro de la pagina 50 , se comparten conclusiones del grupo.
La docente orientará el trabajo de la pagina 50 relacionada con la pregunta que realiza Nina y el
•
interrogatorio que se encuentra allí.
• La docente guiará la lectura de Sylvia Orthof de la pagina 51.

12. Cierre.
La docente junto con los estudiantes sacarán algunas conclusiones sobre las diferentes familias que existen como
también los roles familiares que se dan también en las familias de los animales.
La docente organiza los estudiantes en grupos de a 8 estudiantes y orientara la actividad de la pagina 52 y 53.
Elige capitán y relator.
Cierre:
La docente organizará la presentación por grupos las cuales las realizaran de manera creativa .
La docente registrará en el libro de calificaciones , las notas de los resultados del trabajo en grupo de
•
la evaluacion de los puntos del 1 al 6.
• LA docente retoma el desafío del día para ver si se cumplió.

13. La docente leerá cada uno de los puntos de la tarea y explicará las dudas que los estudiantes tengan al respecto.
ADAPTACIONES:
 Las familias no solamente se componen de Papá, Mamá y hermanos , los ejercicios se realizarán con los miembros
de las familias que tengan actualmente.
RECURSOS:
 Papel bond
 Cinta pegante
 Colbón
 Proyecto 1: Quien Soy YO?
 Guía de Docentes.
 Grafos
 Colores

14. CONTENIDOS:
• MATEMATICAS:
 Representación grafica de la familia.(dibujo)
 Elaboración de cartelera
 Lectura y comprensión de textos.
 Uso de signos de puntuación.
 Registro de información en fichas.
• LENGUAJE:
 Relación entre dos tipos de información.
 Conteo
 Registro de información en graficas
 Comparación de magnitudes.
• CIENCIAS NATURALES:
• CIENCIAS SOCIALES:
 La familia, miembros y roles.