Algunos datos fundamentales sobre las políticas tecnológicas en educación en América Latina

1. TIC y educación
Francesc Pedró
Education Policy, Chief
UNESCO Education Sector

2. Cuatro objetivos básicos
1. Garantizar un acceso equitativo
2. Desarrollar competencias digitales
3. Mejorar los resultados de aprendizaje
4. Transformar la enseñanza

3. 2000
27%
2010
62%
1a. El acceso creció espectacularmente en AL
Porcentaje de centros de secundaria conectados a Internet
(UNESCO Institute for Statistics, 2013)

4. Rep. Dominicana
122
Chile
9
1b. Hay grandes diferencias en la región
Alumnos por computadora escolar en secundaria
(UNESCO Institute for Statistics, 2013)

5. 2a. En competencias digitales hay un gran rezago
Lectura digital
(OCDE PISA, 2014)

6. 2b. El mero acceso es inequitativo
Competencias digitales según nivel socio-económico
(SIMCE Chile, 2012)

7. 350
400
450
500
550
Chile España OCDE Portugal Panamá Uruguay
Uso de TICE y resultados PISA en lectura (2009)
No usuario Usuario
Fuente: OECD PISA, 2011.
3. El impacto sobre los resultados es controvertido
Diferencias en el perfil de actividades y uso TIC
(OCDE PISA y elaboración propia, 2015)

8. Fuente: OECD PISA, 2011.
-1
-0.8
-0.6
-0.4
-0.2
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Chile España OCDE Portugal Panamá Uruguay
ïndice de elaboración del
conocimiento y uso TICE
No usuario Usuario
-1
-0.8
-0.6
-0.4
-0.2
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Chile España OCDE Portugal Panamá Uruguay
Índice de memorización y uso TICE
No usuario Usuario
4. Hay indicios de transformación
Diferencias en el perfil de actividades y uso TIC
(OCDE PISA y elaboración propia, 2015)

9. Ir más allá exige más capacidades docentes
Porcentaje de docentes capacitado para TICE
(UNESCO Institute for Statistics, 2013)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
México Chile Nicaragua Argentina Uruguay Cuba

10. %
UNESCO, 2010

11. Muchas gracias
F.Pedro@UNESCO.org
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12. El secreto es la pedagogía