educa

1. ESTADO DEL ARTE
Subtemas del proyecto
 1.1 La Indisciplina una realidad en contexto educativo
Es importante y muy necesario comprender que el proceso educativo tiene un fin,
de mejorar los niveles de la enseñanza y aprendizaje. Uno de los temas que preocupa a
los docentes es la disciplina ya que tiene un interés particular, nosotros, los docentes
tenemos la necesidad y la obligación de actualizarnos, pues constituye una de las
variables que tiene relación con el éxito de la enseñanza y aprendizaje.
La palabra “disciplina” significa formar o enseñar. El diccionario de la Enciclopedia
Encarta (2006) la define como “doctrina, instrucción de una persona, especialmente en
lo moral” y plantea otras definiciones, las cuales coinciden o están relacionadas con el
mantenimiento u observación de las reglas o normas (RODRIGUEZ, 2014)
 1.2 La indisciplina y rendimiento escolar
De acuerdo con Fineburg (2009), el rendimiento escolar o logro académico, se
refiere a cualquier medida del progreso de un estudiante en un contexto escolar o en un
área académica correspondiente. Este se mide por los resultados de un estudiante sujeto
a prueba, calificaciones, puntajes de las pruebas estandarizadas, o la inscripción en la
escuela. Por ser un factor cuantificable, el rendimiento es tomado como un criterio para
medir el éxito o fracaso a través de un sistema de calificaciones de 0 a 10 en la mayoría
de los centros educativos públicos y privados; por lo tanto, las calificaciones dadas y la
evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los
alumnos (Ministerio de Educación, 2002). El rendimiento escolar es influenciado por
variables contextuales (Bowlby, 1988; Casassus, Cusato, Froemel, & Palafox, 2000) y
personales (Bandura, 1997; Zimmerman & Schunk, 2001). Una de las perspectivas
utilizadas para lograr un mejor rendimiento escolar ha sido la psicología positiva. Este
enfoque del desarrollo positivo del joven surgió ante los crecientes problemas sociales
en adolescentes, como el abuso de sustancias, la delincuencia, la deserción escolar y el
embarazo. Así, esta corriente postula que existen determinadas variables que influyen
positivamente en su desarrollo, las cuales repercutirían en el rendimiento escolar. La
Comentado [YERA1]: Antes de este apartado deberá
presentar la problemática, objetivo genera, específicos, para
poder relacionar los demás contenidos
Comentado [YERA2]: Todas las citas deben estar
referenciadas con normas APA para poder revisar

2. psicología positiva se enfoca en maximizar el éxito del individuo y uno de ellos es el
académico (Barrios Gaxiola & Frías Armenta, enero-junio, 2016)
 1.3 ¿Qué entendemos por disciplina?
Según (Murcia, 2017) El termino disciplina proviene de la misma raíz “discípulo” y
“discente” Su significado se relaciona entre maestro y enseñanza, la educación y el
propio discípulo. La disciplina escolar cuando se hace referencia a las particulares
relaciones que, en orden a la educación se establecen entre elementos personales
docentes y discentes en una institución educativa.
La disciplina se considera como un componente importante dentro de la educación
pudiendo ser abordada desde un punto de vista positivo o negativo.
De una forma un acercamiento positivo haría referencia a la definición de disciplina
como comportamiento consistente en las metas educacionales de una situación
específica mientras que la definición de disciplina desde un punto de vista negativo
haría referencia a la definición referente a ausencia de comportamiento apropiados.
 1.4 La indisciplina y el castigo
El análisis considerado entre un grupo de docentes sobre la disciplina en el pasado,
se estableció que antes existía un educador autoritario, tradicionalista con métodos de
castigo psicológico y físico, para controlar la disciplina en el aula, pero en la actualidad
se considera al estudiante desde su parte humana, social y familiar, de esta manera se
trabaja en darles normas, valores y motivaciones que impliquen cambios de conducta.
(Figura 1). En otras palabras, “es posible educar sin recurrir al castigo, gracias a que
toda persona, por naturaleza quiere aprender, siempre y cuando, en este proceso sean
tomados en cuenta sus necesidades e intereses”. (MÁRQUEZ GUANIPA & DÍAZ
NAVA, enero-abril, 2007)
INDISCIPLINA DISCIPLINA

3.  1.5 Tipos de indisciplina
 1.5.1 La disciplina escolar
En base a la visión social, crítica e histórica la disciplina escolar se centra en el
contexto escolar, donde se reflejan los saberes y experiencias como un producto que se
hace histórico de la cultura escolar y que como organismos vivos.
Por lo que estos aspectos surgen y sufren constantes cambios, en una dinámica
compleja que da sentido al estudio desde la enseñanza en particular como característica
propia de la escuela, por otra parte, Herbert (1991) manifiesta que es de mayor
relevancia que el saber escolar supera a los paradigmas de que es algo banal y vulgar,
por lo que la disciplina científica en el sentido de la disciplina escolares, toma otro
sentido en clase y mantiene estrecha relación cualquier otro tipo de saber ya que su
permanencia en el aula permite una dinámica efectiva escolar. En tal virtud la disciplina
escolar se da en el aula el docente es el promotor para producir y alcanzar aprendizajes
que pone en evidencia su fenómeno educativo, para Viñao (2012) es un aspecto
fundamental e histórico de la disciplina y es precisamente el elemento humano, en que,
en este caso los profesores son quienes en su trabajo de enseñanza las justifican y
problematizan su valor formativo y declaran su existencia como tal disciplina
académica. Ortega Iglesias, (2017)
 1.5.2 La disciplina social.
El ser humano de acuerdo a su influencia contextual y en relación a que es parte
histórico de su permanente formación y formadores de vividos y nuevos devenires
históricos sociales, que nos permiten dar sentido histórico a las experiencias singular de
Comentado [YERA3]: No tiene claridad la redacción.

4. una disciplinar en plena y constante relación a confluencia del pasado y rutas del futuro,
como parte de nuestra identidad disciplinar y también llamada cosmología disciplinaria.
 1.6 Asociación de la disciplina con el bajo rendimiento
La disciplina en el aula, es un término disciplinar, que nos ubica en el campo
epistemológico y hace referencia a que, sin más, los centros educativos son los
mayores responsables y autores de la cultura y de los diversos tipos de saber que le
pertenece a una sociedad.
Por lo que se manifiestan que la disciplina en el aula mantiene ciertos niveles de
autonomía e independencia y que perciben propósitos diferentes. Las disciplinas
escolares, así es que, desde una perspectiva social, crítica e histórica, la disciplina se la
reconoce con sus características e impacto desde la institución educativa que la
conforma.
Es por ello que, estos saberes de orden disciplinar, llegan a ser indispensables de
forma relativa como productos históricos de la cultura escolar, o sea como organismos
vivos que evolucionan desde su nacimiento hasta la evolución dinámica y compleja
desde el contexto escolar.1.7 Causas de la indisciplina a nivel escolar.
Hay varias causas a nivel escolar, para crear ambientes de indisciplina en el aula.
A nivel Institucional, hemos analizado, que en nuestro país se da prioridad al bienestar
de los niños, jóvenes y adolescentes, que están amparados bajo el Código de la Niñez y
Adolescencia, y esto ha permitido que tengan mucha libertad.
Siendo la disciplina una multiplicidad de mundos y voces partícipes en el aula de
clases, por lo que su organización y dinámica proporción a contenidos de enseñanza que
hace que el profesor de cumplimiento a sus aspiraciones de enseñanza.
En tal virtud el profesional de la educación, incorporar un análisis la categoría y
conocimiento profesional específico, que a su juicio permita dar respuestas coherentes y
con respecto a la participación de estudiantes y maestro para lograr un fin común.
Comentado [YERA4]: No tiene semántica este contenido.
Comentado [YERA5]: No es clara la redacción.
Comentado [YERA6]: Mejore la redacción.

5. Otras de las causas son el déficit de atención del niño, o adolescente a veces los
profesores no nos damos cuenta de estas situaciones, y queremos que los estudiantes
estén bajo reglas y compromisos del aula. Estos estudiantes requieren un trato especial
(TDA) es la deficiencia o carencia de una estructura para el funcionamiento adecuado de
orientación, selección y mantenimiento de la atención (Significados, 2017).
Se puede decir que la demanda de atención por parte de estudiantes es otro de los grandes
problemas ya que la escuela además de ser el ámbito fundamental para el favorecimiento
de la integración social y de la formación personal, es también el lugar de detención de
manifestaciones de problemas psicológicos específicos que afectan el progreso del
proceso educativo. En este sentido la pubertad y la adolescencia con las más claras
manifestaciones de los conflictos por los que atraviesa nuestra sociedad actual: falta de
normas, violencia y maltrato en el ámbito familiar, carencia de afecto
En cuanto al docente, si él no tiene un bien liderazgo, no va poder llevar adelante
un grado disciplinado. Se ha visto en la actualidad, que los maestros nos limitamos a
llamar la atención a los estudiantes por temores a ser denunciados u otras situaciones.
Al cambio de una hora pedagógica el docente debe llegar puntual, es otra de las causas
donde se propicia un mal comportamiento. En la escuela se da que los estudiantes pierden
sus cosas al no llegar puntual a clases, no presentar sus deberes a tiempo esto da un clima
de mal estar y por ende una mala relación entre los actores de la educación.
1.7.1- Disciplina y planificación:
Es de suma importancia, la planificación Institucional como “El Código de
Convivencia” aunque ya lo expusimos anteriormente, el Código de la Niñez y
Adolescencia” es una barrera para detener la disciplina de los niños, jóvenes y
adolescentes en los Centros Educativos.
Es de mucha importancia realizar en cada una de las aulas los compromisos a
seguir durante el año lectivo, y la firma de los representantes con los acuerdos y la carta
compromiso al principio del año lectivo.
Se debe planificar tomando en cuenta mucho los aspectos antes mencionados de acuerdo
a los estudiantes para llevar una mejor disciplina en el aula, a más de:
-Realizar seguimientos conductuales de los alumnos con el tutor.
Comentado [YERA7]: Todas las citas deben estar
referenciadas con normas APA

6. -Reunión de los tutores, estudiantes y representantes en forma mensual
-Implementar estrategias de disciplina a los tutores para aplicar en el aula.
1.7.2-DISCIPLINA Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Las estrategias a utilizar van unidas al proceso educativo, tomando en cuenta las
individualidades. En la actualidad, se trabaja de manera grupal con los estudiantes,
siendo ellos los que conformen los grupos.
Realizando proyectos deportivos.
Dirección:
 a) Brindar las condiciones para el ejercicio de las funciones.
 b) Divulgar la importancia del valor de la disciplina.
 c) Supervisar
6.2. Tutores:
 a) Ser cabeza de todo o que sucede en el aula y responsable de ejecutar directivas y
decisiones.
 b) Ser el vínculo que simboliza la sección y forjar el aula como una unidad educativa.
 c) Planificar con alumnos y profesores las normas de convivencia en el salón.
 d) Establecer enlace con los padres de familia, alumnos, colegas y dirección.
 eb) Apoyar a alumnos con necesidades educativas especiales.
 c) Incluir en sus programaciones actividades que desarrollen la autodisciplina.
 d) Comprometer y hacer participar al alumno en el cumplimiento de las normas.
 PADRES DE FAMILIA:
b) Colaborar con la disciplina de su hijo en el salón y en la casa.
 c) Colaborar con el trabajo personal de sus hijos, organizando el ambiente,
el tiempo de estudios en casa. (proporcionando un lugar apropiado, necesidad de
tiempo libre, descanso, etc.)
 d) Asistir a talleres formativos con mirar a la educación de sus hijos.
 e) Enviar a sus hijos a vivir los encuentros y jornadas de reflexión.

7. Alumnos:
 a) Observar hábitos de respeto por sí mismo y por compañero, buena conducta, buenos
modales, puntualidad, orden y aseo, acatando las disposiciones y cumplimiento de
las obligaciones que establece el colegio.
 b) Desarrollar actitudes participativas en su entorno social, cultural y natural.
 c) Conocer los derechos y deberes sobre las normas y disciplina de la Institución..
 d) Participar en la propuesta y programación de actividades.
 e) Cumplir con el trabajo asignado por comisión en el aula y por turnos.
 f) Conocer y aplicar técnicas de estudios que les permitan elevar su reconocimiento
académico así como también su superación personal, familiar y social.
 g) Intervenir activamente en las diversas actividades, tales como: charlas de
actualidad, calendario cívico, campeonatos deportivos, festivales artísticos etc.,
(Navarro, 2013).
1.8 Estrategias metodológicas dirigidas a los docentes con el fin de mejorar la disciplina
escolar:
Los docentes al tener en cuenta lo antes mencionado, podemos aplicar ciertas
estrategias para mantener una buena disciplina en el aula.
Aprendizaje basado en problemas esta metodología activa, el alumnado debe
resolver un problema que platea el profesor con el objetivo de mejorar sus habilidades y a
mantenerse ocupado.
El Método del Caso
Esta metodología se caracteriza porque es el alumno el que se hace sus propias
preguntas a las que él mismo da respuesta esto ayuda a que los estudiantes tengan y
pretendan curiosidad.
Aprendizaje Basado en Proyectos
La clase se divide en pequeños grupos de trabajo y cada uno tiene que investigar
un tema elegido de forma democrática y que esté relacionado con el mundo real, dando
sus propias soluciones, dadas reglas claras o sanciones esto ayuda a despertar la
Comentado [YERA8]: formula
Comentado [YERA9]: Mejore la redacción.

8. curiosidad del grupo y ayuda a mantener estable el aula. (Metodologías activas para el
aula: ¿cuál escoger?, 2017)
Bibliografía
Barrios Gaxiola, M
Bibliografía
No hay ninguna fuente en el documento actual.
I., & Frías Armenta, M. ( enero-junio, 2016). Factores que Influyen en el Desarrollo y
Rendimiento Escolar de los Jóvenes de. Revista Colombiana de Psicología, pp. 65.
Jessica Veronica Valera. (27 de 11 de 2019). sedici. Obtenido de La demanda de atencion
psicologica de los estudiantes adolescentes de la secundaria.:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/51843/Documento_completo.pdf?s
equence=1
MÁRQUEZ GUANIPA, J., & DÍAZ NAVA, J. ( enero-abril, 2007). La disciplina escolar: aportes de
las teorías. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 127.
Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger? (2017). Educacion 3.0 lider informativa e
innovacion educativa.
Murcia, J. A. (2017). Los comportamiento de disciplina e indisciplina en educacion. Revista
Iberoamericana para la Educacion, La ciencia y la Cultura, 169.
Navarro, E. R. (2013). Proyecto de vida escolar “Mejoremos la disciplina en nuestro colegio".
En E. R. Navarro, Proyecto de vida escolar “Mejoremos la disciplina en nuestro colegio"
(pág. 47). pueblo libre.
Ortega Iglesias, J. M. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento
“disciplinar” del profesor: algunas reflexiones sobre la participación del
profesor en la construcción y enseñanza del contenido asociado a las
disciplinas escolares
. FOLIOS, pp. 87-102.
RODRIGUEZ, H. (2014). Ambientes del aprendizaje. Ciencia humanisticas.
Significados. (18 de 01 de 2017). Obtenido de Ciencia y salud:
https://www.significados.com/deficit-de-atencion/
Comentado [YERA10]: Debe estar referenciados con
normas APA