1 8870 proyecto de aula de esc. urb. mixta nø 1 medio ambiente profe francisca a debey

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2014
Nombre del proyecto:
Utilizar las tics para enseñar medio ambiente en primaria
Pregunta de Investigación del proyecto:
Como mejora las tic en la construcción de conocimiento en medio
ambiente ?
FRANCISCA DOMINGUEZ PEREZ 26942593
JOSEFINA MOLINA MORON 26733314
ROSA MELBA PEREZ PEDRAZA 26732266
YOMAIRA KARINA GARCIA NIETO 36676155
BELEY RUIZ DE JIMENEZ 26733085
Docentes Centro Educativo Rural INST. EDU. RAFAEL ARGOTE– SEDE ESC.
URB. MIXTA NØ 1
Proyecto Pedagógico de Aula acompañado por Diego Hernando Torre Valencia y
realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2014 de la
Universidad de Pamplona para la Región 2, en el marco del programa de
Computadores para Educar
Grados:
Básica Primaria
Énfasis:
Medio ambiente
Dimensiones:
Conocimientos de medio ambiente utilizando nuevas tecnologías
Institución:
CENTRO EDUCATIVO RURAL
INST. EDU. RAFAEL ARGOTE
SEDE ESC. URB. MIXTA NØ 1
CESAR
2014

2014
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
RESUMEN ............................................................................................................................ 3
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.................................................................................... 4
PROBLEMÁTICA ................................................................................................................. 4
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC .............................................................................. 9
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE).....................................10
PROPÓSITOS DEL DOCENTE...................................................................................10
PROPÓSITO DE LAS TICS .........................................................................................10
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC .............................10
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................. 2

2014
RESUMEN
Proyecto pedagógico de aula en Chiriguana (Cesar) que vincula a la comunidad
educativa en general del Centro Educativo Rural INST. EDU. RAFAEL ARGOTE
de la sede ESC. URB. MIXTA NØ 1 en el desarrollo de las nuevas tecnologías
para incentivar el enriquecimiento de conocimiento de medio ambiente todo esto
asociado en tics como principal instrumento en el desarrollo del proyecto.
En este proyecto se implementaron estrategias con herramientas tecnológicas
como Cmaptools, como también contenidos pedagógicos digitales del portal web
de Colombia aprende y demás herramientas off line que sirvieron para propender
en los estudiantes y al docente competencias generadoras de nuevos
conocimientos los cuales concederán más y mejores oportunidades en un futuro
de cada estudiante población estudiantil de la sede ESC. URB. MIXTA NØ 1.

2014
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Como mejora las tic en la construcción de conocimiento en medio ambiente?
PROBLEMÁTICA
Querer desarrollar el proyecto de aula enfocado al tema de enriquecimiento de
conocimiento de lo que es medio ambiente mediante las tic´s,utilizando todo lo
que ella misma nos ofrece para una mejor interpretación y uso del mismo equipo
ya que se les suele ver no entendiendo procedimientos ya explicados por eso
mismo queremos desarrollar el proyecto de aula involucrándonos en el tema y
aprovechando los recursos disponibles para cada alumno para un desarrollo
completo en todo lo que se quiera explicar.
La necesidad de hacer uso adecuado de todo lo que nos ofrecen las tic´s para el
enriquecimiento durante el desarrollo de las actividades utilizando todo los
recursos no solo virtuales sino también físicos y con disponibilidad del docente.
Por tal razón se desarrolló la estrategia enriquecimientos para confrontar esta
situación con lo cual se buscó una mejor proyección a su futuro tanto para el
estudiante como para el docente.
El estudiantado y la docente vieron la necesidad de superar los inconvenientes
relacionados con el tema dando espacio al desarrollo del proyecto.

2014
JUSTIFICACION
Las tecnologías han permitido una trasformación en el ámbito educativo, con el
buen uso y su aprovechamiento de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), generando un resultado admirable, se utilizan las tic como
herramientas para mejorar los de comprensión o entendimiento, teniendo en
cuenta métodos de estudio que afianzaran este proceso y nos permitan cumplir
con los objetivos, estos métodos son el aprendizaje colaborativo y por proyectos,
se trata de hacer más de lo mismo con nuevas herramientas y metodologías
tradicionales, sino proponer la utilización de mediaciones tecnológicas en una
forma reflexiva, contextuada y estratégica con un enfoque que pone énfasis en las
funciones superiores de pensamiento y fortifican los métodos participativos,
interactivos y de confrontación, adaptados a las necesidades específicas de los
estudiantes.

2014
OBJETIVOS
General:
Incentivar en los alumnos el uso de los computadores como mecanismo de
conocimiento utilizando el tic.
Específicos
 Incentivar a los estudiantes en el uso de los computadores como forma de
adquirir nuevas formas de conocimiento
 Diseñar diferentes actividades didácticas que conlleven a despertar el
interés de los estudiantes en las tic
 Implementar herramientas pedagógicas para mejorar el uso del computador
en el aula y en los hogares
 Incentivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes a través de los
temas a desarrollar.
 Dar a conocer a los estudiantes que es un computador, sus partes y para
que nos sirven.

2014
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
Durante los últimos años el mundo ha sufrido una trasformación con el desarrollo
de las tecnologías, es así como el internet ha cambiado los métodos educativo
mejorando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las tic se han convertido en uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta
realidad las posibilidades educativas de las TIC has de ser consideradas en dos
aspectos su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de
la cultura de la sociedad actual, no se puede atender el mundo hoy sin un mínimo
de cultura medio ambiente, es preciso entender cómo se genera, como se
trasforma y como se almacena, como se trasmite y como se asede a la
información en sus múltiples manifestaciones (texto, imágenes y sonido) si no se
quiere estar al margen de las corrientes culturales hay que participar en la
generación de esta cultura.
METODOLOGIA
La ejecución del proyecto se realizó en tres momentos específicos con actividades
que vincularon al docente, estudiantes, padres de familia y miembros de la
comunidad en general como el presidente de la junta de acción comunal, entre
otros que conformaron dos grupos distintos. Esto se desarrolló de la siguiente
manera:

2014
Momento 1
Fase N°1exploración y
manejo de internet
 Conocimientos básicos de
internet.
 Talleres de buen uso
4
2
Momento 2
Fase N°2
manejo de las herramientas
ofimáticas
 Exploración de los
componentes de ofimática
 Talleres virtuales de palabras
estudiadas
4
3
Momento 3
Fase N°3
exploración de
internet y manejo de
buscadores
 EXPLORACION de páginas para dar
solución a algún inconveniente.
 Explorar páginas de lecturas
 Manejo virtual de diccionarios
10
20
15

2014
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC
HUMANOS:  Docente
 Estudiantes
 Padres de Familia
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES Off line:
 Exelearning
 Software educativo y Cartillas
digitales
 Microsoft y Open office
 Diccionarios interactivos
sinonimos - antonimos
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES On line:
 www.Miclase.wordpress.com
 www.youtube.com
 Contenidos Pedagógicos
Digitales del portal web de
Colombia aprende
 www.colombiaaprende.edu.co
 Señal Colombia
OTRAS HERRAMIENTAS TIC:  Videos-tutoriales
 Cámarafotográfica
 En otros

2014
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Comprender y apropiarse de la información recibida por medio de los recursos
didácticos que las tics proporcionan para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
También servir de mediador en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes al darle pautas, elementos de discusión y razonamiento a la hora de
utilizar las tics.
PROPÓSITO DE LAS TICS
Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como
herramienta en el proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para
acceder al conocimiento en la actual sociedad de la información y contribuir al
desarrollo del conocimiento autogestionado.
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC
Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a comprender y
reflexionar sobre situaciones problemáticas, al margen de sus condiciones
sociales o económicas, facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento
mediante el cambio y la innovación potenciando el uso de las Tics en el aula.
Igualmente aprovechando la aceptación de estas tecnologías en los estudiantes y
la facilidad que tienen ellos para interactuar con estas, se puede involucrarlos en
su propia educación logrando que descubran las cosas por sí mismos, haciendo
que tomen parte activa como personas líderes, con actitud emprendedora y
asertiva.

2014
EVALUACION Y LOGROS
La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en Chiriguana
(Cesar) del Centro Educativo Rural INST. EDU. RAFAEL ARGOTE sede ESC.
URB. MIXTA NØ 1, se realizó mediante un formato con un criterios de evaluación
que son: estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de las TIC
para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio; y por último,
desarrollo de la presentación los cuales se valoran de:
sobresaliente de : 9 a 10,
muy bueno de : 7 a 8,
bueno con : 5 a 6,
aceptable de : 3 a 4 y
deficiente/NA con : 1 a 2.
A continuación se muestra cuáles fueron los puntajes obtenidos en cada uno de
los criterios de evaluación:

2014
Criterio de evaluación
Sobresalien
te
Muy bueno Bueno Aceptable
Deficiente
/NA
Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y
conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?
Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque
pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque
innovadores
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
x
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las
TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación,
colaboración y comunicación estructurada.
Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al
proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de
enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso
innovador de las TIC
X

2014
Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la
construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?.
Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento,
se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma
en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido
usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de
enseñanza/aprendizaje?
Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes -
independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los
estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o
lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar
TIC
X
El docente como innovador y agente de
cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el
proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de
alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en
instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes
aprenden
X

2014
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella
facilita la comunicación y divulgación de su proyecto.
Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como
los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación
X
Total: 43 27 9 7
Total 43

2014
 Estructura del proyecto:
Se logra una estructura sólida del proyecto en el orden metodológico y
conceptual, pero propia mejorar con un poco más de creatividad e innovación
 Evidencia del aprendizaje:
El proceso de enseñanza/aprendizaje fue muy bueno por parte de los estudiantes,
al haberse apropiado de las tics.
 Apropiación de las TIC para el aprendizaje:
Se incorporaron nuevas metodologías de aprendizaje individual y colaborativo de
buena forma ya que fue más significativo con el uso de las tics ya que sin ellas no
se hubiera podido construir el mismo tipo de conocimiento.
 El docente como innovador y agente de cambio:
Se puede decir que el docente cambio significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC de muy buena forma.
 Desarrollo de la presentación:
La docente demuestra elementos sobresalientes en la presentación y divulgación
del proyecto pedagógico de aula.

2014
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente
con la comunidad educativa del Centro Educativo Rural INST. EDU. RAFAEL
ARGOTE SEDE ESC. URB. MIXTA NØ 1
MESES
ACTIVIDADES MAYO JUNIO JULIO
semana Semana semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad 1: Reunión con los estudiantes y la
docente para indagar acerca de las
necesidades de la sede educativa
X X
Actividad 2: Capacitación en el manejo y uso
de las tics a la población estudiantil
X
Actividad 3: Establecer y gestionar los
materiales a utilizar para el desarrollo del
proyecto de aula
X X
Actividad 4 : Desarrollo e implementación
del proyecto de aula.
X X
Actividad 5: Establecer el comité escolar X X
Actividad 6: Reunión con la comunidad
educativa en general para evaluar los
resultados y logros del proyecto.
X

2014
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO DE AULA
DOCENTE: FRANCISCO
SEDE: COLEGIO
RAD: 8870
MUNICIPIO: CHIRIGUANA
DEPARTAMENTO: CESAR
TÍTULO DEL PROYECTO: Utilizar las tics para enseñar
medio ambiente en primaria
Nº. ACTIVIDADES
MAYO JUNIO JULIO SEGUIMIENTO
1 - 2
3 - 9
10 - 16
17 – 23
24 – 28
1 – 2
4 - 9
11 - 16
18 - 23
25 - 30
1 - 6
8 – 13
15 - 20
22 - 27
29 - 30
1
Actividad 1: Reunión con
los estudiantes y la
docente para indagar
acerca de las
necesidades de la sede
educativa
REALIZADAS EN SU
TOTALIDAD
X X
2
Actividad 2: Capacitación
en el manejo y uso de
las tics a la población
estudiantil
X X
REALIZADAS EN SU
TOTALIDAD
3
Actividad 3: Establecer y
gestionar los materiales
a utilizar para el
desarrollo del proyecto
de aula
X X
REALIZADAS EN SU
TOTALIDAD
4
Actividad 4 : desarrollo e
implementación del
proyecto de aula
X X
REALIZADAS EN SU
TOTALIDAD
5
Actividad 5: Establecer
el comité escolar
X X X REALIZADAS EN SU
TOTALIDAD
6
Actividad 6: Reunión con
la comunidad educativa
en general para evaluar
los resultados y logros
del proyecto.
X X X
REALIZADAS EN SU
TOTALIDAD

2014
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Actividad 1: Reunión con la docente para indagar acerca de las necesidades de la sede educativa

2014

2014
BIBLIOGRAFÍA
http://www.cgtsanidadlpa.org/f/opes/administrativo/tema_19.pdf
http://www.alu.ua.es/w/weberia/apuntes/tema101.pdf
http://es.scribd.com/doc/7593258/Resumen-Informatica-basica
http://www.sscc.co.cl/informatica/conceptos.html

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