Evidencias sobre los diferenciales de resultados de los alumnos emigrantes y análisis comparativo e internacional de alternativas políticas y de modelos de integración escolar.

1. Políticas educativas e
immigració n
Evidencias internacionales e
implicaciones políticas
Francesc Pedró
Teacher Development and Education Policies
UNESCO

3. De qué
estamos
hablando

7. Evidencias en
educació n

9. Efecto generacional

10. Fracaso escolar

11. ¿Có mo estamos?

12. Proporción de emigrantes en el 25% de
escuelas con más emigrantes

17. Las políticas
hacen la diferencia

18. Modelos
• Desafío: aumentar la competitividad, promover la
diversidad cultural y preservar la cohesión social
• Cuatro modelos:
– Monoculturalismo con tradición de emigración: Dinamarca,
Alemania
– Multiculturalismo con tradición: Reino Unido, Países Bajos
– Monoculturalismo sin tradición: Irlanda, Portugal
– Multiculturalismo sin tradición: Polonia, Grecia
• Mayor problema: concentración de factores de riesgo

20. Í ndice integració n
• Mide integración en 28 países (EU 25, Canadá, Suiza y Noruega) con 140
indicadores en 6 áreas políticas: acceso mercado laboral, reunión familiar,
residencia, participación política, acceso a la nacionalidad, anti-
discriminación
• Favorables: Suecia
• Algo favorables: Países nórdicos, Mediterráneo
Occidental, Benelux, Canadá, Reino Unido
• Parcialmente desfavorables: Grecia, Austria
• Desfavorables: Repúblicas Bálticas, Mediterráneo
Oriental, Europa Central y Dinamarca

21. ¿Có mo
mejorar?

23. • Políticas estructurales
– Aproximación intersectorial
– Estructuras comprensivas

24. • Políticas de financiación
– Financiación diferencial (coste mayor del
puesto escolar)
– Incentivos para centros y docentes
– Zonas prioritarias

25. • Políticas educativas
– Lenguas y curriculum
• Énfasis en educación temprana
• Inmersión lingüística o CBLL
• Cursos de transición (no más de 9 meses)
• Lengua materna siempre disponible
• Formación del profesorado en segunda
lengua
• Dimensión multicultural integrada

26. • Políticas educativas
– Profesorado:
• Formación en solución de conflictos
(racismo, disciplina) y multiculturalismo
• Cuidar expectativas (motivación)
• Incorporación de nativos

27. Políticas con sentido
•Necesidades educativas
•Solución pedagógica
•Viabilidad costes

28. Muchas gracias
F.Pedro@UNESCO.org
Ya disponible en:
/francescpedro
Más en:
@FrancescPedroED
/francesc.pedroED