1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
MODULO PARA LA GESTION EDUCATIVA
Autor:
PSC. FRANCISCO JAVIER SABAY SALAZAR
Docente:
MSC. FRANKLIN MIRANDA
2011-2012

2. COMUNICACIÓN Y
ENSEÑANZA

3. PROCESOS DE COMUNICACION
 SCHRAMM: “Para comunicarse hay que querer hacerlo”
El proceso de comunicación es un acto volitivo, participa
voluntad tanto del emisor como del receptor
 Para Aristóteles el proceso de comunicación se basa en la
búsqueda de todos los medios de persuasión que tenemos
a nuestro alcance, es decir que el receptor adopte nuestro
criterio o se comporte de acuerdo con nuestros principios.
 Según las escuelas psicológicas el proceso de
comunicación esta centrado básicamente en la conducta,
se pretende una modificación de conducta.

4. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
 El resultado de la enseñanza es el aprendizaje , por lo tanto un
aprendizaje significativo es consecuencia de una percepción y
decodificación subjetiva consciente del mensaje.
 La calidad del aprendizaje estará básicamente relacionada con la
calidad del proceso de comunicación, donde participan tanto
docente( emisor = proporcionador de conocimientos) como
alumno ( receptor= recibe conocimientos).
 Para que el aprendizaje pueda ser significativo va depender
mucho de la disposición del receptor , y de la intencionalidad
persuasiva del emisor, pero el entorno cultural es fundamental en
estos dos, ya que se dará una valorización personal de los
contenidos y criterios que posea según su medio, pudiendo
asimilar e interpretar el mensaje de una manera distinta cada
persona que lo reciba.

5.  Ya que la calidad del aprendizaje, depende de la calidad del
proceso de comunicación, muchas veces la transmisión de los
mensajes pueden verse sujetos a ciertos problemas
relacionados con el espacio y el tiempo, en este caso dentro
del proceso de enseñanza aprendizaje, la relación espacio-
temporal entre profesor y alumno.
 La incorporación de las Nuevas Tecnologías supone cuatro
posibilidades de comunicación, las cuales están ligados al
aspecto espacio-temporal, las mismas que están inmersas en
el entorno educativo de una determinada manera, dentro de
los cuales tenemos:
MISMO ESPACIO MISMO LUGAR
MISMO TIEMPO DISTINTO LUGAR
DISTINTO TIEMPO MISMO LUGAR
DISTINTO TIEMPO DISTINTO LUGAR

6. MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR
 Esta situación, está determinada por el proceso de
educación presencial , la cual existe una relación directa
entre el docente y el estudiante.
 Ejemplo: En el caso donde el docente lleva a sus alumnos
al laboratorio de computación y enseña a sus alumnos a
realizar una determinada actividad, orientándoles en cada
paso a seguir ya que debe tener una contacto directo con
ellos. O cualquier docente que enseñe a sus alumnos algún
determinado tema con la forma tradicional-presencial.

7. MISMO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
 Esta situación se da cuando el emisor (el docente) y el receptor (el
alumno) están en distintos lugares pero se están comunicando en
ese momento especifico, esta situación se da dentro del sistema de
educación a distancia , y en el cual se ha fijado una hora y día
especifico para que se puede dar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Las aulas virtuales son fundamentales en este sistema de
comunicación.
 Ejemplo: El sistema de las video-conferencias que se da en la
UTPL , donde a través de un aula virtual en cada zona del país
donde exista una sede de la Universidad, se da la video
conferencia establecida de alguna materia, a una hora y fecha
especifica, donde se tiene también la posibilidad de interactuar con
el docente no estando este presente en el mismo espacio físico.

8. DISTINTO TIEMPO- MISMO LUGAR
 Esta situación suele darse cuando el emisor ( docente) ha
subido o dejado información por ejemplo en la Red
(Internet) en un sitio especifico donde el receptor, en este
caso los alumnos en distintos tiempos pueden acercarse a
mirar y escuchar esta información para su proceso de
enseñanza.
 Ejemplo: Cuando un docente que por razones ha tenido que
ausentarse ; ha dejado información específicamente en un
programa del laboratorio de computación de su Institución a
través de un video a todo su grupo de alumnos explicando
sobre el tema ha realizarse, dejando también algún
cuestionario comprobatorio para ver como ha sido asimilado
el aprendizaje.

9. DISTINTO TIEMPO-MISMO LUGAR
 Esta situación suele darse muchas veces, siendo una forma de
comunicación bastante amplia, pero subjetiva en ciertos
momentos, ya que el emisor ( docente) puede dejar
información en la red, y el receptor ( alumno) tiene que
bajarla pudiendo escucharla o interpretarla las veces que
quiera, aquí no se precisa de una relación directa , ni un
espacio físico determinado.
 Ejemplo: El caso donde el docente ha mandado información
a sus estudiantes de un determinado tema a través de un
correo electrónico. O en el caso donde se ha subido un video
en el youtube para que el alumno lo pueda ver y realizar un
trabajo o como refuerzo de algún tema de aprendizaje.

10.  La incorporación de las nuevas tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, pretenden llegar a la calidad
comunicativa, tratando de superar estos problemas
relacionados al espacio y tiempo, pero también pueden
existir ciertas dificultades si los alumnos no conocen del
todo estas nuevas tecnologías de comunicación, y por otro
lado se puede llegar a un proceso de subjetividad e
interpretación distinta, si el aprendizaje no es mediado
correctamente y si el docente no se comunica
frecuentemente con su grupo.